陳鍍文

摘要：如何培養(yǎng)出具有深厚理論基礎(chǔ)知識，以及較硬的基本功，并且能夠?qū)χR進行靈活的運用，掌握分析以及解決問題的技巧與能力。并且擁有一定的創(chuàng)新能力，這也是電氣自動化專業(yè)教師們一直研究的課題。本文主要分析了實施一體化教學的意義，以及高效進行電氣自動化專業(yè)一體化教學。

關(guān)鍵詞：電氣自動化；一體化教學；高效

TM76-4；G712.4

由于教育體制不斷進行著深入的改革，教育對于培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才也提出了更高的要求，并且社會對于專業(yè)應(yīng)用型人才質(zhì)量方面也提出了進一步的要求。要想讓這一培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)，必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念及方法，引進先進的教學方式及手段，這對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有著十分積極的作用，下面將進一步闡述怎樣高校地進行電器自動化專業(yè)一體化教學以及實施專業(yè)一體化教學的意義。

一、實施一體化教學的必要性

一體化教學改變了以往的教學方式，能夠有效彌補分段教學模式當中存在的理論知識和實際操作技能之間脫節(jié)的問題，能夠?qū)W生們能動性激發(fā)出來，使其對學習產(chǎn)生欲望和興趣，使學生們分析以及解決問題等能力均得到不同的培養(yǎng)。同時使課堂的氛圍更加活躍。還有就是一體化教學能夠?qū)⒊橄笄液斓碾娖髯詣踊瘜I(yè)知識，轉(zhuǎn)化成生動且具有趣味性的實踐中去，經(jīng)過實踐對其進行驗證，讓學生通過實踐的過程能夠獲得感性認識，通過這種感性認識提升成為理性方面的認識，對于學生們的思維進行啟發(fā)，同時能夠使學生們的動手能力得到有效培養(yǎng)，讓整個教學環(huán)節(jié)達到良好的教學效果。通過一體化教學學能夠把課堂和實踐相結(jié)合，使學生們通過課堂能夠掌握未來就學必須具備的操作技能，打破被動的學習方式，將學生們學習的積極主動性調(diào)動起來，提升學生們實踐能力的水平。并且應(yīng)用一體化教學還可以使教師們的理論水平得到有效的提升。同時在教學的過程中能夠讓教師們對教學方法進行不斷的專研，進而能夠不斷掌握新的知識及技術(shù)，使學生們的學習需求能夠得到滿足，不斷提升自身的教學能力及水平。

二、高效進行電氣自動化專業(yè)一體化教學的方式

（一）增強師資力量建設(shè)

電氣自動化這個專業(yè)在教學方面對于專業(yè)知識標準性有著十分高的要求，并且教學具有較強的實踐性。所以我們必須要加強對于教學能力方面的培養(yǎng)，提升教師教學的能力。同時，教師必須要坐到與時俱進，改變以往出的教學方式，摒棄填鴨式的教學方式，將課當做是主題，利用發(fā)散性的思維。并且將這種思維慢慢滲透到有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域當中，實現(xiàn)綜合教學。

高校在課堂教學的過程當中必須要將教師的潛能最大限度的挖掘出來，激發(fā)教師的積極性，使每一位教師都能夠積極主動的參與到教學改革中區(qū)，歷練教師們的教學能力。針對有些青年教師，學校必須要構(gòu)建科學合理的教學評價機制，采取學生監(jiān)督的形式進行反饋，從而確保教學的質(zhì)量。同時，對于教學活動還要不斷進行深入研究。例如，可以安排教師們到企業(yè)以及事業(yè)地方為參與培訓活動，使其在活動的過程中得到鍛煉，進而提升教學們的專業(yè)素質(zhì)以及實際操作的能力，保證教學質(zhì)量及高效，針對學生教學符合實際生產(chǎn)提出的要求，高校還應(yīng)該利用上面提出的方法加強教師資隊伍的建設(shè)，對于教學的規(guī)格進行進一步完善，讓學校擁有一支專業(yè)技能超強且教學水平較高的教師隊伍。

（二）完善課程體系

要求課程的內(nèi)同不僅不能夠使學生們的基本理論需要得到滿足，同時還能夠使學生們掌握基本的技能，并且還要增強學生們的綜合應(yīng)用能力水平，把理論和實踐相結(jié)合，加大職業(yè)技能訓練的力度。我國高校必須針對社會對于電氣自動化專業(yè)人才的需求，對學生必須掌握的基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能，設(shè)計一套完善的課程體系，對于專業(yè)課以及實踐課所占的比重進行合理的調(diào)整，并且對于改革課程規(guī)劃進行合理的改進。把課程內(nèi)容由之前傳統(tǒng)的教學話朝著綜合實踐和教學二者結(jié)合的方向去發(fā)展。盡量確保課程大綱不僅滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的標準，同時還要使學生們應(yīng)用理論知識的能力得到有效的提升。由于電氣自動化這個專業(yè)對于學生們實際操作能力有著更高的要求，學生必須要在具備知識結(jié)構(gòu)這一理論下，把教材知識和實際問題二者聯(lián)系起來，通過不斷的實踐去接觸先進的技術(shù)成果。在對課程進行整合時，值得注意的是，必須要對重點課程進行完善，把教學內(nèi)容中心部分甲乙完善，構(gòu)建核心的課程，增加中心內(nèi)容實踐所長的課程比例，這樣能夠讓學生對知識有一個更加全面且快速的理解，進而使教學效率得到有效的提升。

（三）構(gòu)建教學基地

在進行電氣自動化教學過程當中，很多院校都會開設(shè)實驗的課程，目的是為了提升學生們實際動手的能力，但是實驗課程的開設(shè)受到一定的限制。例如，有些院校不具備完善的基礎(chǔ)設(shè)備，實驗課程沒有辦法滿足培養(yǎng)人才的需要，還有就是教學過程中教師講授的概念性知識教學，使教師和學生們之間很少進行溝通，無法將學生們在學生中主觀能動性發(fā)揮出來，使學生的發(fā)散性思維收到限制。因此，高校必須要加強建設(shè)教學基地，并且不斷更新教學設(shè)施，進而使學生們能夠掌握最新的科學知識，提升綜合能力。

結(jié)束語：

通過本文對如何高效地進行電氣自動化專業(yè)一體化教學的進一步闡述，使我們了解到社會對于專業(yè)應(yīng)用型人才質(zhì)量方面提出了進一步的要求。要想讓這一培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)，必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念及方法，一體化教學在這方面取得了十分理想的效果。因此，高校必須要給予這種方法高度的重視，將其應(yīng)用到電氣自動化教學中去，從而提升教學的高效性。希望通過本文的闡述能夠給電氣自動化專業(yè)一體化教學方面提供一定的幫助。

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