郭林

摘要：多媒體技術(shù)在教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)手法相比既有優(yōu)勢，也有缺點(diǎn)。作為高中地理教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及自己的教學(xué)方式，在課堂中合理將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中；地理教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.55

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只有老師一張嘴，一本教材，幾張掛圖以及大量板書，內(nèi)容講的枯燥無味，而且不易理解，畢竟學(xué)生只能坐在教室中，不能到現(xiàn)場親身體會(huì)目睹。但隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校的教室中一般都配備了電腦、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。合理使用這些設(shè)備，可以有效的改變地理課堂枯燥無味的現(xiàn)狀，通過多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生坐在教室中，也能有“千里眼”了解遠(yuǎn)方的地理事物。

一、 多媒體在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1. 利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理是文科學(xué)科，有著文科學(xué)科枯燥、乏味、抽象以及內(nèi)容多的特點(diǎn)，高中生處于特殊的人生階段，學(xué)生對于這樣一門學(xué)科本身并沒有多大的學(xué)習(xí)興趣，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生麻木和厭倦的情緒。然而，“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)就是對所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能不在乎它的內(nèi)容多少，而且以往覺得枯燥的內(nèi)容也會(huì)覺得有趣。而多媒體技術(shù)恰好可以幫助教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生從厭倦地理學(xué)科到對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣這一巨大轉(zhuǎn)變。例如講述“地質(zhì)災(zāi)害及其防御”這一節(jié)時(shí)，我在備課時(shí)會(huì)提前準(zhǔn)備汶川地震或唐山大地震的圖片或者火山噴發(fā)的視頻，使學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生興趣。然后我再講述關(guān)于地震的理論性知識時(shí)，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真。

2. 利用多媒體教學(xué)，將抽象知識直觀化，提高學(xué)生思維能力

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，需要學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)生思維比較分散，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生記知識不牢固。在高中地理課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠集中學(xué)生注意力，即便學(xué)生記不全文字的知識也會(huì)對圖片及視頻有印象。而且，在傳統(tǒng)教學(xué)中，某些地理過程只能依靠教師一張嘴在說，學(xué)生的大腦來想象，不能見到真實(shí)情景，這樣就增加了很大的學(xué)習(xí)難度。但如果在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就可以突破空間的限制，教師可以利用視頻和圖像向?qū)W生展示這些地理過程，讓學(xué)生有直觀的印象，正所謂“真正的感覺觀察比單純的描述更可取”。例如我在講述大氣的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我利用箭頭運(yùn)動(dòng)展示熱力環(huán)流的過程，也能使學(xué)生更好地理解大氣的垂直運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)。講述高中地理必修一第一章中“地球的運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時(shí)”，學(xué)生僅憑想像是十分困難的，而通過多媒體技術(shù)，教師可以通過動(dòng)畫模擬來向?qū)W生展示這一內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解地球運(yùn)動(dòng)方向、周期、速度，晝夜交替現(xiàn)象，影響晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季和五帶的形成等抽象知識，使其直觀化，化靜為動(dòng)，化繁為簡，提高學(xué)生的思維能力，可以突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展與提高。

3. 利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，加大課堂容量

高中地理知識內(nèi)容較多，課堂容量有限，當(dāng)遇到較為困難的內(nèi)容時(shí)，就需要老師多次講解，課堂容量就更小了。在課堂中使用多媒體技術(shù)，可以較大程度的解決課堂容量的問題，教師可以在課前準(zhǔn)備文字、圖像等，這樣上課時(shí)直接像學(xué)生展示內(nèi)容，節(jié)省了大量抄板書的時(shí)間。例如教師講解試卷時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是老師逐字逐句念給學(xué)生聽，或者老師抄寫在黑板上，學(xué)生記錄，但這種傳統(tǒng)的方法浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而利用多媒體技術(shù)，教師可以提前準(zhǔn)備試卷答案，可以節(jié)省大量學(xué)生動(dòng)筆寫的時(shí)間，這樣就可以增加老師向?qū)W生講解的時(shí)間，這樣能夠在課堂中安排更多更充分的內(nèi)容，增大課堂容量，提高課堂效率，而學(xué)生也能夠更好的理解知識，不用死記硬背也能夠?qū)⒅R牢記，這樣學(xué)生掌握知識更扎實(shí)、更牢固。

二、 多媒體在高中地理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體在高中地理教學(xué)中有著諸多的優(yōu)勢，備受廣大師生的青睞，但是作為一名教師，更應(yīng)該看清隱藏在眾多優(yōu)勢中的問題。首先，固然多媒體技術(shù)十分好用，但我們要認(rèn)識到多媒體技術(shù)知識教學(xué)中的輔助技術(shù)，不應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地，教育應(yīng)當(dāng)是以人為本的，教師與學(xué)生直面交流的。有很多教師過于依賴多媒體技術(shù)，完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在上課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的交流與互動(dòng)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考，應(yīng)用學(xué)過的知識解決問題。另外，多媒體上的知識應(yīng)當(dāng)是以教材為中心的，教師講課是萬萬不能脫離教材的，多媒體知識為教材上的知識提供拓展和補(bǔ)充，教材才是學(xué)生學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最核心的部分。其次，很多學(xué)生在課堂中完全被多媒體所吸引，一堂課下來只記住了老師多媒體中花哨的圖片與視頻，忽視了自己所應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，一節(jié)課下來幾乎什么都沒有學(xué)到。所以，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)一定要設(shè)計(jì)適中，不能怕學(xué)生被吸引就毫無特色，那樣就失去了應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義。同樣不能太過花哨，以防學(xué)生完全被其吸引，分散學(xué)生聽課的注意力，而且多媒體中要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和要求。總之，教育要以人為本，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合，取其精華，去其糟粕，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

總之，多媒體技術(shù)是高中地理教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在高中地理教學(xué)中，必須要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，這與學(xué)生的成長與成才息息相關(guān)，同樣也影響著高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。但高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也要注意其弊端，要在教學(xué)過程中掌握好多媒體應(yīng)用的“度”，不要反受其害。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了足不出戶，而全知天下事。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中地理教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。

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