孫玲

【摘要】營造良好的高中歷史課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建高效課堂的重要保障。在實(shí)際教學(xué)過程中，只有營造出輕松、愉悅而和諧的課堂教學(xué)氛圍，才能夠構(gòu)建出高效的高中歷史課堂，達(dá)到有效教學(xué)的目的。本文主要從三個(gè)方面認(rèn)真探討分析了如何構(gòu)建良好高中歷史課堂教學(xué)氛圍的有效途徑，以期為廣大高中歷史教育工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史課程；課堂教學(xué)氛圍；有效構(gòu)建途徑

G633.5

0.引言

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，有效構(gòu)建高中歷史課堂教學(xué)氛圍已經(jīng)成為了廣大高中歷史教師所面臨的重要課題。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，努力營造出風(fēng)趣幽默、民主和諧、積極探究的歷史課堂教學(xué)氛圍，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，不斷探索如何構(gòu)建良好高中歷史課堂教學(xué)氛圍的有效途徑無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.利用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在高中歷史課堂教學(xué)中，要想營造出良好的課堂氛圍，構(gòu)建出高效的歷史課堂，首先應(yīng)該利用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)高中歷史教材當(dāng)中的很多專題時(shí)，教師可以利用小組合作的方式開展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，開拓學(xué)生的思路[1]。以《鴉片戰(zhàn)爭》這一專題學(xué)習(xí)為例。教師在進(jìn)行這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)“英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么？”和“中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭中失??？”等問題，將全班學(xué)生分成五人一組的學(xué)習(xí)小組開始進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)。各組學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，可以更好的吸取他人的學(xué)習(xí)思路，得出更多的學(xué)習(xí)結(jié)論。而學(xué)生多得出的這些新觀點(diǎn)，是教科書生所沒有的。這就使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握了更加豐富的歷史知識(shí)，使學(xué)生的思路得到了更好的開拓，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，利用小組合作和方式開展教學(xué)，關(guān)鍵在于教師如何正確啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在或活躍、互動(dòng)的積極學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

2.大膽采用問題式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中歷史課堂教學(xué)中，要想營造出良好的課堂氛圍，構(gòu)建出高效的歷史課堂，還應(yīng)該大膽采用問題式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。目前，全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育行業(yè)的共識(shí)。然而，要想使素質(zhì)教育得到切實(shí)有效地實(shí)施，則必須在實(shí)際教學(xué)中營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，全面考慮客觀條件和學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素，選擇出行之有效的教學(xué)方法，達(dá)到教師學(xué)生共同進(jìn)步的目的。通過設(shè)計(jì)問題來完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的問題式教學(xué)法，不僅要求教師設(shè)計(jì)出恰當(dāng)而有價(jià)值的問題，同時(shí)還需要教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題[2]。例如，教師在進(jìn)行《改變世界的工業(yè)革命》這一教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置出一下問題：“在2010年5月，在我國的上海舉辦了什么重大活動(dòng)？”、“什么是工業(yè)革命？”、“為什么第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在英國？”、“在1851年，中國政府參加了英國舉辦的世界博覽會(huì)嗎？”等等。提出這些問題之后，教師可以順勢鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，反問學(xué)生還能不能提出其它的問題。這樣一來，便能夠促使學(xué)生集中精力細(xì)心閱讀課文，認(rèn)真思考其中的問題，設(shè)計(jì)課本內(nèi)容，并提出以下問題：“第一次從業(yè)革命給人類帶來了哪些轉(zhuǎn)變？”、“第一次工業(yè)革命向美洲大陸和歐洲大陸傳播說明了什么？”等，使學(xué)生在有趣、熱鬧而愉快的課堂氛圍中得到思維能力的培養(yǎng)。

3.積極開展討論教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中歷史的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展討論教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生有話可說的教學(xué)情境。針對(duì)某一個(gè)問題，學(xué)生只要能夠給出充足的論據(jù)，便可以自由表達(dá)，充分發(fā)揮。在某些時(shí)候，雖然學(xué)生討論的內(nèi)容超出了預(yù)設(shè)的范圍，甚至對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)度造成一定的影響，但是為鼓勵(lì)學(xué)生積極探討學(xué)習(xí)，仍然應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表他們的意見和看法，將內(nèi)心的觀點(diǎn)一一表達(dá)出來。在實(shí)際教學(xué)過程中，積極開展課堂討論教學(xué)，有助于使學(xué)生逐漸達(dá)到樂于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)以及善于學(xué)習(xí)的境界。因此，教師在進(jìn)行高中歷史的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力營造出活潑、和諧而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，挖掘?qū)W生的求知欲望，使學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中充分發(fā)揮自身的特長和潛力，在愉快的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的方法去學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的[3]。另外，教師應(yīng)該及時(shí)回答學(xué)生在討論過程中遇到的具有較大爭議的問題，使學(xué)生逐漸進(jìn)入善于學(xué)習(xí)的境界。總之，在高中歷史課堂課堂教學(xué)中積極開展討論教學(xué)，能夠營造出活躍的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能夠更加專注于學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

4.結(jié)語

綜上所述，歷史課程是初中乃至高中階段的一門重要課程，其開設(shè)目的是為了讓學(xué)生了解中國的悠久文化歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。在高中歷史課堂教學(xué)中，積極營造出良好的課堂氛圍，能夠充分構(gòu)建出更加高效課堂。然而，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高中歷史教師則應(yīng)該利用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、大膽采用問題式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及積極開展討論教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中學(xué)敏.營造高中歷史課堂教學(xué)氛圍的嘗試淺議[J].金色年華（下）：2013，66（09）：1123-1125.

[2]牛凱.采用新的教學(xué)方法，營造興趣課堂氛圍——淺談怎樣提高高中歷史課的學(xué)習(xí)興趣[J].試題與研究：教學(xué)論壇2013，35（05）：189-190.

[3]陳梅先.例談初中歷史課堂教學(xué)氛圍的有效構(gòu)建[J].政史地教學(xué)與研究，2014，16（02）：77-79.endprint