史小川

摘 要：在新課改背景下，高中歷史探究式教學(xué)是一個(gè)新的問題，值得我們充分注意，合作是一個(gè)全新的主題，因?yàn)樵谛聲r(shí)期背景下，我們處處面臨著合作和競(jìng)爭(zhēng)，只有開展豐富生動(dòng)的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠相互交流問題、學(xué)習(xí)知識(shí)，才能有效開展高中歷史的探究式教學(xué)，讓老師和學(xué)生在探究中共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中歷史；探究式教學(xué)；方法探討

新課改下，高中歷史探究式教學(xué)能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在合作探究過程中，學(xué)生不知不覺地掌握了分析問題的方法以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，可謂事半功倍，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更能在一定程度上加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和把握。

一、高中歷史探究式教學(xué)仍然存在的問題

1.學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的把握欠缺，探究過程遇到障礙

在歷史教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有扎實(shí)的基本功，不能準(zhǔn)確地把握歷史學(xué)習(xí)過程中的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，比如，學(xué)生對(duì)一些年份的記憶不夠清楚，甚至有記竄的情況，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高，更使得歷史探究式教學(xué)無法順利開展。同時(shí)，對(duì)一些問題的概念界定不夠清晰，這些看似細(xì)小的問題其實(shí)都是扎實(shí)學(xué)習(xí)和積累的過程，我們不能忽視，學(xué)生應(yīng)該以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度準(zhǔn)確地面對(duì)歷史知識(shí)，這樣才能有自己的態(tài)度和思考，歷史學(xué)習(xí)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

2.沒有合理的合作探究方法，學(xué)習(xí)起來比較盲目

順應(yīng)新課改的要求，我們開展合作探究的教學(xué)模式，但是學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地分析問題、解決問題，這就導(dǎo)致當(dāng)老師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人的時(shí)候，學(xué)生感覺比較盲目，探究也沒有方向，反而不能達(dá)到正常學(xué)習(xí)的效果。具體表現(xiàn)為學(xué)生在探討過程中目的不集中，往往有心好好探究問題，但是結(jié)果卻是越來越偏離主題，甚至誤入歧途，在不知不覺中影響了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.歷史探究學(xué)習(xí)不能與生活聯(lián)系起來，缺少情感教育

在高中歷史教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)問題有更加深入的理解，就不能脫離生活實(shí)際。但是在歷史教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)歷史的學(xué)習(xí)與生活是相互脫離的，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不能引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生不能以史為鑒，不能通過歷史的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，深入思考問題。缺少情感教育無異于失去了歷史教學(xué)的靈魂，學(xué)生的潛能不能得到有效激發(fā)。

二、新課改下高中歷史探究式教學(xué)

1.采用多種教學(xué)工具，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)模式也變得豐富多彩起來，過于單調(diào)的教學(xué)模式不利于學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了能夠更有效地提高高中歷史課堂的教學(xué)效率，老師可以使用多種教學(xué)工具和教學(xué)模式，豐富學(xué)生們的歷史知識(shí)。多媒體教學(xué)逐漸成為了課堂中必不可少的教學(xué)工具，歷史教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如：老師可以用多媒體播放一些歷史紀(jì)錄片如《大國崛起》等，這樣的歷史紀(jì)錄片能夠真實(shí)地反映歷史故事，并以視頻的方式呈現(xiàn)給大家，擺脫了大家看書獲取知識(shí)時(shí)的無聊感，視聽結(jié)合有利于學(xué)生們對(duì)歷史故事進(jìn)行理解記憶。同時(shí)，老師可以給學(xué)生們訂閱一些有關(guān)歷史故事的書籍，在班級(jí)中成立歷史讀物閱讀小組，督促和幫助大家進(jìn)行歷史知識(shí)的積累。一些好的書籍可以推薦給學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的課余生活。

2.歷史教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究問題

在歷史教學(xué)過程中應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，比如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)問題有更深入的思考和更加深刻的印象。聯(lián)系生活實(shí)際，我們可以讓學(xué)生寫一些有關(guān)歷史的演講稿，讓學(xué)生感受到歷史演進(jìn)對(duì)我們生活的重要意義。探究式教學(xué)需要我們互相交流探討，可以讓學(xué)生以講故事的方式交流歷史學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。歷史來源于生活，是我們生活的真實(shí)寫照，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生們“以史為鏡可以知興替”，這樣可以幫助學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己思想的一部分，這樣才是真正意義上的教學(xué)。

3.開展歷史教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展會(huì)讓師生在相互探究中相互啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。合作教學(xué)可以組織學(xué)生分小組開展學(xué)習(xí)，小組成員合作完成一個(gè)歷史問題，在這一過程中，學(xué)生之間應(yīng)該明確分工和責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間，并在不斷的合作探究中收獲更大的進(jìn)步。合作教學(xué)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵一步，歷史教學(xué)過程中，合作教學(xué)可以讓學(xué)生相互交流，如交流對(duì)歷史和人物的認(rèn)識(shí)，不僅可以有效地提高學(xué)生的歷史成績(jī)，還能鍛煉學(xué)生的言語表達(dá)能力。

探究性教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中具有重要的意義，可以讓學(xué)生們加深對(duì)歷史背景和意義的理解。歷史是學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的必修課程，為了學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，需要老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，擺正學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生在探究式教學(xué)的過程中獲益。

參考文獻(xiàn)：

[1]程劍雄.初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)初探[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2009（7）.

[2]張憲科.中學(xué)歷史“討論——探究式”教學(xué)模式初探[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2009（7）.

編輯 張曉婧