杜華文

摘 要：寫作，作為語(yǔ)言的輸出方式之一，體現(xiàn)的是個(gè)人的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，它要以大量的、完整的、可理解的語(yǔ)言輸入為前提，以規(guī)范的、有序的、靈活的語(yǔ)言組織能力為保障。從素材積累、基本功訓(xùn)練、高分戰(zhàn)略與能力提升三大版塊（共14小點(diǎn)）全面詳細(xì)闡述作為一線英語(yǔ)教師該如何指導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)寫作，并力爭(zhēng)“考場(chǎng)作文”獲得高分滿分。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；素材；訓(xùn)練；基本功

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。寫作，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，是學(xué)習(xí)的一種方式和手段；對(duì)語(yǔ)言使用者而言，是用來表達(dá)、傳遞信息和解決問題的一種方法。然而，寫作對(duì)很多人來說都相當(dāng)棘手。寫作作為英語(yǔ)考試的一種題型（即書面表達(dá)），考查的是最復(fù)雜的語(yǔ)言輸出技能，理想的語(yǔ)言輸出要以大量的、完整的、可理解的語(yǔ)言輸入為先決條件。當(dāng)然，這種輸入包括詞匯和語(yǔ)法的積累、遣詞造句能力訓(xùn)練、語(yǔ)篇意識(shí)（連句成段能力）的培養(yǎng)，等等。筆者結(jié)合多年的一線英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就英語(yǔ)寫作教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、素材積累篇

英語(yǔ)寫作，首先要有豐富的素材積累，例如單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等，就像建筑一棟高樓大廈，首先要有紅磚、鋼筋、水泥、砂石等材料。只有積累了豐富的素材，通過一定的寫作技巧，才能寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。

1.掌握基本單詞、短語(yǔ)，擁有英語(yǔ)寫作的最基本素材

“巧婦難為無(wú)米之炊?！币獙懞糜⒄Z(yǔ)作文，首先要掌握基本的單詞和短語(yǔ)等。所謂“基本”，指的是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的、對(duì)應(yīng)年級(jí)必須掌握的詞匯。而且寫作中能用上的詞匯，必須是聽、說、讀、寫四個(gè)層面全過關(guān)。當(dāng)然，如果能通過課外閱讀等途徑多掌握一些貼近時(shí)事、貼近生活的詞匯，會(huì)更好！

2.學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，掌握最基本的遣詞造句能力

英語(yǔ)語(yǔ)法包括詞法、句法、時(shí)態(tài)等，是遣詞造句及語(yǔ)言組織的黏合劑。單詞、短語(yǔ)要在語(yǔ)法的規(guī)范下成句，在語(yǔ)篇的規(guī)則下成段、成文，所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)法顯得非常重要。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語(yǔ)法不能只學(xué)其規(guī)則條文，而應(yīng)放在語(yǔ)境當(dāng)中去理解、應(yīng)用。

3.適當(dāng)背誦教材中的語(yǔ)篇，培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)

教材中的語(yǔ)篇是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法及學(xué)習(xí)相關(guān)“文化”的重要載體，其所使用的句子不僅具有代表性，而且適合對(duì)應(yīng)年級(jí)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，教材語(yǔ)篇中的句子作為詞匯及語(yǔ)法應(yīng)用的例句就再適合不過了。所以，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦教材中較有代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段或語(yǔ)篇，對(duì)鞏固詞匯、活用語(yǔ)法、培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)有極大的作用。

4.每日背誦一句經(jīng)典英語(yǔ)句子，讓自己所積累的素材多樣化

經(jīng)典的物品讓人愛不釋手，經(jīng)典的句子讓人百讀不厭…… 經(jīng)典能提升物品的價(jià)值，經(jīng)典能提高文章的品位……在英語(yǔ)教學(xué)過程中，一定要努力去發(fā)現(xiàn)、積累經(jīng)典的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生理解一些、背誦一些，在英語(yǔ)寫作時(shí)，可以適當(dāng)使用。恰當(dāng)?shù)厥褂媒?jīng)典的句子，會(huì)讓自己的文章更具文采。

二、基本功訓(xùn)練篇

“練”是培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力過程中必不可少的環(huán)節(jié)，掌握了再多的詞匯和語(yǔ)法，若沒有經(jīng)常性練筆，是寫不出好文章的。所以，不論是課堂教學(xué)，還是學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，都要盡量尋找訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力的機(jī)會(huì)。

