黎宛萱

摘要：高等教育的重要任務(wù)是人才培養(yǎng)，而教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要途徑。隨著高等教育體制改革的不斷深入，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的核心內(nèi)容，關(guān)系著高校的生存與發(fā)展。高校想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就必須改進(jìn)高校教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；高校教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G647

習(xí)近平總書記在十二屆全國人大三次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。在中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)上，他明確指出我國科技發(fā)展的方向是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，高校在教學(xué)管理方面正經(jīng)歷著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，要實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，必須有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)管理。這對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)乃至高校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。因此對(duì)于高校教學(xué)管理人員來說，必須樹立正確的人才觀，制定科學(xué)的教學(xué)管理方法，使高校教學(xué)管理更好地服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理

隨著全球化進(jìn)程的加快與高等教育的深化改革，世界上許多國家都紛紛把培養(yǎng)創(chuàng)新人才當(dāng)作教育改革的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新人才培養(yǎng)受到了越來越多的關(guān)注，它是當(dāng)前我國高等教育改革和發(fā)展面臨的重要課題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，不可分割。倘若高校不重視教學(xué)管理，將不能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)、科研需要，也無法滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。首先，教學(xué)管理創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的首要條件和基本前提。如果教學(xué)管理不創(chuàng)新，那么創(chuàng)新教育也難以獲取生存的土壤，也無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)促進(jìn)高校教學(xué)管理的創(chuàng)新。在社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才需求日益增加的今天，教學(xué)管理的滯后發(fā)展會(huì)嚴(yán)重阻礙到創(chuàng)新人才培養(yǎng)。第三，教學(xué)管理水平的高低對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果有著重要的影響。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

近些年來，經(jīng)過高等教育的改革推動(dòng)，我國不少高校都紛紛開設(shè)新專業(yè)、新學(xué)科以謀求生存與發(fā)展，取得了不錯(cuò)的成績。而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果成為衡量高校競爭實(shí)力的重要手段。但是由于我國高校教學(xué)管理思想、制度、方法、手段等都是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期沿襲而來的，所以還存在許多不足之處，無法滿足新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。（1）教學(xué)管理觀念落后。什么樣的教育管理觀念決定了什么樣的教學(xué)模式。由于受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為教學(xué)管理是管理教學(xué)中的一些具體事務(wù)，并且以行政命令式的方法作為教學(xué)管理的主要手段，忽視了學(xué)生的知情權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)展。（2）教學(xué)管理方法和手段陳舊。目前計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校的應(yīng)用得到了進(jìn)一步的普及與推廣，但是教學(xué)管理系統(tǒng)軟件開發(fā)還未得到充分的開發(fā)，因而高校教學(xué)管理的現(xiàn)代化程度不高，大都處于手工操作狀態(tài)。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏科學(xué)性。這種注重成果、忽略形成過程的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生智力的考查，而忽略了學(xué)生在人格方面的發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（4）教學(xué)環(huán)境和氛圍不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其中封閉、保守的管理方式，缺乏民主、開放的教學(xué)氛圍，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校教學(xué)管理策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理理念

常言道，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。的確教學(xué)管理理念的創(chuàng)新是教學(xué)管理創(chuàng)新的先導(dǎo)。在新形勢下，只有更新教學(xué)管理理念才能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代高等教育。首先，要樹立“以人為本，以生為先”的教學(xué)管理理念，充分認(rèn)識(shí)到自己服務(wù)于廣大師生，并時(shí)刻把人的全面發(fā)展放在首要位置。在管理過程中，重視師生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提高管理效能。其次，樹立正確的教育教學(xué)觀，重視個(gè)人在教學(xué)過程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時(shí)，設(shè)置滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程，形成有助于學(xué)生能力個(gè)性發(fā)展的課程觀。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理方法和手段

創(chuàng)新教學(xué)管理方法和手段是促進(jìn)高校教學(xué)管理現(xiàn)代化，不斷適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與科學(xué)發(fā)展的必然選擇。首先，加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)。充分利用教學(xué)資源，開展教學(xué)改革，不斷促進(jìn)高校教學(xué)管理工作的高效運(yùn)行。其次，創(chuàng)新競爭機(jī)制。引入競爭機(jī)制，能夠讓每一位教學(xué)管理人員在盡心盡力工作的同時(shí)，提高整體素質(zhì)，激發(fā)教學(xué)管理工作的活力。同時(shí)，還要加強(qiáng)教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，方便師生掌握、利用信息。此外，借鑒西方先進(jìn)教育管理模式，在借鑒中提高教學(xué)管理能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)階段教學(xué)管理評(píng)價(jià)側(cè)重于結(jié)果性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展極為不利。故應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重發(fā)展性、過程性的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，建立全程化、發(fā)展化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)課堂教學(xué)、第二課堂、考試、畢業(yè)論文等做好全程的評(píng)價(jià)監(jiān)控，使得教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)管理的全過程，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展。其次，形成有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位地保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（四）營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

濃厚的學(xué)術(shù)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件。一方面學(xué)生在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中能夠接受更多的信息；另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。這就需要經(jīng)常邀請(qǐng)國內(nèi)外專家、學(xué)者來校講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，定期舉行學(xué)術(shù)周、學(xué)術(shù)節(jié)等活動(dòng)，建立學(xué)生科學(xué)研究基地，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究工作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，讓不同年級(jí)的學(xué)生聚在一起，探討科研進(jìn)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。

（五）打造人才培養(yǎng)載體

人才培養(yǎng)載體是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要條件。高校應(yīng)該緊密結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，建立開放實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)校企聯(lián)盟與實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，盡可能地為學(xué)生提供集個(gè)性化、綜合性、創(chuàng)造性于一體的環(huán)境，把學(xué)生從書本與課堂中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課題研究與課外科技活動(dòng)等，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生得到最全面的發(fā)展。

結(jié)語

基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，涉及到方方面面的內(nèi)容。因此不能有僥幸心理，寄希望于一蹴而就，而是要腳踏實(shí)地，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒西方國家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校教學(xué)管理朝著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。

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