林志勇

為了培養(yǎng)21世紀(jì)所需的身心完善，具有競爭、創(chuàng)新能力的人才，我國的教育戰(zhàn)略正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心就是要發(fā)展學(xué)生個性。體育教育在整個教育發(fā)展的影響下，將高度重視學(xué)生個性的發(fā)展、這是體育教學(xué)改革的一個新課題。在教育教學(xué)改革的浪潮中，發(fā)展學(xué)生個性的問題越來越被廣大體育教師所接受和重視，并列為體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就發(fā)展學(xué)生個性問題，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

一、發(fā)展學(xué)生個性是時代的需要

個性是指一事物區(qū)別于其它事物的個別的特殊的性質(zhì)，在心理學(xué)上，往往指一個具體的人具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，它包括兩個方面，一是個性的心理特性，包括能力、氣質(zhì)、性格等，二是個性的傾向性，包括需要、動機(jī)、興趣等，這二者中個性傾向性是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，為心理活動和實(shí)踐活動提供動力，并決定活動的方向和積極性。個性的形成存在一定的遺傳因素，但后天環(huán)境因素和自我努力在個性形成中起著相當(dāng)大的作用，因?yàn)槿说膫€性不僅在活動中表現(xiàn)出來，而且亦在活動中逐形成并得到發(fā)展。

發(fā)展學(xué)生的個性是時代發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會在物質(zhì)文明和精神文明上都得到高度的發(fā)展、這就要求人們具有突破陳舊觀念、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效、對事業(yè)充滿必勝信心等精神素質(zhì)，而發(fā)展個性，正是有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新、開拓、進(jìn)取和競爭意識。

世界上許多國家都把發(fā)展嚳一個性作為體育教學(xué)的目的和任務(wù)。西德體育教學(xué)專家海格爾教授指出，體育課主要是教學(xué)生如何參加體育活動，并在此過程中利用各種可能性，發(fā)展學(xué)生的個性。我國近幾個來也明確指出，發(fā)展學(xué)生個性是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。

應(yīng)當(dāng)指出的是，只要在教學(xué)中有意識地發(fā)展學(xué)生個性，讓他們在有益身心健康，積極愉快的求知?dú)夥罩蝎@得知識營養(yǎng)，感到參加體育活動的幸福和樂趣，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?？梢哉f發(fā)展學(xué)生個性，有助于體育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的完成，會起到“抓綱帶目”的作用。

二、體育教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個性的最佳園地

個性的形成和發(fā)展離不開活動，而體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)施上最大的不同是它以室外身體活動為主要形式，由于這一基本特征，又決定了體育教學(xué)實(shí)施上的特殊性，具體表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施形成多變化，教學(xué)模式多樣化；教學(xué)負(fù)荷方面除了知識量以外，還有生理負(fù)荷量，同時存在著心里情感的負(fù)荷量，即運(yùn)動的快感和樂趣，學(xué)生的人際關(guān)系直接，交流方便，空間移動便利，學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)更為外露等等，所以在體育教學(xué)中，學(xué)生通過肢體和心理充分活動，盡情的游戲、運(yùn)動、競賽。其不同的性格、興趣、愛好等會自覺或不自覺地表現(xiàn)出來，并在活動中得到發(fā)展，有利于教師了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，而針對性地加以教育和培養(yǎng)。

體育教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，能有效地發(fā)展學(xué)生個性。球類項(xiàng)目可以發(fā)展協(xié)作、靈活、獨(dú)創(chuàng)等個性；武術(shù)能培養(yǎng)勇敢、機(jī)智、敏捷等性格；體育比賽可以培養(yǎng)預(yù)測力、應(yīng)變力和自制力，發(fā)展穩(wěn)重的個性；通過啟發(fā)式教學(xué)，可以培養(yǎng)求異思維能力，發(fā)展其創(chuàng)新和開拓的個性。因此體育教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個性的最佳園地，對培養(yǎng)和造就現(xiàn)代人具有突出的作用。

