赫巍

【分類號】G623.5

至今為止，素質(zhì)教育改革已進(jìn)行了十多年，但美術(shù)課程仍生存在中考的夾縫中，顯得步履艱難。在語數(shù)外三大主科和物化政史這些中考學(xué)科的強(qiáng)勢下，美術(shù)自然如同雞肋，被稱之為小學(xué)科。但是，作為美術(shù)教育工作者，我們卻從未放棄，仍然在竭盡全力地探索著。我們知道，美術(shù)雖然被稱為小學(xué)科，但它所蘊(yùn)藏的卻是深刻的大教育，會(huì)使學(xué)生受益終生。

一、小學(xué)科里的人格教育

美術(shù)作為普通學(xué)校教育中的一門獨(dú)立學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生完滿人格方面起到重要作用。

作為一名美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識到欣賞課的重要教育意義，我在教學(xué)中就特別注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品并使其對作品作以恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，從德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》、達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、米開朗基羅的《最后的審判》、董希文的《開國大典》等作品中，引導(dǎo)學(xué)生感受人民對人類社會(huì)中美好事物與正義事業(yè)的熱愛，對進(jìn)步的信仰，對真理的渴望。從古希臘的雕塑《維納斯》、羅中立的《父親》、畢加索的《格爾尼卡》等作品中，喚起學(xué)生對生命的崇敬，對苦難的同情，對罪惡的仇恨......我們要善于引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟作品，使他們的情感得以升華，人格得以完善。

作為美術(shù)教研組組長，在多年教學(xué)實(shí)踐中，我和其他美術(shù)教師共同努力鉆研教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每年5月，我們都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)作品欣賞，并將這個(gè)月稱之為“美術(shù)作品欣賞月”。我?guī)ьI(lǐng)美術(shù)組全體成員，利用集體備課和課余時(shí)間精選中西方美術(shù)家、美術(shù)作品及學(xué)生非常喜愛的動(dòng)漫作品，然后組織學(xué)生集中欣賞、書寫欣賞感言，然后上傳至教學(xué)博客，并且結(jié)集成冊。每個(gè)從事美術(shù)的人的心底都有一團(tuán)火，沒有對生活的熱愛，沒有陽光般的心扉，也就沒有創(chuàng)作的靈感。通過欣賞活動(dòng)，我們看到中國藝術(shù)大師齊白石的平和和作品反映出的小情趣，西方藝術(shù)大師梵高的滄桑和作品中展示的生命力，還有動(dòng)漫作品，無論是聰明的喜羊羊、還是懶惰的懶羊羊、即使是貌似兇狠的灰太狼，心底都藏有深深的愛，對生活、對人生、對親人……這種愛不是我們最希望學(xué)生擁有的嗎？

愛是我們對于學(xué)生教育的最重要的一項(xiàng)，也是學(xué)生人格中不可缺少的一項(xiàng)。

二、小學(xué)科里的情感的教育

作為教育工作者，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的許多孩子都不懂得愛。他們滿腦子想的都是自己，缺乏感情，看起來有些鐵石心腸。前階段，有個(gè)老師在灑滿水的走廊跌倒，和學(xué)生講到這件事時(shí)，灑水班級的學(xué)生還在笑，恨得班主任老師說他們沒有人性。我想，這只能說明教育的失敗。“人之初、性本善”，何以孩子們經(jīng)過了六七年的學(xué)習(xí)，卻發(fā)展為鐵石心腸？很明顯，很大的責(zé)任在于教育，來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育。

為了讓孩子們充分了解愛、理解愛，學(xué)會(huì)表達(dá)愛，讓孩子們了解人性的情感。為此，我們在每年12月，開展我校一年一度的美術(shù)賀卡作品展活動(dòng)。活動(dòng)中展出的有書法、水粉畫、小制作、手繪線描、國畫、剪紙、素描石膏像、賀卡等。其中賀卡是最有感染力的，同學(xué)們參與的熱情極高。學(xué)生親手制作賀卡，書寫賀詞，那是來自他們心靈深處的愛的聲音。

展覽活動(dòng)包括總體策劃、宣傳畫的制作、布置展室、作品回顧、留言板、標(biāo)題展板、前言、結(jié)束語、參觀、書寫留言、頒獎(jiǎng)等程序。其中頒獎(jiǎng)典禮是學(xué)生們最期盼的。短短一周的展出，我們卻得經(jīng)過近兩個(gè)月的籌備，即使辛苦也要讓學(xué)生更真切的體會(huì)藝術(shù)盛會(huì)的美好氛圍。

