李智勇

摘 要：新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。作為新課程教學(xué)背景下的高中生物教師，唯有積極學(xué)習(xí)新課程教育理念，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生物學(xué)科教學(xué)的要求，才能制訂科學(xué)合理的教學(xué)策略，使教學(xué)方式符合學(xué)生的發(fā)展要求，從而促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中生物；有效教學(xué)

生物是一門研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)與人類日常生活是密切相關(guān)的，社會(huì)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步都離不開(kāi)生物學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，生物科學(xué)與各項(xiàng)先進(jìn)的生物技術(shù)也影響著人類的日常生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及社會(huì)文明的發(fā)展與進(jìn)步。此外，生物學(xué)科還影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物是高中教育教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。因此，高中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教師在日常教學(xué)中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。筆者通過(guò)日常的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解，在此簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)高中生物有效教學(xué)的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，學(xué)生只是知識(shí)的被灌輸者，缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，長(zhǎng)期下去，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。在現(xiàn)階段，中國(guó)的教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，也許在這條路上會(huì)有很多阻礙，但是素質(zhì)教育的實(shí)施是必然的。新課程背景下的高中生物教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授生物學(xué)科知識(shí)那么簡(jiǎn)單，而是在學(xué)生掌握基本生物學(xué)科知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)科態(tài)度和生物學(xué)習(xí)能力。新形勢(shì)下應(yīng)該有新的教育，教育教學(xué)觀念不是一成不變的。要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，作為高中生物教師，我們首先要積極學(xué)習(xí)新課程理念，不斷更新自己的教育思想，多多參與生物教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)研究中獲得個(gè)人素質(zhì)與專業(yè)能力的發(fā)展，使自己的教學(xué)觀念符合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展要求，從而有針對(duì)性地制訂教育教學(xué)策略，使高中生物教學(xué)工作取得最大的成效。

二、重視教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力

生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此，我們?cè)谶M(jìn)行生物教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。開(kāi)展生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)是適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠根據(jù)已有的生物學(xué)科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中來(lái)，從而提高對(duì)生物學(xué)理論的信服度。傳統(tǒng)的高中生物課堂以教師的講授為主，枯燥的文字表述和一味的理論灌輸很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦，有些生物理論概念較為抽象，學(xué)生在理解時(shí)難免會(huì)有困難，教師可以利用簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)器材，將教學(xué)內(nèi)容直觀明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就能夠很容易地理解教學(xué)內(nèi)容了。生物實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的視覺(jué)刺激能夠很大程度地吸引學(xué)生的課堂注意力，也有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。此外，生物學(xué)科實(shí)踐還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳锟茖W(xué)態(tài)度，從而為今后更深層次的生物學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，形成有效的評(píng)價(jià)模式

作為高中生物教師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索具有科學(xué)性和實(shí)用性的評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)符合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展要求。我們要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，充分相信學(xué)生的潛能。新課程倡導(dǎo)素質(zhì)教育，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，并且面向全體學(xué)生，考慮到不同學(xué)生間存在的學(xué)習(xí)差異和能力差異。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，多多給學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生擁有繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。此外，教師還可以展開(kāi)師生互評(píng)，虛心接受學(xué)生所給出的建設(shè)性意見(jiàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式，使教學(xué)方式符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。在師生互評(píng)中，教師與學(xué)生都能夠正確了解自己，發(fā)現(xiàn)自己在教育和學(xué)習(xí)中存在的不足，從而不斷提高和完善自己，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

生物是一門充滿奧妙的科學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅會(huì)使學(xué)生了解大自然的各種生物現(xiàn)象，還能夠使學(xué)生了解生命活動(dòng)規(guī)律，掌握必要的生物學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的小問(wèn)題。因此，我們要重視對(duì)高中生的生物教學(xué)，并且積極學(xué)習(xí)新課程理念，不斷提高教學(xué)能力，尋找有效的生物教學(xué)策略，從根本上提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