三、改變觀念促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

良好的師生關(guān)系是發(fā)展學(xué)生個性的前提，體育教學(xué)中的師生關(guān)系，必須將從屬性變?yōu)楹献餍停儭皫煹雷饑?yán)”為“尊師愛生”。合作型關(guān)系指在體育教學(xué)中，嘖生處于平等地位，教師的教學(xué)是以學(xué)生為自己“伙伴”，學(xué)生能在自由和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動和身體鍛煉，師生人際關(guān)系密切，形成協(xié)作式體育教學(xué)。毛澤東同志在《體育之研究》中指出“欲圖體育之有效，非動其主觀。促其對體育之自覺不可?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用，應(yīng)理解為調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的作用。教學(xué)藝術(shù)不僅僅是傳授知識，更重要的是激勵、喚醒和鼓舞。當(dāng)前世界許多國家提倡主動體育并為之而努力。主動體育就是充分確立和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)思想，值得我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

挖掘教材的情感因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，體育教學(xué)的內(nèi)容和組織形式。必須從單調(diào)、呆板、乏味向豐富、活潑、趣味方向發(fā)展。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，近幾年來許多體育教師做了大量的改革，豐富教材內(nèi)容、變換教法手段、按興趣分組、開設(shè)專項(xiàng)體育課等，對深化體育教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生個性起到積極的促進(jìn)作用，但在如何在教學(xué)過程中平等地、切實(shí)地讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，在潛移默化中塑造人格、發(fā)展個性都做的還不夠?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不單純是一個認(rèn)識過程，而是一個知、情、意、行共同發(fā)展的過程，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒提到應(yīng)有的地位，為學(xué)生提供一個寬松的有利于培養(yǎng)學(xué)生個性的教學(xué)環(huán)境。日本首先提出快樂體育，從事快樂體育教學(xué)能使學(xué)生體驗(yàn)到各種體育活動所特有的快樂感和喜悅感，并通過它來激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣、自覺性和主動性，有利于個性的培養(yǎng)。值得我們提倡和運(yùn)用。

四、發(fā)展學(xué)生個性的措施和方法

（一）美國心理學(xué)家杰羅姆·S·布魯納提出了一種“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)。體育教學(xué)可以通過“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師啟發(fā)式地提問題提線索，引導(dǎo)學(xué)生思考和想辦法，讓學(xué)生始終以“發(fā)現(xiàn)者”的身份出現(xiàn)，可使學(xué)生保持內(nèi)在的興趣和“發(fā)現(xiàn)者”自信，并被一種發(fā)動機(jī)所鼓勵，表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)熱情。由于這種方法是通過自己的思考，探索而獲得知識的技能，因此對發(fā)展學(xué)生善于探索創(chuàng)新的個性有特殊的作用。

（二）程序教學(xué)是把教材分解為若干個小步驟，其特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)者個人為中心，根據(jù)自己的條件選用適宜的速度向自己的目標(biāo)一步一步奮斗，可以發(fā)展學(xué)生的冷靜、自制、穩(wěn)重、認(rèn)真的個性。

（三）完善考核制度，采用統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的考核方法。如果采用“個人參照標(biāo)準(zhǔn)”即根據(jù)每個學(xué)生的體質(zhì)、機(jī)能、形態(tài)等初始狀態(tài)的不同條件，來確定每個學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，視其進(jìn)步情況給于評分，就能調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生體會進(jìn)步和成功的喜悅和樂趣，就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展自信、自強(qiáng)、積極進(jìn)取的個性。

（四）游戲和比賽是體育教學(xué)的主要手段，不同的游戲和比賽，可使學(xué)生個性得以充分地發(fā)展。為了取得成功，都需要參加者開動腦筋，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用已獲得得的知識技能，根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗(yàn)，對迅速變化的環(huán)境作出快速的判斷，采用正確的行為來克服困難，突破障礙，對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新、機(jī)靈、堅忍不拔、自制等個性都有特別重要的作用。

發(fā)展學(xué)生個性對教師提出了更高的要求，教師要促使學(xué)生健康個性的發(fā)展，同時也要抑制不健康個性的存在，這就要求教師應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)、廣博的知識、全面的能力和健美的體魄。隨著社會的發(fā)展，不斷更新知識、轉(zhuǎn)變觀念、銳意改革，竭力使自己成為學(xué)生的表率，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生向健康的個性方向發(fā)展。endprint