高陽

摘要：語文是我們在小學(xué)便開始接觸的一門課程，但是語文卻存在于我們生活的方方面面，語文需要我們不斷的去練習(xí)，去認識大量的詞語。不斷的擴充我們的識字量，是小學(xué)語文詞語教學(xué)的主要目標(biāo)。在我們小學(xué)中，學(xué)生的年紀(jì)尚小，針對其這樣的特性，我們在進行詞語教學(xué)的時候應(yīng)該采用特定的辦法，尤其是在新課改的大背景下，教學(xué)現(xiàn)在越來越偏重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在我們小學(xué)語文也并不例外。下面是我自己的關(guān)于這個問題的一些看法，僅僅是個人的一些拙見，希望同行可以求同存異。

關(guān)鍵字： 小學(xué)語文 詞語教學(xué) 思路探討 相關(guān)措施

【中圖分類號】G623.2

一.小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題

（1）我們有的教師教課的思想受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，在課堂是仍舊使用傳統(tǒng)的授課方式，教師一個人在課堂上大講特講，留給學(xué)生的僅僅是黑板上滿滿的知識點，感性的知識并沒有直觀化，知識點并不能真正掌握。小學(xué)正是學(xué)生思維活躍的階段，我們必須要讓學(xué)生開口，發(fā)表自己的觀點看法，讓學(xué)生自覺的、充分的掌握知識，讓學(xué)生直觀的看到知識點，而很多的教師卻沒有做到這一點；

（2）我們現(xiàn)在教師的專業(yè)知識有點并不適合當(dāng)今的小學(xué)語文，因為知識在不斷的牽引發(fā)展，這對于教師的要求是越來越高，就拿最基本的來說，現(xiàn)在的語文是我們本民族的產(chǎn)物，與實際生活結(jié)合十分密切，但教師的教學(xué)并沒有將生活和課本中的相關(guān)詞語聯(lián)系在一起，嚴重的脫離生活去教學(xué)，教師在授課的時候也只是按部就班，照本宣科。這樣的教學(xué)效果可想而知；

（3）相關(guān)的教育制度仍然是比較重視教師的作用，追求教師對于課堂知識的傳授，這樣的課堂效率較低，只看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的共性，忽視了學(xué)生的個性，教師在授課的過程中缺少必要的針對性，使得整個課堂并不是十分的受到學(xué)生的喜愛和歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，學(xué)習(xí)的積極性、主動性比較低。經(jīng)過我們的調(diào)研和研究，這樣的問題幾乎存在于每個學(xué)校之中，是我們必須要重視的；

（4）最后我發(fā)現(xiàn)存在問題的是學(xué)生，有的部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都知道語文是一門需要積累的課程，而且學(xué)習(xí)過程中難免會遇到大大小小的問題，那么就需要我們不斷的去尋找合適的辦法，做到高效學(xué)習(xí)，詞語學(xué)習(xí)必須要主動的去學(xué)習(xí)，而不是被動的學(xué)習(xí)，而我們目前大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不是處于主動，而是被動的接受教師灌輸?shù)乃枷?。這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。

二.小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題相應(yīng)的措施

小學(xué)語文正處于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段，再加上語文與我們生活密切相關(guān)，而詞語教學(xué)是我們語文的基礎(chǔ)科目，因此其重要性就不言而喻了。學(xué)習(xí)是要講求一定的方法的，同樣的教師授課也有一定的規(guī)律所循，我們在新課改的大背景之下，對于小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同樣值得我們教師和學(xué)生共同思考，針對上面提出的問題，我認為我們應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)生為主，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，具體做法的可以從以下幾個方面入手：

（1）對于小學(xué)生來說，語文是一門新接觸的學(xué)科，對其自然充滿著好奇，教師在授課的時候要充分抓住這一點，讓學(xué)生說出自己的疑惑所在，找到自己對語文詞語課程內(nèi)容的理解難點，在課前的預(yù)習(xí)中找到自己自己不認識不理解的字詞，在課中的學(xué)習(xí)中找到難點的答案，在課后的復(fù)習(xí)中及時的練習(xí)鞏固自己的學(xué)到的詞語，這樣既可以提高課堂效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更關(guān)鍵的，也是更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力；

（2）我們的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，找到適合現(xiàn)代小學(xué)語文詞語教學(xué)的方式方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，自己僅僅充當(dāng)一個引路人的角色，讓學(xué)生自己去走，在學(xué)生需要自己的時候，及時的出手幫助學(xué)生，使他們少走彎路，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，感受到語文詞語的樂趣，使原本枯燥無味的課堂變得生動起來，提高課堂效率，提高學(xué)生知識的掌握程度，從各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

（3）教育制度應(yīng)該做一點變革，改變“以成績論英雄”的考核制度，采用適合的、科學(xué)的、合理的制度方針，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以達到考核學(xué)生的目的，讓學(xué)生沒有思想包袱的去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果，我認為是最佳的，同時也可以給教師和學(xué)生減負，使教師可以輕松高效的傳授知識，使學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)知識、掌握技能，讓學(xué)生自發(fā)的把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；

（4）新的教學(xué)方法，對于教師來講既是機遇也是挑戰(zhàn)，對教師提出了更高要求，為此，教師要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷的提高個人的綜合素質(zhì)，完善自己的專業(yè)知識技能，使自己可以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在課堂上把自己的生活經(jīng)驗和語文詞語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生真真實實的感受的語文詞語的無處不在，使學(xué)生自己留意生活，把生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，更有積極性的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)詞語的實用性；

（5）我認為最重要的還是學(xué)生，學(xué)生要積極的去尋找問題，嚴格要求自己，做到課前預(yù)習(xí)，課中找答案，課后復(fù)習(xí)，學(xué)生要明白自己的主人地位，在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的主動性，主動的去學(xué)習(xí)、掌握知識，讓學(xué)習(xí)成為一種“責(zé)任”，而不是一種“義務(wù)”，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺的帶著問題去學(xué)習(xí)，讓這樣的學(xué)習(xí)方法變成自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小結(jié)：

自主學(xué)習(xí)是一種新的能力，對于學(xué)生來說是一種新的要求，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)是一種最為有效的學(xué)習(xí)方法，它適合于各個年齡階段的學(xué)生，也是我們新課改下要求的每個學(xué)生都必須具備的一種新的能力。小學(xué)語文詞語教學(xué)是學(xué)生語文知識起步的基礎(chǔ)，必須要給學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課程改革的大時代背景之下，我們每個環(huán)節(jié)都要緊握時代脈搏，不斷的接受新的教學(xué)思路，采納新的教學(xué)方法，不斷提高課堂效率，提高學(xué)生對于知識的掌握程度。這需要我們每個人的不懈努力，雖然這需要一個過程，但我相信我們可以做的更好。

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