林健榮

【分類號(hào)】G633.7

摘要：物理教學(xué)因其復(fù)雜性和綜合性對(duì)于高中學(xué)生來講有一定的難度，為獲得更好的教學(xué)結(jié)果，高中物理教學(xué)模式創(chuàng)新成為了很多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。下文就針對(duì)“七環(huán)節(jié)教法”在高中物理教學(xué)中的作用，就七環(huán)節(jié)教法的基本特征和概念展開分析，就如何將其運(yùn)用到物理教學(xué)中進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；七環(huán)節(jié)教學(xué)法；教學(xué)模式；要點(diǎn)展示

隨著教學(xué)改革不斷深入，物理作為高中階段非常重要的學(xué)科，因其系統(tǒng)性較強(qiáng)、涉及到的學(xué)科知識(shí)多，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和邏輯思維能力。因此，這也給高中物理課堂的教學(xué)模式提出了較高的要求，“七環(huán)節(jié)教學(xué)法”作為一種新穎的課堂教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)高中物理課堂高效性，發(fā)掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力提升的重要手段。

一、“七環(huán)節(jié)教學(xué)法”的基本概念

1、目標(biāo)呈現(xiàn)

首先，教學(xué)目標(biāo)是任何課堂進(jìn)行的最終目的，也是教學(xué)的前提，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該清楚確定好目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，必須針對(duì)學(xué)習(xí)者的情況進(jìn)行目標(biāo)分析，只有充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，再來進(jìn)行目標(biāo)制定。另一方面，適當(dāng)使用情境教學(xué)，保證其科學(xué)性，這樣才能更高的刺激學(xué)生，打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用探究式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)學(xué)習(xí)的氛圍，全面客觀的反應(yīng)學(xué)生問題。

2、自主求知

“七環(huán)節(jié)教法”中最重要的就是要體現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，我們可以告知學(xué)生下堂課將要學(xué)習(xí)的大概知識(shí)范圍以及一些需要學(xué)生課下自行閱讀瀏覽的知識(shí)文獻(xiàn)等，讓他們?cè)谡n前做好自我的一種學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生在心中對(duì)接觸的知識(shí)有自我的一種理解以及一種源于自我的認(rèn)識(shí)思想。通過自主求知的環(huán)節(jié)教學(xué)能讓學(xué)生從高中開始就形成一種自我約束與自我計(jì)劃的良好習(xí)慣，能加強(qiáng)他們?nèi)松砷L(zhǎng)的高質(zhì)化教育，更有利于教育創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、要點(diǎn)展示

在實(shí)際的教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，應(yīng)將學(xué)生看作是平等的人，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求的教學(xué)模式，勇于發(fā)掘?qū)W生的潛力。對(duì)于高中物理這樣綜合性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)將要點(diǎn)充分展現(xiàn)在學(xué)生的面前，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)新能力，通過板書、畫報(bào)以及圖表、漫畫文字等方式，分層次將重點(diǎn)和要點(diǎn)勾畫出來，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的記憶。

4、習(xí)題研究

例題講解是高中物理學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的部分，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體。在物理教材中，例題講解不僅發(fā)揮了以點(diǎn)帶面、舉一反三的作用，更起到了深化和火花學(xué)生物理概念與規(guī)律的認(rèn)識(shí)。其次采用習(xí)題課的教學(xué)也是物理習(xí)題教學(xué)的一種授課形式，由教師參與指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式不僅能鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣，更能培養(yǎng)起獨(dú)自解決問題的能力。

5、共同學(xué)習(xí)

任何的行業(yè)，任何的研究都離不開人與人之間的合作，教育教學(xué)中也離不開共同學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。在高中物理的“七環(huán)節(jié)教法”應(yīng)用過程中，我們要在學(xué)生自讀求知的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化的能力提升，這就是共同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，共同學(xué)習(xí)過程中可以是一小組課題形式的教育教學(xué)，各個(gè)成員發(fā)表自身的看法及意見，通過這種討論式的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生接觸到各種思想的交融，體會(huì)思維火花的碰撞，能很好的提升學(xué)生的合作與共同學(xué)習(xí)研究能力?；蛘呤抢蠋熍c學(xué)生相溝通交流的共同學(xué)習(xí)，這也可以有效的促進(jìn)老師與學(xué)生間的相互了解，更有利于形成良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的教學(xué)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)也要求老師在進(jìn)行小組課題布置或者是課堂知識(shí)教學(xué)中要適當(dāng)，需要制定較合適的目標(biāo)與計(jì)劃，讓學(xué)生有完成的可能性，不能用一些學(xué)生難以作答或難以理解的課題來進(jìn)行，不然會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。