1.make sentences 訓(xùn)練英語(yǔ)寫作基本功

段落是組成文章的單元，句子是組成段落的單元。文章要精彩，句子首先要精彩。所以，（make sentences）造句是最簡(jiǎn)單、最初級(jí)的寫作訓(xùn)練，將一個(gè)單詞或短語(yǔ)正確地放入句子當(dāng)中，體驗(yàn)詞匯如何在語(yǔ)法的作用下成句。筆者認(rèn)為，make sentences應(yīng)從訓(xùn)練五個(gè)基本句型（S+V；S+V+P；S+V+O；S+V+O+O；S+V+O+C）開始。例如：

基本句型一：S+V

→時(shí)間很快過去了：The time passed quickly.

基本句型二：S+V+P

→當(dāng)時(shí)他看起來不高興：He looked unhappy at that time.

基本句型三：S+V+O

→去年在學(xué)校電腦競(jìng)賽中我獲得了一等獎(jiǎng)：I won first prize in the school computer competition last year.

基本句型四：S+V+O+O

→去年王老師教我們英語(yǔ)：Mr Wang taught us English last year.

基本句型五：S+V+O+C

→當(dāng)時(shí)我看到那些孩子在河邊玩：I saw the children playing by the river at that time.

熟練掌握了基本的簡(jiǎn)單句式之后，逐步訓(xùn)練復(fù)合句，體驗(yàn)短句如何在關(guān)聯(lián)詞的作用下成為長(zhǎng)句。

2.retell訓(xùn)練模式，在熟悉教材語(yǔ)篇基礎(chǔ)上，口頭訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力

retell the dialogue/test，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中常有的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過retell加深對(duì)教材語(yǔ)篇的理解，提高語(yǔ)言組織能力與知識(shí)的運(yùn)用水平。Retell可以結(jié)合語(yǔ)篇的不同特點(diǎn)，采取單人復(fù)述，也可以多人復(fù)述（表演式），既可以即興復(fù)述，又可以先書面準(zhǔn)備，后口頭復(fù)述。不管形式如何，能達(dá)到將語(yǔ)篇內(nèi)容通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來就可以。

3.課前one-minute speech，開放式口頭訓(xùn)練寫作

one-minute speech，時(shí)間安排在課前幾分鐘；內(nèi)容最好是當(dāng)前教材語(yǔ)篇所涉及的話題，也可以是學(xué)生感興趣或有特長(zhǎng)的話題；形式是學(xué)生個(gè)人上臺(tái)演講（也可以學(xué)生自由組合，表演式演講）。鼓勵(lì)上臺(tái)，允許錯(cuò)誤，特別是不要在語(yǔ)法錯(cuò)誤方面斤斤計(jì)較，這種手段在渲染課堂氣氛、培養(yǎng)英語(yǔ)習(xí)慣、提高語(yǔ)篇意識(shí)等方面有積極作用。

4.模仿式寫作訓(xùn)練

模仿式訓(xùn)練與one-minute speech和retell the dialogue/test相比，更加注重語(yǔ)言的規(guī)范性、語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，小到單復(fù)數(shù)，乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。例如：Project English BⅢ Unit 1 Topic 1 Section A 3部分，要求是：Look at the picture and make conversations with your partner with have/has been/gone to after the example.

Example：

A：Where have you been？

B：I have been to Mount Huang，How about you？

A：She has gone to Cube，she is still there and will be back tomorrow.

這種模仿對(duì)話，就該分清用have還是has，用been還是gone，以及時(shí)態(tài)的使用。筆者認(rèn)為，這種模仿式訓(xùn)練，最好讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，然后以“面批面改”形式講解、交流。

5.填充式（提供關(guān)鍵詞）寫作訓(xùn)練

提供關(guān)鍵詞，就給學(xué)生提供了寫作思路，訓(xùn)練的主要是一些詞匯和語(yǔ)法的使用，這作為一種寫作訓(xùn)練模式，大大降低了難度，容易讓學(xué)生上路，從此喜歡上寫作。例如，要求學(xué)生以“How to cook noodles”為題寫短文，就可以這樣提供關(guān)鍵詞：

Noodles is my favorite snack，I often eat noodles for breakfast.Do you know how to cook noodles？ Let me tell you.

