鐘亮

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，在任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，都應(yīng)該改變原有管理模式。對于在語文教學(xué)過程中，實(shí)施精細(xì)化管理進(jìn)行介紹，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的從業(yè)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文；精細(xì)化管理；技巧

在語文的教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檎Z文不是一門一時(shí)興起努力學(xué)習(xí)就能夠提高成績的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)注重平時(shí)的日積月累，因此，在語文教學(xué)中實(shí)施精細(xì)化管理對提高學(xué)生們的語文成績有著重要意義。所謂精細(xì)化管理就是在具體的管理中，要做到具體化、細(xì)節(jié)化，同時(shí)，對學(xué)生的心理狀態(tài)也要進(jìn)行嚴(yán)格的把握，精細(xì)化管理就要把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

一、語文教學(xué)中的小學(xué)教學(xué)管理

在對語文進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，首先，要使學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)真正地感興趣，才能夠?qū)W(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了能夠有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)管理的過程中，可以成立學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組的人數(shù)控制在5人左右，分組的依據(jù)是學(xué)生的平均成績，在分組的過程中，要注意每個(gè)小組之間的平均成績相差不能超過2分，從這個(gè)方面來說，每個(gè)小組的起跑線都是一樣的，這樣從某種程度上來說，會(huì)減輕學(xué)生們的心理壓力。這不是一個(gè)為了學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的小組，這個(gè)小組的作用是學(xué)生們之間能夠進(jìn)行更好的交流，主要交流的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)過程中的不理解或者老師講解比較快沒有跟上的地方，然后由每個(gè)小組的組長將每個(gè)小組的問題匯集到一起，最后由教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也能夠拉近師生間的距離，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語文教學(xué)課堂要嚴(yán)格

由于傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致了一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有用，即使上課不聽課，在考試中也不會(huì)沒有分。這是在語文學(xué)習(xí)過程中非常嚴(yán)重的一個(gè)誤區(qū)，一旦語文成績下滑，成績提升是非常不容易的，即使不學(xué)習(xí)語文成績也不會(huì)下滑得很快或者是很明顯也是這個(gè)道理，語文的學(xué)習(xí)不是一時(shí)的，而是日積月累的。同時(shí)，在課堂的教學(xué)過程中，一定要嚴(yán)格觀察學(xué)生們的小動(dòng)作，學(xué)生們的這些習(xí)慣都需要教師進(jìn)行嚴(yán)格控制，要對學(xué)生的這些小動(dòng)作進(jìn)行糾正，在這個(gè)過程中，不是教師提醒一遍兩遍學(xué)生就能改正的，而是需要教師有足夠的耐心去糾正學(xué)生，時(shí)間一長，學(xué)生在課堂中就會(huì)自覺遵守課堂的紀(jì)律，這樣就能夠提高學(xué)生們的聽課效果，從而使學(xué)習(xí)成績能夠有所提高。

三、在語文教學(xué)中一定要做到善教樂學(xué)

在對語文教學(xué)的過程中，主要是提高學(xué)生們的表達(dá)能力以及思維能力。在語文教學(xué)的過程中，要注重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，對每篇的教學(xué)價(jià)值都要進(jìn)行總結(jié)，在教師做好功課的前提下，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加豐富。通過對課本中文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的情感得到升華，也能夠使學(xué)生們的心靈得到凈化，也可以使學(xué)生們更好地感受我國的文化底蘊(yùn)，從而能夠?qū)⑽覈拿褡逦幕l(fā)揚(yáng)光大。

教師在設(shè)計(jì)教案的過程中，不應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，應(yīng)簡單、明了，在設(shè)計(jì)教案的過程中，一定要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在制定教學(xué)方式上應(yīng)多進(jìn)行一些思考，制定一個(gè)適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)。例如，在對《雷雨》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以在課前為學(xué)生們播放一段《雷雨》話劇的選段，這就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，應(yīng)該注重與實(shí)際相結(jié)合，可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生們看一些有意義的節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生們的知識面，例如，《新聞周刊》《詩詞大會(huì)》以及當(dāng)下熱播的《朗讀者》，這些都是一些有教育意義的節(jié)目，這樣不僅能夠增添學(xué)習(xí)樂趣，還能夠提高學(xué)生們的總結(jié)能力。

四、分層布置語文作業(yè)

在布置作業(yè)的過程中，教師可以根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)布置，這樣不僅能夠針對學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也能夠避免同學(xué)之間相互抄襲的現(xiàn)象，教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也要用心，不能夠一閱了事，長此以往不利于學(xué)生的管理，因此，教師也應(yīng)嚴(yán)格對待學(xué)生的作業(yè)問題，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加扎實(shí)。

總而言之，想要學(xué)生能夠得到滿意的學(xué)習(xí)成績，就需要有一套精細(xì)的教學(xué)管理方案，在教學(xué)過程中要注重細(xì)節(jié)，同時(shí)提高學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生們才能夠有優(yōu)異的成績。由此可見，在語文教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康敬彩.學(xué)校精細(xì)化管理的實(shí)踐與思考[J].小作家選刊，2016，15（9）：60.

編輯 李博寧