宗妹

【分類號】G633.3

（ 2011年版）語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于閱讀是這樣說的：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。也就是說通過閱讀可以讓學(xué)生的審美情趣得到提高，學(xué)生的情感受到熏陶、思想受到啟迪。學(xué)生從讀中品，從讀中悟，有所思，有所感，再通過寫作釋放出來，可見閱讀是寫作的前提。它們密切聯(lián)系，不可機(jī)械分開。由此可見閱讀的重要性。

閱讀如此重要，在我們語文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為這不是一天、兩天、一個月、一學(xué)期就能解決的問題，所謂“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己玫拈喿x習(xí)慣需要我們從每一節(jié)課抓起。那么如何在平時語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？結(jié)合人教版二年級語文下冊《畫風(fēng)》這節(jié)課來談?wù)勎业膶Α缎抡n標(biāo)》閱讀教學(xué)的理解。

一、妙用導(dǎo)入語，讓學(xué)生主動閱讀

人們都說：良好的開端是成功的一半。因此一堂課的開頭是非常重要。我們應(yīng)該善于抓住學(xué)生的興趣特點，“投石激浪”瞬間抓住學(xué)生的興趣才能激起他們求知欲，讓他們覺得語文課堂是五彩繽紛的，從而讓學(xué)生主動閱讀課文。因此導(dǎo)入語起到領(lǐng)航的作用，導(dǎo)入語主要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文體來設(shè)計。它可以是一段生動有趣的語言，可以是一幅風(fēng)景秀麗的畫面，可以是一段美妙悠揚(yáng)的音樂，可以是一個有趣的謎語，也可以是一次小小的活動。根據(jù)《畫風(fēng)》這一課，我設(shè)計了如下的導(dǎo)入語：師：同學(xué)們，你們聽說過什么樣的風(fēng)？

生1：臺風(fēng)、龍卷風(fēng)

生2：微風(fēng)、海風(fēng)……

師：風(fēng)看不見，摸不著，那它能畫出來嗎。？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文（出示課題）請小朋友們一起讀一遍。

正是這句“風(fēng)能畫出來嗎？”引起了學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生對這篇課文有讀的欲望。適當(dāng)?shù)皿w的導(dǎo)入語不僅能消除學(xué)生的疲勞，集中學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生的主動閱讀興趣，而且能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗。

二、相機(jī)運(yùn)用鼓勵性語言，激起閱讀興趣

國外一位心理學(xué)家說過：“要使人們相信你，首先必須讓他們喜歡你。”同樣我們也要先尊重學(xué)生的感情，他們才能喜歡我們，反之，就會產(chǎn)生逆反心理、恐慌心理，上課不敢大膽讀、不好意思有感情讀。那就需要教師多鼓勵孩子們，比如，教師應(yīng)用親切的語言告訴學(xué)生“你們是一群會唱歌的小黃鸝，用你清脆的嗓音把課文讀一讀好嗎？”。你的聲音真洪亮??！”尤其后進(jìn)生更要給予熱情的語氣：“你讀的真流利！”使學(xué)生倍感親切，學(xué)生也就樂于接受知識。在本篇課文的教學(xué)中我做可如下嘗試：師：大家用自己喜歡的方式借助拼音姐姐的幫忙把課文讀一遍？誰愿意把展示一下自己美麗的歌喉？

在本堂課的教學(xué)中我就是反復(fù)地表揚(yáng)學(xué)生，給他們信心，讓他們知道在老師心中你永遠(yuǎn)都是最棒的。讓他們勇于表現(xiàn)自己，參與到課堂教學(xué)中。使他們的興趣始終處在最高點。

三、抓住重點，提高閱讀能力

美國著名心理學(xué)家杜威曾說：“教師，一個引導(dǎo)者，他撐船，學(xué)生們用力地用槳把船劃向前。”教師來穿針引線，接下來如何繡出美麗的圖案就要看學(xué)生了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：不能通篇指導(dǎo)朗讀，要抓住重點的字、詞、句，讓學(xué)生品讀全文。所謂“牽一發(fā)而動全身”，我們在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中就要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點。在這節(jié)課上我嘗試如下：讓學(xué)生默讀課文畫出他們?nèi)齻€小朋友怎樣畫風(fēng)的？從哪些詞語中可以看出有風(fēng)？你能通過你的讀給我們帶來風(fēng)嗎？

通過引導(dǎo)學(xué)生很快完成了任務(wù)，并且知道重讀：”飄、彎、斜、轉(zhuǎn)動"表現(xiàn)出風(fēng)。

四、提供拓展平臺，增加課外閱讀量

《新課標(biāo)》在閱讀教學(xué)中提倡：在理解課文的基礎(chǔ)上，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。同時這也是在考查學(xué)生的閱讀量，閱讀量大的學(xué)生聯(lián)想的內(nèi)容就會很多，空間拓展的會很大。同時學(xué)生為了在課堂上展示自己的才華，也會激起他們的閱讀興趣。這也是給學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生體會到閱讀給學(xué)生帶來的成就感，從而也能使我們憂心的課外閱讀落到實處，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，想象新穎。在《畫風(fēng)》這節(jié)課上，我嘗試了讓學(xué)生根據(jù)課文寫詩：

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹的飄起來了，哦，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），哦，風(fēng)藏在（ ）里。

風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），哦，風(fēng)藏在（ ）里。

風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），哦，風(fēng)藏在（ ）里。

風(fēng)來了， 風(fēng)把（ ），哦，風(fēng)藏在（ ） 里。

學(xué)生不僅按照課文填空，還增添了許多自己的想象，比如有的學(xué)生寫到：風(fēng)來了，風(fēng)把窗簾吹的飄起來了，哦，風(fēng)藏在飄動的窗簾里。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)箏吹高了，哦，風(fēng)藏在風(fēng)箏的尾巴上。

通過這個小詩不僅讓學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解，通過學(xué)生的加工、想象寫出有關(guān)的詩句，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的課外知識。

五、匹配音樂，增添閱讀魅力

有位理論家曾這樣說：“音樂是不需要中介的語言，它往往通過直感式的體驗、讓聽者從音響感知中產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗，激起人們的類似聯(lián)想。”藝術(shù)是融會貫通的，在這個世界上沒有一個人拒絕音樂。學(xué)生也是一樣，他們熱愛美好的事物，所以課堂上我們可以把閱讀與音樂結(jié)合，讓學(xué)生體會意境美。給課文匹配一首優(yōu)美的歌曲，這樣能給閱讀平添無窮魅力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的樂趣，使語文閱讀教學(xué)形式豐富多彩。因此，在本篇課文的教學(xué)過程中我選了一首輕音樂讓學(xué)生把剛才寫的小詩配樂朗讀，學(xué)生積極性很高，一個個都變成了深情的小詩人。音樂就是調(diào)味劑，使閱讀更加有滋有味，讓人回味無窮，興趣倍增。

總之，興趣是最好的閱讀動力，，在小學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)認(rèn)真閱讀新《課標(biāo)》讀本，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽嘗試，切實鉆研教育教學(xué)等方面的新理論、新知識，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。