楊志剛　張艷威

【摘要】生活化教學(xué)能夠讓語(yǔ)文回歸本真，建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，感悟人生，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G762

著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文?！闭Z(yǔ)文和生活聯(lián)系非常緊密，語(yǔ)文教學(xué)必須注重與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感知生活。小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的合格人才。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生將語(yǔ)文放入到一定的生活中去，在生活中感知語(yǔ)文知識(shí)，充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文，感知作品。在具體的情境中感知語(yǔ)言的應(yīng)用，提高他們的表達(dá)和交際能力。語(yǔ)文離開了生活，只能猜測(cè)和想象，無(wú)法獲得具體的感受，也就不能真正知道學(xué)的生活，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)屬性。接近學(xué)生的生活化教學(xué)情境能夠拉近語(yǔ)文和學(xué)生生活的距離，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，一方面能夠充分利用學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)，更好地感知課文，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的感悟能力；另一方面，生活化教學(xué)情境，能夠把教學(xué)內(nèi)容植入具體的生活情境中去，讓學(xué)生獲得直接的體悟，幫助學(xué)生適合社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。

比如，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，尊重漢字，珍視漢語(yǔ)文化，糾正錯(cuò)別字。向?qū)W生展示一些社會(huì)上所謂的“時(shí)髦廣告語(yǔ)”，“衣衣不舍”“步步領(lǐng)先”等，讓學(xué)生找出這些廣告語(yǔ)或者招牌中篡改的詞語(yǔ)或者成語(yǔ)，并分析這樣的不利影響，讓學(xué)生搜集更多的亂用詞匯和或者成語(yǔ)的現(xiàn)象。也可以組織學(xué)生走上街頭，爭(zhēng)當(dāng)“文明小衛(wèi)士”，開展一次錯(cuò)別字大掃除活動(dòng)。這樣，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性，又能夠提高學(xué)生的文字理解能力，增強(qiáng)文明意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范用字的良好習(xí)慣。

二、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化回歸

語(yǔ)文源于生活，服務(wù)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要更好地學(xué)會(huì)生活，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化回歸，指導(dǎo)學(xué)生更好地生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文中的故事、人物、思想感情與學(xué)生的生活有著一定的距離，不少語(yǔ)文內(nèi)容本來(lái)與生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生卻沒有這樣的生活經(jīng)歷和感悟，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生感知生活的道理。這就要求語(yǔ)文教師將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，提高語(yǔ)文感悟能力，幫助學(xué)生更好地感悟生活。

例如，《匆匆》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情味，但是學(xué)生不能從閱讀中更為真切和深入的理解其思想。教師就需要給學(xué)生安排一定的觀察任務(wù)，讓學(xué)生能夠從生活中的具體細(xì)節(jié)中感知時(shí)間的存在、流逝，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，加深學(xué)生的對(duì)時(shí)間的感悟。這樣學(xué)生就能夠在閱讀中理解“來(lái)的盡管來(lái)著，去的盡管去了，這來(lái)去的中間，又怎樣的匆匆呢？”就能真切體味到吃飯時(shí)，時(shí)間從飯碗旁邊流過(guò)；洗手時(shí)，時(shí)間從水盆邊流過(guò)······就能深入理解文章，也能學(xué)會(huì)在生活中珍惜時(shí)間。

三、密切聯(lián)系學(xué)生社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文就是生活，就是社會(huì)，就是人生，學(xué)會(huì)語(yǔ)文能夠更好感知生活，讓生活更有品味；能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，融入社會(huì)；就能明白人生的意義，讓人生更有價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)需要密切聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活，不斷增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地生活和成長(zhǎng)。溝通課堂內(nèi)容，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等豐富的學(xué)習(xí)資源，開展各種生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)提供更多的實(shí)踐感知機(jī)會(huì)，搭建融合社會(huì)生活的有效平臺(tái)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

總之，生活是語(yǔ)文的源泉，生活化教學(xué)能夠讓語(yǔ)文回歸本真，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、寫字，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，感悟人生，讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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