梁金明

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，將有更多的藝術(shù)人才走進社會。根據(jù)國家教育深化改革，藝術(shù)生通過對藝術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)的不在少數(shù)。那么大學(xué)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該怎樣設(shè)置課程才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，下面我們就關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù) 設(shè)計專業(yè) 課程設(shè)置 研究

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0037-02

前言

我國的藝術(shù)設(shè)計教育起步相對較晚，從某種程度上落后于現(xiàn)代科技實驗，還面臨著進一步深化改革的局面。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置對于藝術(shù)生來說是非常重要的。本文對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的研究，在對課程目標進行深入分析的同時，探討如何通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在設(shè)計基礎(chǔ)階段初步形成一個設(shè)計從業(yè)人員應(yīng)該具備的素質(zhì)、修養(yǎng)、價值觀、設(shè)計思維和設(shè)計意識等，為其-設(shè)計生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

1.沒有完整的體系

中國的藝術(shù)設(shè)計教育中的專業(yè)課程設(shè)置，是為了讓學(xué)生接受高等教育，擁有一定技能和知識的教育教學(xué)，可是實際中，每個高職院校對于學(xué)生每個專業(yè)的課程設(shè)置都不相同。尤其是在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置上，學(xué)校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也許是重視的，也許是不重視的，我們都知道，每個學(xué)?？傆泻玫膶I(yè)和不好的專業(yè)，進入一個好的專業(yè)是人人都希望的，不僅有好的教師和資源，還有與自己同等優(yōu)秀的同學(xué)，求之不得。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目前在很多院校中也是非常不錯的，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計學(xué)教學(xué)和研究等方面的知識和能力，能在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計學(xué)教學(xué)、研究、編輯等方面工作的專門人才。但是在教育教學(xué)課程設(shè)置沒有完整的體系。

2.課程目標模糊而無序

現(xiàn)在高職院校教師講課是以PPT的模式給學(xué)生上課，再加上教師的理解與現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀給學(xué)生講述，學(xué)生聽著有時便會不知不覺睡過去，究竟是教師講課沒有吸引力，還是學(xué)士自制力差，也許都有原因。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程。課題資源貧乏，缺乏設(shè)計創(chuàng)意的課題設(shè)計，及課程的編排無序更是一個不容無視的基本事實。想要設(shè)計出優(yōu)秀的東西，必須要有好的創(chuàng)意和設(shè)計理念，大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不好，又怎能成為優(yōu)秀的人才。因此，高職院校一定要盡快解決這些問題。

二、基礎(chǔ)課程在藝術(shù)設(shè)計中的重要性

1.培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)

基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分，它對創(chuàng)造意識培養(yǎng)具有開發(fā)性作用。對藝術(shù)設(shè)計人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)潛能的訓(xùn)練具有獨特作用，并以在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)程序中的先行性及對專業(yè)設(shè)計課程的影響力，獲得了它在課程結(jié)構(gòu)中的重要的功能位置。基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是必不可少的，它不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)如今，我國實行的是素質(zhì)教育，一個人的專業(yè)素質(zhì)代表著他的專業(yè)文化水平。

2.對當(dāng)前和以后的改革具有重要意義

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個熱門專業(yè)，是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。所以說，藝術(shù)來源于生活，反過來又作用于生活。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)貴在創(chuàng)造活動與實踐，是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程所主要涉及的課程目標、內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面存在許多問題，課程理論建設(shè)更是處于發(fā)展階段。因此，這一研究不僅是藝術(shù)設(shè)計規(guī)律所必需的，而且為當(dāng)前和今后的課程改革具有重要意義。

三、課程設(shè)置

1.符合培養(yǎng)目標的要求

課程設(shè)置時學(xué)校培養(yǎng)目標在課程計劃中的集中體現(xiàn)，一般是指各級各類學(xué)校選定的專業(yè)課程的設(shè)立和安排，在進行學(xué)時分配和各門課程編排過程中要考慮培養(yǎng)目標，社會發(fā)展的需要等。

2.課程方案和課程計劃的制定

課程方案和課程計劃的制定，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師教學(xué)主要依靠自己所制作的教學(xué)計劃和教學(xué)方案。由于所依據(jù)的課程理論不同，學(xué)校辦學(xué)的實際情況不同，對于同樣的培養(yǎng)目標可以產(chǎn)生不同的課程設(shè)置，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 和學(xué)習(xí)能力而設(shè)置。深入研究課程理論，認真分析學(xué)校的教育現(xiàn)狀，才能科學(xué)的教育教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校的作用。

四、結(jié)論

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置需要根據(jù)不同時期、不同情況進行分析和改革，從而對學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置進行合理的分配，使教師教學(xué)更加科學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓他們在藝術(shù)設(shè)計上更加具有無與倫比的創(chuàng)意和設(shè)計理念。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的研究是必不可少的。

參考文獻：

[1]廖卓君. 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職銜接的課程體系建設(shè)研究[J]. 西部皮革，2017，（06）：243.

[2]浦海濤. 地域文化視角下的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論），2016，（11）：254-255.

[3]陳栩. 閩臺合作辦學(xué)高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程銜接的研究——以閩江學(xué)院為例[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，（07）：123-127.

[4]閆付海. 高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程建設(shè)探究[J]. 藝術(shù)科技，2016，（04）：347.

[5]董冠妮. 當(dāng)代中德高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置比較研究[J]. 美育學(xué)刊，2016，（02）：83-87.