洪志陽

摘要：化學(xué)學(xué)科的教學(xué)是建立在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，而且化學(xué)實驗也是學(xué)生獲得化學(xué)知識的重要途徑。而在農(nóng)村，由于教學(xué)條件有限，所以只能在有限的教學(xué)資源上進行化學(xué)實驗?；诖耍疚膶r(nóng)村中學(xué)如何上好化學(xué)實驗課進行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)實驗課

【中圖分類號】G633.91

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，也是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。對于初三的學(xué)生，化學(xué)屬于一門新的學(xué)科，所以化學(xué)實驗教學(xué)也非常重要。在農(nóng)村學(xué)校，由于實驗教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致教學(xué)中能進行的化學(xué)實驗也是有限的，以至于學(xué)生對化學(xué)中規(guī)律性知識的掌握有一定的困難。教學(xué)過程中，教師可以通過所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。課堂上，在有條件的情況下，盡可能的給學(xué)生提供演示實驗，讓化學(xué)實驗融入課堂。

一、挖掘現(xiàn)實資源組織實驗教學(xué)

有不少的化學(xué)變化在實驗室很難做，但在農(nóng)村去隨處可見，隨處可取，農(nóng)村化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)的要求有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺這些現(xiàn)象。比如：衣、食、住、行是每個孩子必不可少的，對衣服的作用進行總結(jié)、對現(xiàn)在衣料的優(yōu)缺點討論、對理想材料的構(gòu)想；食品和食品添加劑的化學(xué)成分、作用以及危害，是否有取代品；住房所用的材料，材料的成分和選擇；車的使用，能源的選擇和尾氣的排放，以及對生活環(huán)境的影響。通過這些調(diào)查活動，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)世界和我們的生活是有密切的關(guān)系的。在農(nóng)村中學(xué)中，教師應(yīng)該從實際出發(fā)挖掘一些簡單的，低成本的實驗活動，如pH試紙、燒杯、玻璃棒，就可以進行酸堿性鑒定實驗，鑒定周圍環(huán)境中河水、雨水、土壤等的酸堿性；醋、洗衣粉、各種花卉能夠自制酸堿指示劑。通過這樣的身邊實驗，既可以使每個學(xué)生都能親自動手完成化學(xué)實驗，同時也緩解了有限實驗條件帶來的尷尬局面。

二、通過真實情景的設(shè)置增加實驗興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于使用鼓勵的語言、信任的表情和及時的肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動機，啟迪他們的創(chuàng)造精神。教師應(yīng)利用外在動機的激勵作用，促進內(nèi)在動機的發(fā)展，更有助于學(xué)生進行創(chuàng)造活動，發(fā)展和提高創(chuàng)造能力。在激勵的同時教師還要創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生去自我調(diào)適、自我選擇。在農(nóng)村，許多說法是源于勞動人民的生活經(jīng)驗的，但也有很多說法是沒有科學(xué)依據(jù)的，其中一些是來自生活中的表面現(xiàn)象，所以教師應(yīng)該在教學(xué)時，不僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本中的化學(xué)知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去仔細觀察生活現(xiàn)象，并幫助學(xué)生分析原因，提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識來解答問題。讓學(xué)生不但學(xué)會化學(xué)知識，還會在實際的生活中應(yīng)用化學(xué)知識。例如，農(nóng)耕時，農(nóng)民用的鋤頭，犁，鐮刀等農(nóng)具，為了防止金屬的腐蝕，不用之后要掛在墻壁上，同時，讓學(xué)生積極地思考這種做法的好處，觀察自家農(nóng)具的存放方法，啟發(fā)并探究金屬的最佳防護措施，進而全面的了解金屬的性質(zhì)和防止金屬腐蝕的方法。

三、鼓勵學(xué)生大膽想象并預(yù)測實驗結(jié)果

第一，由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件有限，教師在指導(dǎo)實驗教學(xué)的過程中，盡可能地讓學(xué)生利用所學(xué)知識進行推斷，利用現(xiàn)有的智力進行創(chuàng)造，先由學(xué)生想象實驗結(jié)果，再由教師進行實驗驗證，如進行“影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素”的教學(xué)時，除了常見的催化劑，溫度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考顆粒大小，壓強等的影響。在具體過程中，教師可以采用提出問題、實驗設(shè)計、討論實驗結(jié)果、再進行實驗驗證的方法來進行實驗。教師指導(dǎo)學(xué)生想象實驗結(jié)果，不僅可以提高學(xué)生的想象能力，還有助于學(xué)生直覺思維的發(fā)展。

第二，實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該營造想象實驗情景，并鼓勵學(xué)生大膽的想象實驗結(jié)果，大膽的去創(chuàng)造。如進行“分子”的教學(xué)時，教師可以用香水來進行引導(dǎo)，用香水在教室里噴幾下，片刻后清香的味道會散發(fā)到教室的每個角落。對于尚未認(rèn)識微觀世界的學(xué)生來說，將無法用已有的知識去解釋這一現(xiàn)象。那么，教師要鼓勵學(xué)生大膽的去假設(shè)，去想象，然后給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到“粒子”和“粒子運動”，并給予相關(guān)的例子，準(zhǔn)確而形象的讓學(xué)生學(xué)到知識。最后，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。

四、善于運用多媒體教學(xué)模擬化學(xué)實驗

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，更容易獲得知識，達到教育教學(xué)目的。比如，運用多媒體，可以模擬有毒有害物質(zhì)的實驗，減少污染；可以模擬抽象的分子、原子、離子之間的轉(zhuǎn)化；以及實驗中錯誤的操作，引發(fā)嚴(yán)重的事故。使用多媒體教學(xué)可以更自然、更逼真地表現(xiàn)豐富多彩的物質(zhì)世界，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得充滿活力。教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)資源，采集和下載圖片、音頻、視頻等信息應(yīng)用于教學(xué)，彰顯其優(yōu)勢，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、注重實驗教學(xué)的規(guī)范化引導(dǎo)

化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分就是分組實驗教學(xué)。同時實驗教學(xué)也是一種非常重要的感性認(rèn)識知識的方法，不但能讓學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)的變化規(guī)律，而且還提供了實驗事實。在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，實驗教學(xué)不但起著重要的傳遞作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及動手操作能力等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，在化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是必不可少的，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中都盡可能地去接觸實驗項目，深入、規(guī)范的開展實驗教學(xué)工作。新課程改革后，教師應(yīng)該在使用教材、獲取信息和選用媒體等方向加大自主管理程度，擁有更豐富的選擇范圍。只要是對農(nóng)村學(xué)生有利的、有意義的、有可行性的教學(xué)方法，都是教師應(yīng)該選擇的，經(jīng)濟有效的利用知識信息。那么，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中扮演好組織設(shè)計者的角色。在實驗教學(xué)前，教師應(yīng)該組織學(xué)生先預(yù)習(xí)實驗?zāi)康?、實驗意義、操作過程以及注意事項，并準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗用品；教學(xué)實驗中，盡可能地組織好學(xué)生實驗，防止意外發(fā)生；教學(xué)實驗后，組織學(xué)生寫好實驗報告，進行實驗反思。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗室是一項重要的內(nèi)容，不但可以幫助學(xué)生擴大知識面、開闊視野，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村中學(xué)，盡管教學(xué)資源有限，但是要盡可能的去改善實驗教學(xué)條件，并結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點讓學(xué)生在有限的實驗教學(xué)中獲得更多的知識。

參考文獻

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