鄭細疆

摘 要：教書育人的真正目的旨在幫助學生在滿足社會發(fā)展人才需要的同時，將學生培養(yǎng)成為一個有思想、有道德、有文化的人。高中教育作為我國知識性為主打的教育階段，在這一重要時期加強高中班主任的德育對學生的一生都將起到重要的影響，為此，就如何加強高中班主任德育的有效性進行探討，希望能夠有效推進高中德育工作。

關(guān)鍵詞：新時期；高中；德育

德育一直是我國傳統(tǒng)教育中所奉行的教育標準，德育工作的實施手段多種多樣，為了能夠?qū)⒌掠膶嶋H意義得以充分發(fā)揮，需要結(jié)合多元化的教學方法將其推進。班主任作為班級的組織者和管理者，在新時代的高中教育中必須將其德育責任貫徹并落實，從而培養(yǎng)出德智兼?zhèn)涞膶W生，并使之成為社會需求的人才。

一、轉(zhuǎn)變教師德育觀念，尊重學生的主體地位

無論是文化課教育中還是思想品德教學中，學生均在課堂中占有主體性地位，所以，教師在德育知識的灌輸中要轉(zhuǎn)變德育觀念，以包容的心態(tài)對待每一個學生，尊重學生的主體性地位。高中生正處于青少年階段，這一階段的學生犯錯誤是避免不了的，唯有選擇正確的方法才能對學生正確地引導。此外，班主任還要認識到每個學生都具有長處和短處，對于那些日常行為表現(xiàn)不佳的學生不應該一味批評，而應找出原因，從而針對性地進行解決。

例如，當一個新班主任接管一個班級時，發(fā)現(xiàn)班級中有一個學生自甘墮落，不僅上課不認真聽講，還經(jīng)常在課上打瞌睡，此時班主任要做的不應該是對該學生當堂批評，而是課下與其他學生進行溝通，了解其不良表現(xiàn)的原因，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學生是單親家庭，父親外出打工而常年不能見面，使得其感受不到家庭的溫暖。為此，班主任可以以“家長”的身份給予學生更多的關(guān)懷，讓其能夠在班主任的關(guān)懷下感受到家的溫暖，進而積極擺正學習心態(tài)，成為德智體全面發(fā)展的好學生。

二、“因時而變，乘勢而上”，挖掘德育教學工作方法

在新時期將德育工作的有效性得以發(fā)揮，需要班主任自主挖掘德育教學工作方法，讓德育教學順利落實。筆者認為，班主任需要做到以下兩個方面：第一，“與時俱進”。主要指班主任的思想要做到與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的德育思想，積極完善德育工作，將德育活動得以開放化地實現(xiàn)。讓學生的思想觀念能夠與我國社會主流思想價值觀同步，從而適應巨大的學習壓力。第二，“以身作則”。班主任作為德育實施的主體，必須為學生樹立良好的學習典范，唯有如此，才能讓學生主動接受德育知識。

班主任在日常班級管理活動中要懂得為自身樹立良好的德育形象，從而潛移默化地影響學生的日常行為。此外，班級的班風建設(shè)亦起著十分重要的作用，當前許多高中生都是“90后”，他們思想前衛(wèi)、追求新潮，受當代科技的影響都迷戀智能電子產(chǎn)品，有一些自控能力較差的學生往往一下課便拿出手機瀏覽網(wǎng)頁，甚至還有一些學生在晚自習課上偷偷在課桌下發(fā)信息。為此，班主任一方面要采用強制性的措施遏制此類現(xiàn)象的發(fā)生，另一方面亦可借此來整頓班風，實現(xiàn)德育教學工作的有效推進，即班主任要做到“以身作則”。在講課期間堅決不接聽電話，并通過課下交流讓學生了解在學習環(huán)境中使用電子產(chǎn)品去影響他人學習這一行為的危害，從而讓學生發(fā)自內(nèi)心地認識到在課堂中使用電子產(chǎn)品的錯誤。

三、德育結(jié)合實踐，創(chuàng)設(shè)德育活動

作為“一班之主”，班主任對學生的德育工作負有最主要的責任，然而，德育工作的最優(yōu)化發(fā)揮不僅表現(xiàn)在理論教學中，還要充分發(fā)揮學生自身的能動性作用。為此，班主任亦可帶領(lǐng)班級學生進行戶外活動，讓學生在集體活動中發(fā)揮自身的能動性，從而更好地接受德育知識。值得強調(diào)的是，德育與文化課教育同樣具有針對性差異的教學。為此，在進行戶外活動時，一定要對學生進行細化安排，根據(jù)學生個體的實際情況安排活動內(nèi)容，進而保證德育活動的作用能夠全面實現(xiàn)。

例如，活動可以是集體去郊游。高中生的學習壓力大，為了高考而晝夜學習導致學生的身體素質(zhì)得不到保證，為了能夠讓學生緩解學習壓力，提高身體素質(zhì)和德育工作同步進行，可以在周末的時間擠出半天帶領(lǐng)學生去郊游。郊游在德育中不是單純的娛樂行為，而是培養(yǎng)學生團隊合作的精神。在郊游的過程中，很多學生都會因自身體力不支想中途放棄，此時班主任便可讓學生互相扶持，實現(xiàn)“手拉手，共進退”，學生能夠因此而在郊游中建立良好的同學關(guān)系，并深刻認識到互相扶持、互相關(guān)心的重要性，從而更好地領(lǐng)悟到德育活動的精髓所在，促進學生的全面發(fā)展。

班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導者，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀念，運用多元化的德育方法貫徹德育知識。此外，教師應該不斷進行自我反思和總結(jié)，運用德育工作將社會和學生的關(guān)系對接起來，以及對道德素質(zhì)進行針對性的培養(yǎng)，唯有如此，才能讓學生的德育工作全面展開。

參考文獻：

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[2]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學論壇，2012，11（27）：257-258.

編輯 魯翠紅