賀成杰

摘 要：在新時期教學(xué)下，教學(xué)模式已不再是教師的主課堂了。而學(xué)生是課堂的主體，課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要天地。同時，新課程教學(xué)也要求更加注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。而對于高中數(shù)學(xué)來說，探究式教學(xué)是可以使學(xué)生的動手操作、自主學(xué)習(xí)、思維發(fā)散等能力得到提高。這樣的教學(xué)方式也會為學(xué)生成為21世紀的新型人才奠定一個很好的基礎(chǔ)。針對探究式教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展起著什么樣的重要作用，以及在教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；探究興趣

在我們新課程的教學(xué)下，對教師的要求也越來越嚴格，不僅是教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，還是教學(xué)方法手段，都在隨著我們教育的不斷發(fā)展進行著改革。而對于之前的傳統(tǒng)教學(xué)來說，教師首先要將自己的教學(xué)理念從內(nèi)心真正改變，更新教學(xué)理念；其次，教師要善于尋找好的教學(xué)方法，這樣才會讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦，體會到數(shù)學(xué)的樂趣。同時，這樣的教學(xué)過程也會讓學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，而不只是單單數(shù)學(xué)知識的獲取。在這樣的教學(xué)下，我對于探究式教學(xué)提出一些建議：

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

探究式教學(xué)主要是以學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣為基礎(chǔ)。只有學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，才會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的探究意識。因此教師在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)時，就要首先去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有將興趣引發(fā)，學(xué)生的好奇心才會更加濃厚，自然也就會對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)。教師在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)下，可以采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如可以將數(shù)學(xué)與我們的生活實際相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識巧妙融合在生活中，這樣也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的情境學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，這樣的教學(xué)不是單一化的教學(xué)，而是把數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與領(lǐng)悟也就會更加透徹。當然，這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說，不僅可以將學(xué)生對于生活的熱情激發(fā)，還可以樹立正確的人生觀，其次還可以將單純的數(shù)學(xué)知識由枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對于探究式數(shù)學(xué)的探討熱情。教師在教學(xué)時，可以將我們生活中的一些實例與數(shù)學(xué)結(jié)合起來進行教學(xué)，這樣就會給學(xué)生一種對數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣的情境的學(xué)習(xí)。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣與驅(qū)動了自己內(nèi)心的積極性，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究意識也才會被激發(fā)。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及勇于探究的數(shù)學(xué)良好習(xí)慣才會真正養(yǎng)成。如，教師在教學(xué)《數(shù)列》這一章的知識時，就可以將我們生活中的一些實例進行巧妙地融合，如一些買手機、買房子的分期付款，還有銀行利率問題的一些生活實例。這樣學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)的真實性，不僅可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)散，還會使學(xué)生對生活中的觀察能力得到提高。這樣學(xué)生數(shù)學(xué)的探究能力也會得到相應(yīng)提升。

二、注重合作教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力

在新課程的教學(xué)下，課堂的主體性發(fā)生了變化，不再是教師的喋喋不休，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地與展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺。因此這就需要教師在進行教學(xué)時，要注意對于學(xué)生的主體性進行充分發(fā)揮。教師可以采取課堂的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識以及探究能力。首先，教師可以采取課堂提問的方式，常說：“人的思想是從疑問開始的?！币虼私處熢谶M行教學(xué)時，要對數(shù)學(xué)教材進行充分的準備，將數(shù)學(xué)的一些知識巧妙地融合起來，找出一些問題，進行設(shè)疑教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不僅會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識產(chǎn)生一些好奇感，還會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到思考，同時學(xué)生的數(shù)學(xué)意識也會提升。學(xué)生有了數(shù)學(xué)的思考就會激發(fā)自己內(nèi)心對于數(shù)學(xué)的探究意識，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是高度集中的，對于數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟也會更加深刻到位。教師合理的設(shè)疑教學(xué)對學(xué)生而言，可以讓他們很好地將數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與真諦進行領(lǐng)悟，并且也會使學(xué)生的掌握能力以及數(shù)學(xué)感知能力得到提升。除此之外，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，還需要教師在課堂中讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式不僅會使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情處于最佳狀態(tài)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)中，對于一些疑惑，教師就要給予援手，及時幫助學(xué)生解決。合作交流時，教師要適時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己對數(shù)學(xué)的見解，展示自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采，當然這也會使學(xué)生的一些數(shù)學(xué)缺點暴露。教師也可以及時引導(dǎo)，這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維的漏洞得到完整修復(fù)，也是學(xué)生主體性的一種表現(xiàn)。教師只是課堂中的一個引導(dǎo)者與組織者，當然這樣的教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最佳途徑。

只有將學(xué)生的興趣激發(fā)，學(xué)生才會更加樂意去探究數(shù)學(xué)中的知識與問題。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力也才會得到真正意義上的鍛煉。作為教師，在今后的教學(xué)路上，我將會去探索更多、更好的教學(xué)方法為學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與機會。這樣也會為學(xué)生成為21世紀新型人才奠定很好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]趙年東.淺談高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實施[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（12）.

編輯 孫玲娟