張晶

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入推進(jìn)，教育對人才素養(yǎng)要求的逐漸提高，作為基礎(chǔ)教育重要階段的中學(xué)，其在為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及未來的發(fā)展中奠定了良好基礎(chǔ)，因此高中階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展，有著重要作用。高中物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，然而由于高中物理學(xué)科較為抽象，其學(xué)習(xí)難度較大，因此要想提升高中物理學(xué)科的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，在高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)就顯得尤為必要了。本文將就高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)施

【中圖分類號】G633.7

0.引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速的發(fā)展，社會(huì)對人才素養(yǎng)的要求也越來越高，作為基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)，其在高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮關(guān)鍵作用。物理學(xué)科是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的自然科學(xué)，其主要的研究方法為實(shí)驗(yàn)探究，然而由于物理學(xué)科較為抽象，其在教師及學(xué)生教學(xué)方面，都存在一定的難度，加之傳統(tǒng)的高中物理學(xué)科教學(xué)方法較為落后，其主要采用單調(diào)的理論灌輸模式，因而其教學(xué)效果并不好，不利于學(xué)生物理技能的掌握。因而在高中物理學(xué)科教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)理念及模式，采用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，對于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，掌握必備物理知識及技能，以及提高學(xué)生的科學(xué)思維，及科學(xué)探究能力和創(chuàng)造能力等，都有著積極作用。下文將就高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的功能和設(shè)計(jì)

1.1演示實(shí)驗(yàn)功能和設(shè)計(jì)

高中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)，其主要是教師結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入到物理實(shí)驗(yàn)中，通過向?qū)W生示范實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織學(xué)生參與討論與思考，最后由教師予以講述總結(jié)的一種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，其對于幫助學(xué)生加深對物理概念的理解，掌握物理學(xué)習(xí)的規(guī)律等，有著重要作用。如在物理教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，教師就可以采用演示實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所選擇的演示實(shí)驗(yàn)，必須要有趣，同時(shí)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)[1]。如教師在進(jìn)行質(zhì)量是慣性的唯一量度知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，就可以借助“吹乒乓球的挑戰(zhàn)”的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)，讓女生吹兵乒球，讓男生吹里面裝有小鋼珠的兵乓球，通過觀察男女生的表現(xiàn)，來引出本課的教學(xué)內(nèi)容。此外，演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要注重對學(xué)生思維能力的鍛煉，幫助學(xué)生制造思維沖突點(diǎn)，讓個(gè)學(xué)生在思維矛盾，及解決矛盾的過程中，加深對物理知識的理解，靈活對其的應(yīng)用。

1.2分組實(shí)驗(yàn)功能和設(shè)計(jì)

在高中物理教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)，是指在教師的有意引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察測量，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)果的一種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，該過程能夠有效的鍛煉學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作技能，加深學(xué)生對物理知識的理解，培養(yǎng)其科學(xué)的思維方法，及科學(xué)探究能力，其對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及成長，有著重要作用[2]。如在“作用力與反作用力大小相等、 方向相反、 作用在一條直線上”知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)徒手實(shí)驗(yàn)，如可以讓學(xué)生雙手的食指互相擠壓，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)，經(jīng)擠壓后，兩指的彎曲度是相同的，且其接觸面都是平面，由此通過這個(gè)徒手設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，在輕松的實(shí)驗(yàn)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生得出“作用力與反作用力大小相等、 方向相反、 作用在一條直線上”這一結(jié)論。從而在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，加深學(xué)生對抽象物理知識的理解，促進(jìn)其有效應(yīng)用。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效策略

在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式時(shí)，往往是采用講解實(shí)驗(yàn)的方式，從學(xué)生日常生活中選取一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去回憶和想象實(shí)驗(yàn)過程，在此基礎(chǔ)上，教師得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。此種方式，雖然教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生只是實(shí)驗(yàn)的聽眾，而不是參與者，因此教師在有限的教學(xué)資源條件下，可以通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方式，設(shè)計(jì)出一些課堂小實(shí)驗(yàn)，予以演示或者讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而讓學(xué)生在輕松有趣的實(shí)驗(yàn)過程中，加深對物理知識的理解及應(yīng)用。如教師在進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，其可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：“2張完全一樣的廢紙，一張自然展開，另一張揉成紙團(tuán)，從同一高度同時(shí)釋放，分析下落快慢的影響因素”[3]。這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常簡單，所需要的實(shí)驗(yàn)材料也很容易得到，這為有效開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)通過利用兩張紙的落地時(shí)間比較，來研究自由落體運(yùn)動(dòng)，顯得非常有創(chuàng)新性，因而該實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究欲望，還能有效的加深其對自由落體的理解，提升高中物理課堂教學(xué)效果，及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)語

由以上可以看出，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對于提升高中物理課堂教學(xué)，有著重要作用，其不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生對物理知識的理解，提升物理課堂教學(xué)想效果，因此加大對物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)研究，有著深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]田佳.高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015，（03）：107.

[2]廖金梅，張煜.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)），2015，（05）：149.

[3]尚興.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013，（04）：87.endprint