張秀華

【分類號】G620

聽了虞永平教授的《過程意識和經(jīng)驗指向》的視頻講座，使我感受頗深。我覺得一個合格的幼兒老師應該先了解自己班孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗，還需要積累一些什么樣的經(jīng)驗？這些經(jīng)驗通過什么活動過程中獲得。老師對“經(jīng)驗指向”的把握，“過程意識”的實施。讓孩子在玩中享受“過程”帶來的快樂。

活動背景

愛玩是孩子們的天性，孩子是在“玩耍過程”中認識世界的，而“玩具”在這個過程中起著媒介的作用。一天早晨，孩子們都圍在一起干什么呢？一看，哦，原來一個孩子在玩魔尺，吸引了孩子們的眼球。魔尺在他手里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒，魔尺變陀螺了。

這個陀螺在地板上轉(zhuǎn)了起來，孩子們七嘴八舌的說著，“怎么變得呀？””這個我也有，”“怎么變得？”。最后問題又回到我這里，“老師他是怎么變得？明天我也帶魔尺來”，看著孩子感興趣了樣子，我同意了，可以帶魔尺到幼兒園來玩。

創(chuàng)設(shè)魔尺區(qū)，體驗“一物多變”帶來的快樂

早上孩子們似乎比以往來的早些，相同的是他們手里大多都帶了個魔尺?；ɑňG綠的魔尺在孩子們的手里扭動起來。吃飯的時候，孩子們不舍放下手中的魔尺。老師告訴孩子們“我們把魔尺放入?yún)^(qū)域，區(qū)域活動時孩子繼續(xù)玩好嗎？”孩子們這樣才戀戀不舍的放下魔尺。這不早操剛回來，貝貝迫不及待的拿魔尺來到好朋友東東的身邊，對他說：“你幫我變個陀螺好嗎？”東東高興的說：“好的”。魔尺在他的手里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不一會又一個陀螺出現(xiàn)了，他們兩個在地板上轉(zhuǎn)起來，各自欣賞著自己的陀螺。扭不出陀螺的孩子又來求救了，“老師幫幫我好嗎？”我把這個任務交給了貝貝和東東，讓他當小老師，孩子們都圍著他靜靜學起來。有的邊看邊扭，有的就直接讓小老師幫忙變一個。一會，幾個孩子自己扭出了陀螺，魔尺在孩子們的手中變出一個個的形狀，他們顯得更加興奮了，有的玩陀螺，有的變磚頭、臺階、小魚等，同時小老師也多了。

球王大戰(zhàn)

午休剛醒，李永琦又全神貫注的又扭動起了魔尺，看著一根小小的魔尺，在他的手里一會變成了一個球的形狀，他興奮的大聲說：“看我的球，我也會變球了，我們來比賽吧？”幾個伙伴選了一個寬闊的地方開始了變球大賽。圍觀的孩子越來越多，我想這是個分享成功喜悅的機會，于是我作為裁判進入了“球王大賽”。 比賽在精彩、緊張、熱烈的氣氛中進行，宣布比賽規(guī)則，“我是球王”比賽，要求用魔尺變化成球的造型，誰最快誰是“球王”。在教師預備——“開始”的指令后不久，第一個小朋友就飛快的完成球造型，接著第二個、第三個、第四個…比賽在孩子的要求下連續(xù)開展了多次，選出了多個球王。比賽過程中孩子們把手中的魔尺變成了戰(zhàn)勝別人的武器，不僅體驗了一番通過努力獲取成功而帶來的無限喜悅，還激發(fā)了幼兒對“一物多變”“一物多玩”的探索。

每天孩子們都會變出一個個不同形狀的東西，今天也不例外，又有孩子變出了動畫片里的“召喚器”。也有兩個小姑娘變出小魚后，講起了魚媽媽和小寶寶的故事。我也忍不住一時手癢，想要玩上一把。我的加入，孩子們興趣更高了，他們都爭搶著要當我的老師。教我變陀螺、小魚、臺階、還有動畫片中的各種“武器”。

“魔尺”百玩不厭，如今魔尺成為我班孩子們自由活動時間最喜歡玩的玩具，一根小小的魔尺在“一物多變”的游戲中發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新意識和能力，提高孩子的空間知覺、手眼協(xié)調(diào)能力，孩子們在扭動的過程中體會到的“魔尺”的魅力，也感受著“過程”帶來的快樂。

這個小小魔尺，看似簡單，卻蘊涵著無數(shù)的智慧，魔尺的魔力真是無窮呀！因為它不僅使孩子異想天開，也可以讓孩子在夢想的世界里盡情的翱翔！endprint