鄭育文

【摘要】新課改積極倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，讓課堂成為師生互動、教學(xué)相長的活躍場面。本文從兩個大方面論述了怎樣初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，點燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情；發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能動性

【中圖分類號】G633.6

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，現(xiàn)在仍有不少的老師固守“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為自己是課堂的權(quán)威，是知識的主宰，自己說的就是對的，自己講得就是重點，毫不顧忌學(xué)生的感受。這樣的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。新課改積極倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，讓課堂成為師生互動、教學(xué)相長的活躍場面。多年的實踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一條有效途徑，下面我就針對怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，僅與各位同仁共勉：

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，點燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

我國教育家葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師講得再好，如果沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生是不會真正學(xué)好的”。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間是互動的合體，學(xué)生是獨立的學(xué)習(xí)個體，教師是課堂教學(xué)實施者，學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性在很大程度上是有我們教師決定的，因此，我們教師應(yīng)該給學(xué)生提供自由活動的時間和自我發(fā)揮的空間。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才會主動去學(xué)習(xí)，才會主動去探究，才會有“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)教材時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，點燃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，我采取了這樣的措施：1. 允許學(xué)生“不由自主”地說話。說話是人的基本權(quán)利，作為新時代的教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思維習(xí)慣，讓學(xué)生成為自己思想的主人。因此，在平時的教學(xué)中，我總是允許學(xué)生無拘無束、自由暢談，允許學(xué)生不由自主、脫口而出。正是這種“不由自主”激發(fā)了學(xué)生思維的火花，點燃了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。2. 允許學(xué)生自主選擇。學(xué)生是獨立的個體，他們的學(xué)習(xí)不能被老師任意擺布，作為新課改形勢下的教師，應(yīng)該增強課堂選擇性和開放性，改學(xué)生提供獨立思考、自主探索空間，因此，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)教材時，我允許學(xué)生根據(jù)他們的意愿和需要自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等。學(xué)生們正是在這自主選擇中有了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)激情。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

俗話說，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因才起作用的。因此，我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，喜歡上數(shù)學(xué)課，每個學(xué)生都獨立的個體，學(xué)習(xí)是他們個人的事情，這是任何人也代替不了的，也不可能代替的，教師只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去研究，自己去探索，學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能成為會學(xué)習(xí)的人。因此，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)教材時，我采取了這樣的措施：1. 建立良好師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，不能主動參與教學(xué)活動，主要原因是師生之間缺乏溝通，師生雙方具有對立情緒。因此，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)教材時，我充分尊重學(xué)生，徹底放下“師道尊嚴(yán)“的架子，與學(xué)生平等交流，既做學(xué)生的良師，也做學(xué)生的益友。2. 采用激勵性評價方式。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們的學(xué)生積極思考后，他的解題思路和方法得到我們教師的肯定與表揚，學(xué)生的眼神中有一種滿足感，他們的表情很異常興奮，今后的表現(xiàn)也就會更積極，更主動。這說明，我們一句贊美的語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生積極表現(xiàn)的動力，因此，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)教材時，我常常這樣鼓勵學(xué)生：“你的方法真科學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)”、“你越來越聰明了，這么難的題你很快就做出來了”、“你的進步很大，上課越來越認(rèn)真了”等。正是這鼓勵性的語言讓學(xué)生受到了鼓舞，他們的學(xué)習(xí)更加主動了，更加積極了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新時代的要求，新世紀(jì)需要的不是有知識的人，而是會學(xué)習(xí)的人。在今后的教學(xué)中，我將充分關(guān)注學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。我相信，我們的學(xué)生一定會成為會學(xué)習(xí)的人，一定會成為有自主學(xué)習(xí)能力的人。

參考文獻：

1、梁曉波《數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》中國教育技術(shù)裝備；2011年第4期。

2、李麗娜《如何運用激勵手段提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率》新課程（中學(xué)版）；2009年第7期。

3、蔣亞妮 凌世奎《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》新課程（教研）；2011年第8期。endprint