許曉強

【摘 要】 聽力是人們語言交際能力的主要方面，但對于中學(xué)生來說，聽力理解是聽說讀寫四項技能中最難的環(huán)節(jié)，是他們的共同弱點。在實際生活中，對語言學(xué)習(xí)者來說，要做到在有限的時間內(nèi)準確地理解并掌握說話人的意思是一件具有相當難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。聽力是一項復(fù)雜的活動，在聽力的過程中需要綜合地運用學(xué)生的語音、詞匯、語法、文化背景等方面的知識去完成每道題目。但是，目前大部分中學(xué)生在聽力理解中都存在著許多的問題。本文主要分析了影響中學(xué)生聽力提高的語言障礙和非語言障礙。作者提出了只有培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握語言知識和聽力技巧，加強對英美文化背景知識的了解，擴大詞匯量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更有效地提高聽力水平。

【關(guān)鍵詞】聽力；障礙；對策

【分類號】H319.9

1。介紹

聽力一直被看作是被動活動和得到很多比較少的注意，是值得的。事實上，傾聽是一個積極的和復(fù)雜的語言活動。根據(jù)英語語言學(xué)家Juny Underwood所描述，“整個聽力理解中可以分為三個階段：聲音進入感覺儲存；加工的短期記憶；信息的傳遞信息提供給長期記憶”[1]。作為一個不可缺少的一部分英語課堂中，聽是中學(xué)生常見的弱點。主要存在著兩種不同的障礙影響聽，第一個是語言障礙，包括當?shù)卣Z言障礙，語音知識、詞匯、語法，一個運行著的演講；第二個非語言障礙，包括背景知識，壞傾聽習(xí)慣、心理因素、記憶的因素。

2。過程中語言障礙的聽力理解

摘要針對聽力理解，教師必須先有更好的理解中遇到困難學(xué)生的聽力。很多因素將影響到整個過程中，首先聽力，我們要來談?wù)務(wù)Z言障礙。

2.1缺乏語音知識

定義為“語音學(xué)研究的對象中的語言，它的聲音是關(guān)于發(fā)生在世界語言?！盵2]語音是至關(guān)重要的，在聽力理解的關(guān)系語音知識和他的聽力還非常接近。換句話說，“如果沒有語音、沒有聽力；如果沒有聽力理解、語音學(xué)將失去其存在的價值?！盵3]那是因為聲音直接中的聽力和口語。只有采用正確的聲音，學(xué)生可以表達自己的意見和想法準確。英語發(fā)音第一個障礙學(xué)生必須克服。我們學(xué)習(xí)英語是為了與別人進行交流，相互溝通的活動。所以，這需要我們盡可能清楚地表達自己，當我們和別人進行交流。另一方面，我們應(yīng)該理解別人的表情。不幸的是，我們發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)生的知識缺乏基本的語音辨音、聯(lián)絡(luò)，重音和語調(diào)，言語。這些語言障礙，嚴重影響聽力理解深刻改善妨礙他們聽力水平。

下面是就如何提高聽力的幾個方法：

一，重視英語口語

大多數(shù)學(xué)生從未經(jīng)歷的英語口語前兩次，他們往往是敏感特征的口語聯(lián)絡(luò)、壓力、弱化、損失、同化等等。這些特征的口語使學(xué)生覺得他們從來沒有聽過英語那樣講，因為他們從來沒有以前的老師教學(xué)生們說英語。對于這個問題，學(xué)生應(yīng)該多練習(xí)閱讀為了是敏感的這些語音現(xiàn)象。首先他們必須熟悉這方面的拼音和正確的清晰的某些元音和輔音在教師的指導(dǎo)下。只有這樣做他們能認識到正確的單詞和句子，聽。其次，學(xué)生應(yīng)該做的語音實踐，以便他們能掌握了這些特征的口語。他們也應(yīng)該了解重音，節(jié)奏和語調(diào)這些單詞和句子在演講中為了擺脫聽力障礙，在語音。此外，他們必須能夠區(qū)分之間的分歧英國英語和美國英語。英語已學(xué)習(xí)過英語是英國人，因此，他們會不知所措，當他們遇到美國英語。只知道他們能明顯鋪平道路，為學(xué)生的聽力理解。

