程亞冬

【摘要】在小學(xué)階段開展思想品德教育對提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)有非常重要的作用，而創(chuàng)新性開展小學(xué)生思品課教育是有效提高思想品德教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文闡述了開展小學(xué)生思想品德教育的要求，分析了開展小學(xué)生思想品德教育的原則，并就如何創(chuàng)新性開展小學(xué)生思品課教育提出了合理化建議，以期提高小學(xué)生思想道德教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；思想品德；創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G621

隨著我國教育體制改革的不斷深入，小學(xué)階段的思想品德教育引起了人們的高度關(guān)注。當(dāng)前，社會價(jià)值取向呈現(xiàn)出多樣化趨勢，小學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)過程中必須對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，接受良好的思想品德教育。對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育能提高學(xué)生的思想品質(zhì)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能確保小學(xué)生的健康成長。當(dāng)前，小學(xué)階段的思想品德教育仍局限于課堂教學(xué)，在實(shí)踐與應(yīng)用方面缺乏創(chuàng)新，因此小學(xué)生思想品德教育還有很大的提升空間。

一、開展小學(xué)生思想品德教育的要求

開展小學(xué)生思想品德教育不能僅僅局限于按照大綱要求講解課本上的知識，也不能簡單地以完成教學(xué)任務(wù)為目的，教師應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，注重創(chuàng)新教學(xué)模式，積極營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍；在教學(xué)過程中，不能拘泥于教材和課堂教學(xué)，要把課本知識與學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生走出課堂、走向社會，教師要組織多種社會活動，引導(dǎo)學(xué)生親身體會和感悟教材內(nèi)容，親自實(shí)踐課本知識，讓學(xué)生把所學(xué)知識內(nèi)化為自己的行動，并進(jìn)行自我完善和自我塑造，形成健全的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這樣才能使小學(xué)生真正受到教育和啟發(fā)，從而提高小學(xué)生的思想品質(zhì)。

二、創(chuàng)新開展小學(xué)生思想品德教育應(yīng)遵循的原則

由于小學(xué)生的年齡尚小，缺乏獨(dú)立的思想意識，認(rèn)識和思考事情還不全面，因此開展小學(xué)生思想品德教育要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行，并遵循以下原則。

1、教學(xué)要有針對性。教學(xué)針對性就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生改變不正確的認(rèn)識和不良習(xí)慣，使學(xué)生步入正確的發(fā)展道路。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生不可避免地發(fā)生這樣或那樣的錯誤，思想品德教師要認(rèn)真分析事情成因，并結(jié)合事情的輕重程度對學(xué)生開展教育，把教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的實(shí)際中，在對學(xué)生開展教育的同時(shí)讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生正確認(rèn)識、及時(shí)改正自己的錯誤，使教學(xué)過程更具針對性。

2、教學(xué)形式要多樣化。多樣化是指教學(xué)形式、教學(xué)手段不能局限于單一的一種形式，而是要運(yùn)用多種教學(xué)形式，如教師講解、學(xué)生討論、社會實(shí)踐活動、專題班會、講座或報(bào)告等。每種教育形式都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和運(yùn)用價(jià)值，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇教育形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教學(xué)的有效性。

3、教師要起到示范引導(dǎo)作用。小學(xué)生的思想不成熟但模仿能力很強(qiáng)，對事情或行為缺乏足夠的分辨力，很難判斷一個行為的好與壞，教師的言行舉止對學(xué)生的行為模式有很大影響。因此教師在日常教學(xué)中要注意自己的一言一行、一舉一動，要身體力行，對學(xué)生起到示范和表率作用，對于學(xué)生的承諾一定要兌現(xiàn)，切不能當(dāng)面一套背后一套，要給學(xué)生樹立良好的形象，做學(xué)生的好模范、好表率。對于課本上所講的教學(xué)內(nèi)容教師要率先垂范首先做到，不然學(xué)生會效仿教師的行為，從而影響教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新性開展小學(xué)生思想品德的策略

小學(xué)生的固有特點(diǎn)就是活潑好動，在開展思想品德課程時(shí)如果單純地進(jìn)行理論講解，學(xué)生會感到教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使教學(xué)形式更加靈活多樣，以易于學(xué)生的理解和接受。。

1、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。小學(xué)思想品德不能僅僅局限于課堂教學(xué)，要敢于打破場地界限，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展課外活動，或參加社會公益活動。通過學(xué)生的親身體會有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，更易于學(xué)生對知識的吸收，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，社會的發(fā)展較快但教材的編排卻相對滯后，因此教師不能用固定不變的教案開展思想品德教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，把教學(xué)過程和實(shí)踐結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容既來源于課本又不照搬教材，要做到教學(xué)內(nèi)容的靈動多變，既體現(xiàn)教材內(nèi)容，又融入現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際。

2、開展思想品德教育要善于運(yùn)用周圍資源。例如利用學(xué)校的墻壁，在上面布置與思想品德教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖畫或文字說明，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以看見思想品德教學(xué)內(nèi)容，從而起到潛移默化的作用，這樣在讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)也美化了學(xué)校環(huán)境。此外還可以利用教室板報(bào)、展覽角等教學(xué)資源，定時(shí)更換相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與思想品德教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)思想品德教育。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)生的好奇心較濃，教師在設(shè)計(jì)思想品德課程時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多安排一些讓學(xué)生主動參與的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，這樣就能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，以便鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識。

總之，小學(xué)思想品德教育是學(xué)校開展德育教育的最佳途徑，在教學(xué)過程中教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生走出課堂、走向?qū)嵺`，同時(shí)要善于運(yùn)用身邊資源，運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

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