蔣會哲　劉旭光

【摘要】經(jīng)典古詩文是中華民族流傳下來的寶藏，每一個語文老師在教學過程中都需要遵循新課標制定的標準，引導(dǎo)學生認識中華傳統(tǒng)文化，并且吸收優(yōu)秀文化的智慧，誦讀詩文來提高自己的品味以及審美情趣。所以經(jīng)典詩文誦讀在小學語文教學中一直占據(jù)著重要的地位，尤其是其具有持續(xù)時間較長又較為復(fù)雜。培養(yǎng)學生建立起系統(tǒng)化的語文素養(yǎng)，必須要從小抓起，本文主要針對在現(xiàn)今小學語文教學中存在的問題進行詳細的介紹并且提出一些解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文；經(jīng)典古詩文誦讀；問題；解決策略

【中圖分類號】G623.2

隨著新課程改革的逐漸推進，古詩文在小學語文教材中的比重不斷增加，這意味著教育界對于古詩文的重視程度在不斷地提高。一方面，古詩文作為我國的優(yōu)秀文化瑰寶，其中蘊含了無盡的智慧，誦讀古詩文有助于學生陶冶情操，培養(yǎng)氣質(zhì)。另一方面，小學是學生學習的初級階段，古詩文誦讀是一個長期的過程，如果想讓學生系統(tǒng)性掌握，就必須要從小抓起。下面，本文將介紹在當今小學語文課堂古詩文誦讀中存在的問題以及其產(chǎn)生的原因進行介紹。

1小學語文教學中經(jīng)典古詩文誦讀存在問題以及成因

1.1教師不能區(qū)分誦讀與背詩

受到應(yīng)試教育的影響，在當今的小學語文教學中還有不少的教師強制學生背誦古詩，將背誦與誦讀混為一談。我們知道讓學生誦讀古詩詞的目的之一的確是對古詩文熟悉到能夠背誦的效果。但是背誦絕不是誦讀的根本目的。正是在這些教師的引導(dǎo)之下，才會將學生引向為了背誦而去讀古詩詞的歧途上去。在學生誦讀古詩詞的過程中，更重要的是理解在短短幾句古詩中所蘊含的豐富的感情或者道理，對每個文字的含義都有正確的理解。

1.2誦讀時間缺乏

在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，教師將每節(jié)課的時間都安排的滿滿的，最后很少給學生留下誦讀的時間。導(dǎo)致所謂的誦讀環(huán)節(jié)也只是形式上的誦讀，并不能達到應(yīng)有的效果。另外，有時候教師會找學生進行朗誦等，但這樣也是為了活躍課堂氣氛，依然存在著眾多的學生心不在焉，沒有目的的進行誦讀。

1.3重視程度不夠

在對古詩文進行誦讀時，需要學生投入感情的去讀，講究抑揚頓挫。但是學生初學往往不知道哪里需要重讀、哪里需要輕讀，當遇到一個較長的句子的時候不知道應(yīng)該在哪里停頓。在以往的教學中，教師只會告訴學生應(yīng)該這樣讀或者那樣讀，卻沒有教授給學生讀古詩詞的技巧。比如說在《愛蓮說》中“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這一句，教師只會告訴學生“愛蓮”“淤泥”需要重讀，但是學生不明白為什么重讀，也不明白詩人想要表達怎樣的思想感情，以至于在誦讀的時候，所謂的重讀就變成了簡單的加大音量。沒有辦法理解詩人的思想。

2解決策略

2.1在潛移默化中激發(fā)學生的學習興趣

我們知道興趣是最好的老師尤其對于小學生。所以教師想要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文課堂教學效率。就不能只局限在課堂之上，更要在課堂之外給予學生潛移默化的影響。我們知道中國古詩詞源遠流長，博大精深，在生活之中也常見其身影。所以教師就要利用這些特點。一方面，可以通過在教室、學校走廊等地方張貼上具有激勵意義的經(jīng)典古詩文，讓學生隨時隨地都可以看到、感受到古詩文的魅力，對于培養(yǎng)學生的興趣有著積極作用。另一方面，教師可以開展以興趣小組，定期舉辦古詩文誦讀競賽活動，激發(fā)學生的參與意識以及求勝意識。最后就是要保證學生的誦讀時間，最好保證在15到20分鐘，可以讓家長督促學生在早上進行晨讀。

2.2.魚漁相授引導(dǎo)學生

魚漁相授的意思是說，教師不但應(yīng)該“授之以魚”還應(yīng)該“授之以漁”首先教師應(yīng)該讓學生對于經(jīng)典古詩文進行積累。中國古詩文語言精練而且具有韻律美，讀起來朗朗上口，十分符合小學生樂讀好思的特點。只有當小學生對于古詩文的積累達到一定的量的時候才能夠使學生觸類旁通，融會貫通?！笆谥跐O”指的是教師傳授給學生誦讀的技巧，比如根據(jù)詞的大意背等等，還可以鼓勵學生將描繪同一事物或者季節(jié)等。使學生厚積薄發(fā)。

2.3教學內(nèi)容與誦讀相聯(lián)系

古詩文誦讀和教學不是獨立的，而是可以相互聯(lián)系的。在教師開始授課之前可以先讓學生自己進行誦讀，對于詩詞有了一定的掌握。接著，教師對內(nèi)容進行講解，在這個過程中學生對于自己之前不明白的地方就會清楚。并且提高了聽課效率。授課結(jié)束，教師可以再讓學生進行朗讀，這樣學生在誦讀時，又能品味出不一樣的情感，大大提升能力。

2.4陶情明理深化

對于小學語文教學而言，古詩文誦讀是一個重要的組成部分。在這個環(huán)節(jié)中，學生可以反復(fù)的對古詩文語句進行誦讀，充分感受到其中蘊含的韻律美。在反復(fù)的誦讀中，學生的理解能力、記憶能力、感悟能力都能得到較大的提升，培養(yǎng)起學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀文化，熱愛祖國的情感。在讀到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，學生可以感受到偉大得民族氣節(jié)，培養(yǎng)自己的民族責任感；在讀到“誰言寸草心，報得三春暉”時，學生可以感受到母愛之深，學會感恩父母、感恩親；讀到“日日待明日，萬事成蹉跎”感悟到珍惜時間，活在當下的重要性。誦讀古詩文能夠幫助學生培養(yǎng)道德情操整個人得到深化。所以教師要盡可能挖掘古詩文的種種益處，從而使學生愛上學習，愛上誦讀。

3小結(jié)

小學語文教學一定要提高對學生誦讀古詩文的重視程度，提高認識，踐行古詩文誦讀，為將來文言文學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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