Could you cook noodles by yourself now？Isnt it easy？I hope you can cook a bowl of noodles for me one day.

6.daily English diary 細(xì)水長(zhǎng)流式訓(xùn)練寫作

俗話說“學(xué)貴有恒”，寫作之事最急不得，只有細(xì)水長(zhǎng)流式地堅(jiān)持訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在相對(duì)快樂中取得進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的日記，開始不要求太長(zhǎng)，不要求語(yǔ)法上毫無(wú)錯(cuò)誤，但一定要求學(xué)生用“英語(yǔ)思維”，用自己學(xué)過的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法來表達(dá)，慢慢地從書寫習(xí)慣、語(yǔ)法規(guī)范、語(yǔ)篇藝術(shù)等方面逐步完善和提高。

7.設(shè)計(jì)多樣化的練筆作業(yè)

寫作技巧的指導(dǎo)，課堂是主陣地；寫作能力的訓(xùn)練，課后是訓(xùn)練場(chǎng)。這就要求在日常教學(xué)過程中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而使學(xué)生寫出的句子更有可讀性。在眾多的訓(xùn)練方式中，改寫（或擴(kuò)寫）句子練習(xí)不失為一種好辦法。例如：

（1）The woman is my teacher.

The woman in a red coat is my English teacher.

（2）The boy is too young to go to school.

The boy is so young that he cant go to school.

（3）The old lady said： “Its difficult for me to breathe.”

The old lady said that it was difficult for her to breathe.

當(dāng)然，其他形式的句型轉(zhuǎn)換，對(duì)寫作也有極大的幫助。

三、高分戰(zhàn)略與能力提升篇

擁有了豐富的素材積累和較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，就具備了寫作的基本功，但并不意味著就能寫出優(yōu)秀的文章。特別是考場(chǎng)作文，若要取得高分或滿分，還需把握一定技巧。筆者認(rèn)為，保證文章的“高顏值”以及適當(dāng)使用經(jīng)典句式增強(qiáng)可讀性，尤其重要。

1.把握段落分布，保證卷面整潔，用“高顏值”給讀者良好的第一印象

在所有主觀題中，英語(yǔ)寫作評(píng)分彈性是最大的，如何讓自己的文章提高“顏值”，給評(píng)卷教師一個(gè)良好的第一印象，顯得非常重要。合理的段落分布讓文章更有層次，整潔的卷面讓人耳目一新。所以，筆者認(rèn)為，把握段落分布、保證卷面整潔非常重要。

2.學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞，適當(dāng)使用復(fù)合句、長(zhǎng)句、特殊句式提升作文層次

能用簡(jiǎn)單、正確的句子表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，且語(yǔ)篇連貫、整體感強(qiáng)，可以說已經(jīng)達(dá)到英語(yǔ)書面表達(dá)的基本要求了，但若要獲取高分、滿分，僅僅如此就不夠了，應(yīng)該多采用一些關(guān)聯(lián)詞或特殊句式來提高文章的層次。例如，使用 I was so tired that I couldnt keep up with them. 來代替I was very tired ， I couldnt keep up with them.使用How terrible I felt today！ I didnt pass the English exam again.來代替I felt terrible today，I didnt pass the English exam again.如果能力足夠強(qiáng)，還可以適當(dāng)使用長(zhǎng)句、復(fù)合句來表達(dá)。

3.學(xué)生之間開展作文互評(píng)互改，提高寫作水平

文章的質(zhì)量是在修改中逐步提高的，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)反復(fù)修改自己所寫的文章，還要學(xué)會(huì)修改和評(píng)析他人所寫的文章。通過對(duì)他人文章的修改，培養(yǎng)閱讀能力，豐富語(yǔ)法常識(shí)，提高語(yǔ)篇整體感，同時(shí)，通過互評(píng)互改，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，提高寫作水平。

總之，寫作如建筑！要有材料，更要有技術(shù)，還不能少了裝修。學(xué)生要勤積累、勤訓(xùn)練、愛“化妝”。這樣就會(huì)讓自己的文章獨(dú)樹一幟，受人青睞。

參考文獻(xiàn)：

王浩慧.基于教材語(yǔ)篇 提高學(xué)生寫作能力[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（7）.

編輯 趙飛飛