劉娟

摘 要：隨著素質教育的逐漸深入，舞蹈在素質教育中所起的作用，也越來越受到小學音樂教師的重視，舞蹈可以促進學生素質和能力的提高。小學音樂教師要學會引導學生主動的參加音樂時間，注重音樂與舞蹈的綜合性應用。舞蹈有著提高小學生創(chuàng)造力、鑒賞力的能力，也對學生的氣質和修養(yǎng)有著很強的促進作用，教師要重視音樂課堂上舞蹈與音樂之間的交融，教育出會舞蹈，善于運用肢體語言來表現自己的情感的學生，是舞蹈融于小學音樂課堂的主要目的。本文首先闡述了舞蹈融于小學音樂課堂的重要性，隨后對小學音樂課堂上舞蹈教育所產生的重大意義進行分析。

關鍵詞：舞蹈、音樂、情感

中國分類號：G633.951

詩經大序中說道“情動于中而行於言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”音樂和舞蹈是陶冶人性情，使人變得優(yōu)雅的主要手段，自古二者之間就有著密不可分的關系。如果在小學音樂課堂上缺乏了舞蹈的融入，這樣的課堂就是殘缺的。小學生處于想象力和創(chuàng)造力都十分豐富的年齡，在此時進行音樂和舞蹈教育必將對其健康生成以及整個一生的發(fā)展產生十分重要的積極促進作用。

1.將舞蹈引入小學音樂課堂的重要性

小學音樂課堂的主要目的在于培養(yǎng)小學生對音樂的喜愛，提高學生對音樂的興趣，借以提高文化素養(yǎng)以及音樂審美能力。小學音樂教育是體現音樂美的重要環(huán)節(jié)，是可以滲透學生內心的情感教育。小學音樂教育新課標指出，音樂課堂應將其他藝術的表現形式有機的結合到音樂教育中，通過音樂作為主線進行綜合性的藝術實踐，借以幫助小學生直觀的理解音樂在人類生活中的重要價值。學校注重將舞蹈融入音樂課堂，既能使課堂的教學內容得到豐富，又能提高學生的綜合音樂素養(yǎng)，對學生智力的開發(fā)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。

第一，音樂課堂的教學內容要生動有趣。要想提高小學生的音樂課堂實效性，就必須從培養(yǎng)學生的興趣入手，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習音樂，有利于提高學生學習的積極性，也有利于課堂實效性的提高。在音樂課堂教學中，可以把音樂中提到的內容編成簡單的舞蹈動作，讓學生把舞蹈動作隨著背景音樂連貫的進行展示，隨后融入歌詞，邊舞蹈邊唱，例如在學習歌曲《國旗國旗真美麗》時，先根據歌詞編排一些簡單的動作，在唱唱跳跳的過程中學生已經可以記住歌詞的大概內容，此時，再去教唱，由于之前舞蹈動作的鋪墊，整個教唱環(huán)節(jié)不但變得輕松了不少，而且音樂課堂的教學形式也得到了充分的改善，使原本呆板的音樂課堂教學變得生動活潑，更容易吸引小學生的注意力，有利于小學生身心的發(fā)展，對課堂教學任務的完成起到了良好的促進和幫助作用。

第二，音樂課堂上引入舞蹈，有利于學生綜合音樂素養(yǎng)的提高。舞蹈與音樂相結合的音樂教學形式，不但可以教會小學生舞蹈動作，也可以在對舞蹈的學習過程中逐漸了解音樂世界。比如在講解3/4節(jié)拍以及6/8節(jié)拍的時候，就可以通過結合舞蹈與聲勢，有利于學習了解音樂中節(jié)拍的不同，產生明確的概念。

