禚百臣

【摘要】隨著社會信息技術的發(fā)展，小學信息技術課逐漸成為一門必修課程。信息技術課作為一門新開設的課程，由于沒有相應的教學評價制度，因此其教學方法堅決不能再沿用傳統(tǒng)課程的教學模式，應該探索具有自身特色的獨特的教學方法，才能夠保證信息技術教育能夠發(fā)揮應有的作用在培養(yǎng)新型人才。

【關鍵詞】小學；信息技術；課堂教學

【中圖分類號】G623.58

作為一名計算機教師在對學生進行引導的同時還要幫助學生克服學習障礙，使學生的學習興趣得到激發(fā)，在教學過程中不斷地總結教學經驗，摸索出一套適用于自身的有效的教學模式。針對小學階段的計算機教育，需要教師付出更多的勞動去思考，去實踐，幫助孩子們打開計算機世界的大門。

一、創(chuàng)設情景情趣導入

眾所周知，興趣是最好的引航員。對于剛剛接受正規(guī)的小學教育不久的低年級學生而言，愛玩是他們的天性，學生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段。學生對于趣味性的知識較為敏感和好奇，學習的主動性及自我約束能力還較差。從小學生的心理以及生理特點出發(fā)，對其進行電腦教學，可以為他們的學習營造輕松、有趣以及愉快的學習氛圍。這是我們需要考慮的范圍。鑒于很多小學生在游戲方面特別感興趣，然而計算機正好又具備這一功能。利用小學生的這一特點，可以將游戲融入把計算機教學之中，使小學生的學習興趣得到激發(fā)，讓小學生帶著濃厚的興趣去學習新知識，掌握新技能。

拿學生的鍵盤指法訓練來說，如果說長時間對進行指法訓練會使學生覺得枯燥、乏味。但是如果在每堂課的對學生進行5-10分鐘的訓練，并且在班內進行定期比賽，利用這種方法進行少量多次，此外對學生進行一定的精神鼓勵，就會使學生的積極性被大大調動，還會起到事半功倍的效果。另外一種方法是老師在上課之前還可以對學生進行提問：“對于計算機的用途大家知道多少”？這時學生會紛紛舉手回答：“計算機可以打字、可以制表格；也可以上網查資料、聊天；還可以玩電腦游戲”等等。這個時候老師可以順水推舟：“既然大家對計算機的用途都知道的很多，而且又很喜歡玩電腦游戲，那么同學想不想在將來自己編一個電腦游戲??？想編的同學就和老師一起來認真計算機吧！”利用這種方法就可以從小學生的心理特點出發(fā)不斷來調動小學生學習計算機的積極性。

二、探究實踐，解決問題

由于小學生還沒有完善的空間思維能力以及邏輯思維能力。這就要求計算機教室在教學過程中需要充分利用計算機的固有特征，并且采用比較形象和直觀的方法進行教學，以便能夠讓學生在計算機知識的理解和記憶方面得到加深。比如說，在教學生“認識鍵盤”的時候，教室可以先對教育信息化理論研究與實踐探索“空格鍵、回車鍵以及Backspace鍵有什么特征進行提問？”然后在讓學生討論。讓學生通過自己的討論明白空格鍵上不存在字符，空格鍵的主要作用是輸入空格。同時在教學過程中還要利用回車鍵有向上的箭頭的特點對學生進行引導，告訴學回車鍵的主要作用是來輸入上檔字母。最后抓住Backspace鍵有向左的箭頭的特點，引導學生明確其作用是刪除光標前面的字母，與咱們平時用橡皮擦寫錯的字有相同的意義。通過用這種方法，可以將抽象的東西變成直觀的，加深讓學生的印象以及記憶。

三、自主學習，不斷創(chuàng)新

由于電腦知識的學習有開放性特點，很多學生都喜歡上信息技術課，因此我們需要利用機會，讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，引導學生進行自主探索，同學之間進行合作學習，達到真正理解并且掌握基本電腦知識的目的。同時還可以利用電腦本身固有的特點，不斷培養(yǎng)學生的想像力，增強小學生的創(chuàng)新意識。比如說教師在教授畫圖軟件后，就可以讓學生自由發(fā)揮及新年更作品的創(chuàng)作；教授萬Word的插入圖片時，就可以讓學生自己學習的方法進行詩配畫的創(chuàng)作；低年級學習“金山畫王筆”軟件的時候，很多學生都對那美麗的圖案感到無比新奇。在教師講解了如何操作之后，大多數(shù)學生就已經迫不及待地要動手操作，一幅幅具有豐富想像力的圖案被組合而成?？梢哉f學生通過電腦知識的學習自己的創(chuàng)造力和想像力得到了充分培養(yǎng)。

四、喚起創(chuàng)新意識，注重過程評價

思想品質以及知識技能教育是新課程改革的兩個主要目標，對于知識技能而言要做的首要工作是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?？梢钥闯鰟?chuàng)新精神非常重要。舉個例子來說，教師可以在教學生用word2000進行電子報刊的編輯時，老師可以首先教給學生各種編輯方法，然后在讓學生自己去編輯，學生們在編輯電子報刊的時候有的使用的是拼音輸入法，并且對電子報刊進行了排版和文字修飾；還有的卻使用用文本框進行文字的編排，這種方法比較靈活，可以對其進行搬來搬去，還可以進行文字的修飾，比如說給字體上顏色以及插人GW動畫圖片等。這個時候老師需要對學生進行評價，要對一些做的比較好的學生進行獎勵，可以給學生發(fā)送一個有意義的卡通表情或者送一句“你真棒，請繼續(xù)努力”以表示獎勵；對于一些理解力稍弱的學生要對其提出指導性的建議，并且對學生進行鼓勵，通過老師的鼓勵增強學生的信心。

五、整合學科，多面發(fā)展

計算機作為一種工具可以促使學生的學習內容以及方式發(fā)生改變，并且能夠為學生提供比較豐富的學習資源。通過信息技術課程的教學，要達到能夠讓學生“把所學的計算機基礎知識以及一些基本的操作在日常學習以及生活中進行應用的目的”。這就要求在進行計算機教學時，需要將計算機教學與其他學科的教學相結合，讓學生對所學知識能夠自覺應用。比如說在教Word的時候，需要讓學生聯(lián)系生活實際，引導他們用計算機創(chuàng)作作文以及修改作文等；在教畫圖軟件的時候，引導他們聯(lián)系美術課上圖片進行實際的繪畫；在教學生如何上網的時候，就需要將自然、語文以及社會等學科結合起來，根據自己的需要查找相關知識；……只有這樣才可以讓學生在進行計算機學習的過程中完成對其他學習任務的學習，提升學生對計算機知識的重要性以及實用性的感知，進一步提升學生對學習信息技術知識的興趣，拓寬學生的知識面同時對學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力進行了培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

【總結】

本文對小學信息技術的創(chuàng)新教學策略進行了分析，從五個方面分別進行分析，理論聯(lián)系實際，從學生學習的實際出發(fā)不斷探索新的教學策略。通過對小學生信息技術策略的研究，在改進小學信息技術課堂教學方法的同時還需要鼓勵學生積極進行生活實踐，鍛煉小學的實際動手能力以及處理問題能力，促進小學生全面發(fā)展。

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