這項(xiàng)活動(dòng)從開始的幾年一屆到后來的兩年一屆再到現(xiàn)在的一年一屆，已走過了十多年的歷程，其中有為難、有艱辛、有汗水。我們的初衷就是給學(xué)生一個(gè)展示自我，書寫愛的心聲的平臺。走進(jìn)那個(gè)溫馨的天地，我們每個(gè)人都那么深刻地被感動(dòng)著，愛是如此美麗。感動(dòng)著我們的除了愛情還有親情和友情！我們沒有更高的希望，只愿通過我們自己的努力能使學(xué)生的校園文化生活更加豐富能使學(xué)生得到全方面的發(fā)展能使學(xué)生感受真正的藝術(shù)人生。

通過賀卡展活動(dòng)，許多學(xué)生得以找到釋放心靈壓力的空間，從而學(xué)會(huì)愛學(xué)會(huì)感動(dòng)！

三、小學(xué)科的智力教育

面對著嚴(yán)峻的中高考形勢，文化課的分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為評判一個(gè)孩子是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。成績不好的孩子就被冠以“笨”的稱號，以致使得很多原本可以在別樣領(lǐng)域發(fā)展無限的孩子被埋沒在分?jǐn)?shù)的壓力中，最后躑躅在成功之外。

從學(xué)生進(jìn)到中學(xué)階段開始，文化課學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生分化是很自然的事情。成績不好的同學(xué)，開始厭學(xué)，和成績好的同學(xué)的差距也越來越大，于是開始自暴自棄，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。其實(shí)，每個(gè)孩子的特點(diǎn)都是不同的，各自有著自身的優(yōu)勢，并不是每個(gè)人都適合學(xué)習(xí)文化課知識。我們的老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到他們發(fā)展的優(yōu)勢，按照他們的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，就有可能使其找到自信，從而促進(jìn)其它方面的發(fā)展。

作為美術(shù)老師我正是這樣做的，二十年的教育生涯中，我無數(shù)次發(fā)掘到有藝術(shù)特質(zhì)的孩子，使他們找到自己發(fā)展的空間，也得到自己在這個(gè)社會(huì)應(yīng)有的地位。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩，當(dāng)時(shí)她在讀初中二年級。在我印象中她學(xué)習(xí)成績不是很好，但畫畫不錯(cuò)，而且挺愛笑的，算是個(gè)樂觀開朗的孩子吧！一天，我看到她站在走廊盡頭，低著頭哭得上氣不接下氣。問了才知道，原來是因?yàn)樯险n不遵守紀(jì)律被班主任老師罰站好幾天了，并且說她成績不好不如退學(xué)自謀生路。當(dāng)時(shí)年輕的我，感到無比的悲傷。一個(gè)14歲的女孩子，如果不在學(xué)校讀書，如果被推向社會(huì)那將是怎樣一種結(jié)局呢？我把她帶到畫室，遞一支筆給她，說：閑著也是閑著，陪我畫點(diǎn)畫吧。她順從地拿起筆，我看到了她異乎常人的造型能力。經(jīng)過協(xié)商，她得以重新回到教室，空閑時(shí)就來畫室陪我畫畫。初中畢業(yè)她考上了吉林省戲曲學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)入一家裝潢公司。她在給我的來信中說：老師，我將感謝您！在那段我感到最絕望最黑暗的日子里，是你伸出雙手，將我拉出泥潭，否則，我真不知道自己會(huì)成為什么樣子！

一句話竟然改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)，于是我認(rèn)識到教師責(zé)任的重大。上帝造人的時(shí)候，本就沒想把人都塑造成一個(gè)樣子，所以，我們?nèi)粝氚凑胀粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，那是要極度失望的。每個(gè)孩子都有著自身的寶貴，就看我們?nèi)绾伟l(fā)掘如何開采。

美術(shù)是初中教育階段的一門輔助學(xué)科，是不要求分?jǐn)?shù)容易被忽視的小學(xué)科。只要中高考制度依然延續(xù)，我們就永遠(yuǎn)取代不了主學(xué)科，但我們希望能成為主學(xué)科的調(diào)味劑，能成為學(xué)生求學(xué)路上的加油站。我們衷心希望學(xué)生能在美術(shù)這門小學(xué)科里接受大教育，感受大世界，認(rèn)識大人生，繪寫大美麗。endprint