6、當(dāng)堂測(cè)試

有培養(yǎng)和能力提升的訓(xùn)練，就必須設(shè)定能力的檢驗(yàn)，而能力挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)就是相當(dāng)于一個(gè)檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)。當(dāng)堂測(cè)試是在學(xué)生獨(dú)立求知和共同學(xué)習(xí)之后，老師通過這些知識(shí)來讓學(xué)生對(duì)所學(xué)進(jìn)行一定的理解闡述以及通過一些圖片或視頻等的結(jié)合來講解自身的學(xué)習(xí)思想。還可以用一些課題研究與學(xué)生知識(shí)結(jié)合的形式來測(cè)驗(yàn)，但是這種測(cè)驗(yàn)一定要把握得當(dāng)，要適當(dāng)?shù)脑诩由顚W(xué)生知識(shí)理解的程度上給予他們一種自我的認(rèn)可，讓他們?cè)谶@個(gè)過程種得到一種成就感，形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)激情，這有利于以后學(xué)習(xí)生涯的能力提升。

7、知識(shí)鞏固

另外，適當(dāng)?shù)恼n后物理作業(yè)練習(xí)是鞏固學(xué)生知識(shí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。我們還可以通過適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)與實(shí)踐方式，從生活實(shí)踐匯總突出物理知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力。

例如：在進(jìn)行“慣性”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：將五六個(gè)木塊堆成一摞，再用直尺用力打擊最下面的木塊，讓學(xué)生猜測(cè)會(huì)有怎樣的物理現(xiàn)象，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。這樣就能體現(xiàn)出“由生活走向物理”的理念，既能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力和積極性，并在操作過程中體會(huì)到靜止的物體，具有其保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，再通過討論交流，最后得出結(jié)論，即靜止物體因?yàn)閼T性還是會(huì)保持靜止。

二、“七環(huán)節(jié)教學(xué)法”在高中物理課堂中的運(yùn)用

1、引入情境，明確目標(biāo)

這種創(chuàng)新式的教學(xué)方法需要老師在開始前做好適當(dāng)?shù)那榫耙耄寣W(xué)生有能力適應(yīng)并接受這種學(xué)習(xí)、教學(xué)風(fēng)格，要在課題布置中明確教學(xué)任務(wù)，做到目標(biāo)明確，理念清晰。只有通過明確的教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)更為有效的教學(xué)過程管理，讓學(xué)生能體驗(yàn)到更高質(zhì)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程，感受到自身能力的飛速提升，形成有效的新教學(xué)模式應(yīng)用。

例：一個(gè)探空氣球 的質(zhì)量是200g，將50g的重物系在氣球上，該氣球以10m.s-1的速度上升，當(dāng)上升到400m的時(shí)，重物落下，問重物落地時(shí)氣球距離地面的距離。要解此題，最關(guān)鍵的就是要?jiǎng)澐謨烧邉蛩偕仙兔撾x后氣球上升兩個(gè)階段。利用氣球和重物在各個(gè)階段的物理本質(zhì)揭示出物體在各個(gè)階段運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因與相互之間的聯(lián)系，正式這種潛在的情景分析，更鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

2、合作學(xué)習(xí)，提高基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生和學(xué)生間相互討論、共同研究，有利于學(xué)生間集體榮譽(yù)感的提升，更能促進(jìn)學(xué)生間的相互團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。這種學(xué)習(xí)模式也在這種獨(dú)立求知與共同學(xué)習(xí)的工程中培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，強(qiáng)化了創(chuàng)新思維的發(fā)展，也使得學(xué)生能更好適應(yīng)社會(huì)中的共同發(fā)展節(jié)奏，能與社會(huì)有一個(gè)更良好的融合。還可以在這個(gè)“七環(huán)節(jié)教法”過程中讓學(xué)生組建自身的學(xué)習(xí)小組，這樣的小組式課題研究能協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的單調(diào)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣以及知識(shí)的掌握速度，通過小組的探討教學(xué)還能對(duì)學(xué)生的自我觀點(diǎn)闡述能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有一個(gè)質(zhì)的提升。

3、典型習(xí)題練習(xí)，鞏固物理知識(shí)

科學(xué)的習(xí)題選擇直接影響著高中物理習(xí)題教學(xué)的最終效果和質(zhì)量，不僅能夠幫助學(xué)生深刻了解物理概念和規(guī)律，提高其分析和解決問題的能力。首先，在選擇習(xí)題是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目的來合體安排不同類型的習(xí)題。習(xí)題的選擇要注重品質(zhì)與質(zhì)量，并且要有一定的針對(duì)性和典型性，難易度也要按照學(xué)生的實(shí)際能力來安排。

結(jié)束語(yǔ)：總的來說，對(duì)于高中物理這樣一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)、涉及學(xué)科知識(shí)多的科目，實(shí)行“七環(huán)節(jié)教學(xué)法”的教學(xué)模式能夠使得課堂環(huán)節(jié)緊密相連，不僅起到了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，更提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力，有助于教師多途徑開展教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)高效物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高吉庭. 物理七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式[J]. 中學(xué)物理，2013，14：8-9.

[2]宋石山. “三步七環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J]. 教師，2010，32：64-65.

[3]戴潭隆. “七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)理化解題研究（高中版），2014，06：47.

[4]楊舒. 中學(xué)物理教師課堂導(dǎo)入有效性的教學(xué)反思研究[D].西南大學(xué)，2013，01：43.endprint