崔躍秋

摘要：文章分析指出，中職電子信息工程專業(yè)實踐教學實效性提升的兩大前提，在于調(diào)動起學生主動參與的積極性，并在學習中樹立起自信心。而圍繞這兩大前提，筆者就實效性的提升，發(fā)表自己的觀點和建議，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：實效性；提升；建議

【中圖分類號】G712

一、前言

實踐教學的方法，在中職電子信息工程專業(yè)教學中，幾乎涉及到每一個環(huán)節(jié)。通過實踐教學，學生利用學到的知識進行實習，畢業(yè)時能夠設(shè)計出滿意的畢業(yè)作品，進而達到人才培養(yǎng)的目的。而要提升中職電子信息工程專業(yè)實踐教學的實效性，調(diào)動學生主動參與的積極性和樹立學生學習的自信心，這兩個方面是必不可少。文章前提分析的基礎(chǔ)上，提出了教學方法的革新，以供參考和借鑒。

二、中職電子信息工程專業(yè)實踐教學實效性提升的前提

提升中職電子信息工程專業(yè)實踐教學實效性，必須要調(diào)動起學生主動參與的積極性，并在學習中樹立起自信心。

第一，調(diào)動學生主動參與的積極性。學生學習有了積極性，將主動參與實踐教學中去，鍛煉自己、學習技能、積累經(jīng)驗，并充分發(fā)揮學習的主觀能動性。同樣，學習有了積極主動性，學生才能主動去思考，主動去實踐，并在思考和實踐中知識得到積累和升華。而要調(diào)動學生的學習積極性，一方面要培養(yǎng)學生學習的興趣，另一方面讓學生意識到實踐課在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的重要作用。在認識到此課程重要性的基礎(chǔ)上，積極性必將得到大幅的提升。

第二，樹立學生學習的自信心。中職學生普遍對學習沒有自信心，認為自己笨、沒有出息，對實踐課的學習有明顯的畏懼心理，久而久之產(chǎn)生自曝自棄的心態(tài)，同樣會導致在實踐課上“破罐破摔”。由此，對于學生自信心的培養(yǎng)，老師應(yīng)尤為重視，幫助其自陰影中走出來。讓學生正視自己，肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，揚長避短，明白學有所長的道理。當學生哪怕有微弱的進步，也應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，給予贊揚，為學生的進步營造健康的學習環(huán)境，保證學生在不斷進步中樹立自信心。

三、中職電子信息工程專業(yè)實踐教學方法探討

1.實踐教學的過程

在中職學校的實踐教學主要是為了培養(yǎng)學生們的實踐動手能，與理論結(jié)合在一起，以學生能力的培養(yǎng)為目標。他的每一個環(huán)節(jié)都是緊緊相連，實踐學習生活中主要包含實訓和實習兩個環(huán)節(jié)。這這兩個過程中然而實習是相當?shù)闹匾?，他是提升自己能的最好的時機，學生們在這間更應(yīng)該提高自己的主動性，善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，并充分的去解決自己的不足，人們的求知欲望都是從問題開始的。

2.實踐教學實現(xiàn)的途徑和管理

電子信息專業(yè)實踐教學的管理方法是實現(xiàn)途徑的基本條件，有更好的管理方法實踐教學才會不斷地發(fā)展壯大，有相關(guān)的一系列的教學的管理，這才是開展教學的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保證。因此要想實踐教學更好的發(fā)展，必須有完善并可靠的教學管理體系來做保證。近幾年中職學校也不斷的注重實踐教學，把課程、實驗、實訓和實習結(jié)合為一體，不管是在校內(nèi)還是校外、課內(nèi)課外都作為教育基地進行教學，現(xiàn)階段重點突出以能力為核心的教學模式。從學生的本身出發(fā)制定完備的實踐教學大綱，進一步的提高了學生的接受能力。

3.實踐教學方法的創(chuàng)新

中職電子信息工程專業(yè)實踐教學過程中，多數(shù)將同學以小組的方式進行授課，便于發(fā)揮每個學生的優(yōu)點，集思廣益，增強課堂教學效率。但是，同樣造成部分學生懶惰的心態(tài)，依賴心倍增，對后期的發(fā)展極為不利。由此，筆者建議適當對教學方法進行改進。

（1）精選案例，挑學生感興趣的話題，調(diào)動學生的學習積極性，確保學生盡快地進入學習狀態(tài)。此時為非教學狀態(tài)，學生在此可自由發(fā)揮。案例導入的方法很多，老師可先講解要表達的意思，然后將類似的案例呈現(xiàn)，再次講解；或者是，先呈現(xiàn)案例，學生思考討論，然后老師引導引申含義。

（2）增加輔助學習課外活動。在我們課外休息的時候，授課的老師應(yīng)調(diào)動學生們的興趣，多組織有利于學習的課外活動，增加同學們的眼界，都講些現(xiàn)在市場的發(fā)展狀況多運用網(wǎng)上資源，對同學們加以教學輔助手段。并在學校的課程中心多建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，我們可以設(shè)置習題作業(yè)、案例分析、在線問答、實訓研討等內(nèi)容；不僅豐富了同學們的課余生活，更加增加了學生們的知識。

（3）獨立目標實訓，每小組分配任務(wù)。組內(nèi)學生具體再分配任務(wù)，要求學生根據(jù)每項任務(wù)，設(shè)計相應(yīng)的計劃和內(nèi)容，提升學生的知識和技能的把握和提高。具體任務(wù)的下達，能很好體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生有獨立的思考空間，避免依賴心理的產(chǎn)生。同時，教師發(fā)揮指導作用，引導學生思考問題，更好地解決問題，拓寬知識面，提升自身技能。

4.實踐教學的考核

考核為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學成敗的重要指標?？己斯ぷ鞯陌才?，重點應(yīng)放在專業(yè)技術(shù)和學生的職業(yè)水平上。具體內(nèi)容的編排，既要切合實際，又要體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)，絕對不能敷衍了事?？己说淖罱K目的，在于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，幫助學生對自己專業(yè)知識的學習成果能有一個更加全面、綜合的評價。

四、結(jié)論

總之，想要提升中職電子信息工程專業(yè)實踐教學的實效性，必須要調(diào)動起學生主動參與的積極性，并在學習中樹立起自信心。圍繞著自信心和積極性的培養(yǎng)，文章提出精選案例，挑學生感興趣的話題，調(diào)動學生的學習積極性，確保學生盡快地進入學習狀態(tài)；增加輔助學習課外活動；獨立目標實訓，每小組分配任務(wù)。組內(nèi)學生具體再分配任務(wù)，要求學生根據(jù)每項任務(wù)，設(shè)計相應(yīng)的計劃和內(nèi)容，提升學生的知識和技能的把握和提高。而考核工作的安排，重點應(yīng)放在專業(yè)技術(shù)和學生的職業(yè)水平上。具體內(nèi)容的編排，既要切合實際，又要體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)，絕對不能敷衍了事。闡述的要點性知識，以供參考和借鑒。

參考文獻

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