作聽力練習(xí)時，教師要幫助學(xué)生區(qū)分不同的聲音。做更多的實踐，他們很敏感的開放性的口，形狀的嘴唇，舌頭和喉的張力，可以分辨出一些元音和輔音。實踐中每個詞識別最小對立體在語境有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，語音特點。學(xué)生可以問聽一些句子含有的最小對立體的單詞。他們要么被要求重復(fù)這個句子或大聲把它寫下來。

二，掌握語音語調(diào)以及詞匯。

語調(diào)是一種重要的手段來表達這句話的意思；不同的語調(diào)表達不同的意思，在一個句子里。）大部分的學(xué)生都不熟悉的語調(diào)。句子可以看一些日常教師在不同的語調(diào)對學(xué)生在課程使他們注意到差異所影響的，而這些是一種他們對語調(diào)。另一個好方法是，學(xué)生可以跟著錄音機在模仿說話人的語調(diào)課后，也可提高學(xué)生的發(fā)音。

詞匯是語言的基石。必須有足夠的詞匯聽眾在聽，因為他們的改進詞匯影響聽力直接。如果學(xué)生們沒有足夠的詞匯，他們將會緊張，遇到一些不熟悉的單詞或短語，它將影響學(xué)生的全球理解的聽力文本。因此，學(xué)生必須嘗試各種方法來增加他們的詞匯量。語法至關(guān)重要的聽力能力。如果學(xué)生有一個堅實的語法基礎(chǔ)上，他們能夠理解語法在聽力理解容易，有利于學(xué)生們對提高聽力水平。因此，學(xué)生必須參考盡可能多的語法書是盡可能累加詞匯了很大的提高聽力理解能力。

另外，猜測是一項很重要的技能，尤其是靜聽，由于信息只能持續(xù)一段時間。“使用的技巧，猜測生詞決定它們是否必要的努力了解這個句子的意思?！癧4]通常是不可能了，因為學(xué)生都在嘗試跟上語速。因此就訓(xùn)練了他們的猜測能力是很重要的。當學(xué)生們遇到一些新單詞聽、他們不能查字典為它們的含義。他們應(yīng)該做什么是猜出生詞通過上下文。例如，“一種新的電腦的重要用途為了娛樂。許多新游戲是…”當學(xué)生們遇到生詞“entertainment”他們會因為這個生詞而錯過后面的內(nèi)容。如果他們不介意，繼續(xù)聆聽，他們會發(fā)現(xiàn)下列內(nèi)容都是談?wù)撾娔X游戲，使他們能夠很容易猜它的意思是“享受”。但是大部分的學(xué)生都太緊張了，當他們遇到一個不熟悉的單詞，并將打敗了他們腦汁想這個生詞的意思，這樣他們就不能及時領(lǐng)會那主要觀點，這將影響到了解整篇課文。一種有效的方法來訓(xùn)練能力培養(yǎng)學(xué)生猜是我們一段對話或章節(jié)，停留在中間，然后讓學(xué)生猜誰，那里的談話者的發(fā)生，討論和人發(fā)言人的態(tài)度。鼓勵學(xué)生們開發(fā)這一技術(shù)的改進聽力理解能力。

結(jié)論

聽力扮演著重要的角色學(xué)生語言學(xué)習(xí)。這是一個復(fù)雜的心理過程，積極主動的，多層次的思維方式。語言和非語言知識，都是必要的，為聽眾做好聽。

[1]曾宇鈞 王家勇.大學(xué)英語聽力理解的障礙及其對策[J].英語學(xué)習(xí)，1999，10，P33

[2]戴煒棟 何兆熊. 新編簡明英語語言學(xué)教程[Z].上海：上海外語教育出版社，2002，P14

[3]郭瑞芝.語言學(xué)：語音與聽力玄機透視[J]. 外語與外語教學(xué)，2003，3，P56

[4]Zhang Guiha. Improving English Listening Ability Through Mastering English Linguistic Knowledge[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2004，6，P100