邵春波

內(nèi)容提要：創(chuàng)新能力是一個民族或國家生存、發(fā)展的基礎。在美術教學中如何培養(yǎng)兒童的實踐能力和創(chuàng)新精神。就要創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍；在輕松愉悅的氛圍中學習，讓學生真正體會到學習的樂趣；在想象和欣賞美的過程中進行創(chuàng)作。

關鍵詞：美術教學、實踐能力、創(chuàng)新精神。

【分類號】G623.75

創(chuàng)新能力是一個民族或國家生存、發(fā)展的基礎。在知識經(jīng)濟時代，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務中，新的課程理念特別注重激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。喜歡畫畫是兒童的天性。兒童時期的形象思維是最豐富、最活躍、最不受約束的，因此，在繪畫教學中對兒童進行正確的引導，培養(yǎng)學生的審美、實踐、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，并調(diào)動他們學習繪畫的興趣，讓學生自主學習。自主學習是在美術學習活動的根本動力，自主學習充分發(fā)揮學習的能動性，以及學生的學習效果和學習積極性。根據(jù)不同的學生，感受繪畫的魅力，來激發(fā)學生對繪畫的興趣，充分調(diào)動學生繪畫的積極性和主動性，從而達到樂畫的境界。

一、 創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍

民主和諧的師生關系，是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，更是培育創(chuàng)新精神不可缺少的氛圍。

教師要激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學習熱情，兒童的學習動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。兒童常因喜歡老師愿意參加美術活動，因為喜歡老師而變得守紀律和聽話，他們愿意積極配合教師進行教學活動。這樣才能激發(fā)學生學習的積極性，才能激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，才能使師生雙方互動的交流，學生才會感到心情舒暢，求知欲望強烈，思維也才會非?；钴S、流暢，學生才會想學，愿學，樂學，學生的積極性才會調(diào)動起來，在教學中，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的、科學的學生觀、發(fā)展觀、價值觀、知識觀和情感、態(tài)度價值觀，徹底消除教師"滿堂灌"、"唱獨角戲"、"一講到底"的教學現(xiàn)象，以學生為主體，教師為輔的新理念，把課堂還給學生，讓學生成為真正意義上的"主人"，與他們一起動手實踐，以他們中的一員的身份參與活動之中，就會縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛，在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學生的接觸中，一對一的教學更能激發(fā)學生的積極性，因此，學生通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個自然部分讓學生大膽發(fā)表有自己獨特的、哪怕是不成熟的意見和想法，使每一個學生都有展現(xiàn)自我的機會，都有暢所欲言的權利，促進學生都能在一種輕松、愉快、和諧、民主的教學氛圍中學有所思、學有所得、學有所用、學有所樂。

二、在輕松愉悅的氛圍中學習，真正體會到學習的樂趣。

在繪畫中誘發(fā)學生的興趣，讓學生自主學習我們總想讓學生把自己的奇思妙想表現(xiàn)在作品中。運用不同的形式，和諧而富于個性地表現(xiàn)出來，這樣的作品常令成人們贊嘆不已。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：活潑外向的 文靜內(nèi)向的學生，喜歡用較細的筆觸去畫，畫面緊湊、精致，但作畫時間會很長。因此，教師要充分發(fā)揮他們的個性，讓他們用最佳的繪畫語言表達自己的感受，畫出獨具個性的作品。每個兒童對色彩和作畫材料的喜好也不相同，有的喜歡濃重熱烈、有的喜歡清雅和諧，有的擅長用油畫棒、有的擅長用水彩或水粉。我們要盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個性的機會，從而使他們盡情的畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。

三、在想象和欣賞美的過程中進行創(chuàng)作

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力?！八{藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色”常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受。在兒童審美的過程中依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。在實際教學中，我的教學課都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。

想象是創(chuàng)作的源泉"世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。美術教學中，我們可用創(chuàng)設情境的方法來拓展想象空間，在教學內(nèi)容與學生求知心理間創(chuàng)設一種"不協(xié)調(diào)"，使學生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)動手能力，提高智力。觀察比較法。中高段學生的觀察力比低段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗進行創(chuàng)作就水到渠成玩做結(jié)合法。學生天性愛玩，根據(jù)他們這一心理特點，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。如：《畫熊貓》一課，讓學生先用二年級學過的撕紙拼貼做做玩玩，再畫下來。《下雪了》一課可選擇一個下雪天，讓學生去雪中玩玩，打雪仗、滾雪球、堆雪人……寓教于樂。在游戲之余，學生有了切身體驗，創(chuàng)作便得心應手、各具其態(tài)。學生處于放松狀態(tài)，不用時時刻刻揣摩老師的意圖，而是可以充分地展示自我，個性張揚，從自覺參與中啟迪智慧，體驗探索新知識的樂趣，使學習成為一種享受。學生在自主的探索中，必然能迸發(fā)創(chuàng)造的火花。

尊重童真。在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋?，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想"流動"起來，才會激發(fā)出智慧和靈光。

總之，在美術的教學實踐中，不僅學生繪畫能力得到提高，適度拓展延伸，可以進一步提高他們的動手創(chuàng)作能力，使他們的能力與素質(zhì)在參與實踐中得到培養(yǎng)。而且使學生在美術教學中，體會到學習的樂趣，在實踐中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，全方位的拓展兒童思維能力，創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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