第三，優(yōu)美的舞蹈動作可以激起小學生對舞蹈的興趣。音樂與舞蹈的結合更能使小學生提高學習興趣。在小學音樂課堂教學中，舞蹈動作教授結束之后，不要急于要求學生將音樂和舞蹈結合起來，要對歌曲的基本情緒、速度以及旋律進行初步的理解和認識之后，才能邊舞蹈邊唱歌。這樣，有利于小學生逐漸認識到音樂和舞蹈之間的關系，養(yǎng)成歌舞相容的好習慣。另外，舞蹈作為小學音樂課堂的切入點，將小學音樂與舞蹈結合起來，有利于學生更加充分的掌握音樂的內在情緒。在教學過程中一定要抓住教學的重點，要讓音樂成為課堂的主線，讓舞蹈成為輔助音樂教學的工具，這樣才能提高音樂課的教學效果。

2.舞蹈在小學音樂課堂起到的作用

第一，舞蹈可以改變小學生的不良姿態(tài)，增強體質，有利于小學生動作的協(xié)調和優(yōu)美。對于青少年兒童來說，他們正處于生長發(fā)育最旺盛的使其，新陳代謝快，組織器官的功能和結構都有十分強大的可塑性和發(fā)展?jié)撃?。在舞蹈的訓練過程中，可以鍛煉小學生的身體協(xié)調性，可以使形體姿態(tài)變得優(yōu)美 ，讓身體兩側均衡發(fā)展。

第二，舞蹈的律動可以促進學生對音樂節(jié)奏的掌握。音樂節(jié)奏作為舞蹈動作的基礎，是構成動作的重要要素之一。因此，舞蹈動作其律動從根本上來說就是音樂的節(jié)奏，對音樂節(jié)奏的感受力叫做節(jié)奏感。例如，在教授《我是草原的小牧民》這一課的時候，就可以根據歌詞，先編排好在草原上騎馬的動作，讓學生領略草原上的廣闊之美，以及牧民們暢快的心情和策馬揚鞭的動作，有節(jié)奏的騎行動作，讓同學們隨著歌曲節(jié)奏的緩急變換舞蹈動作的快慢，讓每個同學都在座位上感受一下舞蹈律動。隨著舞蹈動作，同學們意境走進了蒙古草原，感受著草原上的清風在飛舞，馬兒在舞蹈，歌曲的意境完全展現出來了，課堂的教學內容也變得生動有趣。節(jié)奏感不是游離在身體之外的，是舞蹈的重要部分，是人內心的外在體現。舞蹈動作在幅度和力度上的高低強弱，速度上的緩急抑揚，都是音樂節(jié)奏的具體體現，可以表現人類的內心情感。

第三，舞蹈是節(jié)奏感在身體上的具體體現。舞蹈作為音樂教學的一個重要部分，可以通過動作來引導小學生的音樂潛能，有利于素質教育目標的完成，有利于小學生韻律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)，進而提高對音樂作品情感的領悟能力。舞蹈教學可以促進小學生在音樂課堂的參與性，做到人人參與，使音樂、情感和身體融合在一起，促進學生聽覺、情感以及感覺思維的發(fā)展，讓學生在愉快的課堂氛圍中感受音樂。從而達到促進學生積極參與，體驗的舞蹈教學目的。有利于學生創(chuàng)作能力的激發(fā)，以及想象力的提高。培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在教學過程中鼓勵學生表現自身的審美體驗，借以實現音樂教育中的審美教育。

第四，利用小學生對舞蹈的喜愛，收到良好的音樂教育效果。一是舞蹈作為一門形象生動的課程，有音樂不具備的學科優(yōu)勢，可以將枯燥的音樂知識與形象的舞蹈動作結合起來，調動課堂上學生的學習熱情，充分體現愉快教學。二是，舞蹈實現了學生在課堂上的主體地位，學生成為課堂主人，有利于師生關系的融洽，提高學生與教師之間的互動。

綜合以上，音樂與舞蹈作為兩種不同形式的藝術，又有著十分密切的聯(lián)系，二者高度統(tǒng)一，協(xié)同合作，使音樂有了展現自己藝術價值的具體形式，通過舞蹈使音樂變得看得見，通過音樂使舞蹈變得聽得見。在小學音樂課堂教育中，融入舞蹈教學，可以使音樂教學有一個嶄新的局面，讓小學的音樂課堂舞動起來。

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