韓紹梅

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0004-01

隨著網絡時代的日常化生活化，多媒體教學也在課堂占有了至關重要的地位。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，在素質教育中，實現了信息傳播的一體化，因而，一問世便帶來了信息傳播技術的一場革命，并取得了飛速的發(fā)展。尤其是多媒體軟件進入幼教領域，使我們的幼兒教育進入了一個現代化的全新時期。

1.有效利用多媒體，為幼兒提供良好的學習環(huán)境

教學活動的時間證明：多媒體教學系統(tǒng)能為幼兒提供一個良好的學習環(huán)境。

我們都知道，輕松、活潑、流暢自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機，它能使講授與演示融為一體，能讓幼兒在教師的啟發(fā)引導下，以與計算機交互對話的形式，興趣盎然地學習，真切地體會到交流與分享的快樂，體驗成功的喜悅，增強幼兒自信心的同時，也達到了其獨特的高效率的學習效果。

2.有效利用多媒體，為幼兒提供多樣化的視聽刺激

網絡時代下的多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效地對學生進行情景誘導，從而使其快速進入學習意境和較佳學習狀態(tài)。多媒體計算機教學變靜態(tài)的掛圖為色彩艷麗、形象生動的可操作的動態(tài)畫面，變教師的單一說教為較為形象的視聽刺激，使學教的內容生動活潑，格外地增加了教學的魅力。

3.有效利用多媒體，為幼兒提供開闊化的創(chuàng)新空間

教學中運用多媒體，可以拓寬幼兒思維的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。多媒體技術往往能把死板的圖片、教具等用課件的形式形象、生動、鮮明地表現出來，使得教學的內容變得可視、可聽、聲形并茂。幼兒的創(chuàng)新意識從哪里來？它來自于幼兒的探索，讓幼兒真正地得到解放。比如利用多媒體計算機可以把蝴蝶一生不同時期的形態(tài)和動作特征編制成課件，制作成集圖文、影像和聲音為一體的動畫短片，既可以讓幼兒形象地了解蝴蝶的生長過程，又大大提高了幼兒的學習興趣，從而有助于幼兒對蝴蝶的生長過程的感受和理解，擴展他們的思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

4.有效利用多媒體，激發(fā)幼兒的學習和探究的主動性

靈活運用多媒體技術可以激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的欲望，挖掘他們的潛能。多媒體技術可以培養(yǎng)幼兒活動、學習的興趣，這也是培養(yǎng)幼兒主動性的前提條件?？菰餆o味的學習往往會使幼兒感到厭倦，大腦處于疲憊狀態(tài)，而不愿意學。為了能夠充分調動幼兒的興趣，多媒體的作用是舉足輕重的，比如：在觀察螞蟻如何搬食的活動過程中，就可以利用多媒體技術制作簡短的動畫片，讓幼兒觀察討論，幼兒發(fā)揮了前所未有的好水平，在了解了如何搬食之后，幼兒又主動要求看一看螞蟻如何與同伴交流，螞蟻如何防御敵人……，使幼兒學習的主動性得到了充分的發(fā)展。

5.有效利用多媒體，構建好幼兒雙語教學的切入點

現如今，幼兒教育尤其注重雙語教學。在雙語教學實踐中，多媒體技術的應用完全不可忽視，它可以使幼兒的意識在短時間內集中在英語的學習上，從而利用幼兒對英語學習的興趣維持英語教學的展開。相應的，多媒體技術的應用能為幼兒園雙語教學的開展提供了更為廣闊的探索空間，能讓幼兒在自然、輕松的氛圍中接觸、學習第二語言。如：在學習涉及動物的單詞時，我設計了貓的形態(tài)，同時，邊打開課件邊說“cat”，幼兒便主動模仿教師的發(fā)音“cat”；在學習“open the window ”這個詞組時，我設計了一個“開窗戶”的動作，并且讓幼兒跟隨老師大聲地說 “open the window ”。幼兒在看與說的過程中，不但學會了詞組，還理解了漢語語意，專注此情并融入其中，樂此不疲。另外，利用多媒體技術對幼兒的吸引力來學習一些簡單的語法，不會使幼兒產生畏難情緒，并失去對英語學習的興趣。比如：在學習“ lazy ”之后，可以讓幼兒組詞，運用多媒體出示各種形態(tài)的動物，在教師的引導下，幼兒便會說出“l(fā)azy cat ， lazy dog …”這樣可以讓幼兒學得快樂，學得積極，學得主動。

同時，動靜皆宜的多媒體課件，可以使復雜難懂的英語句式變得簡單易懂，讓幼兒在親身體會、親自實踐的游戲活動中，從不懂到模仿，最后主動地習得英語，養(yǎng)成初步運用英語思維的習慣，從而達到教學目的。比如：在學習句式"Out comes a…"時，我設計一只手從一個大西瓜里伸出來，同時配有鐘表的“滴答”聲，幼兒表現得特別安靜，只聽“啪”的一聲，手伸了出來，在幼兒還沒有反應過來時，我便說：“Out comes a hand ！”邊說邊做手伸出來的動作，這時大多數幼兒都不由自主地和我一起說句式“Out comes a hand ”。同樣的方法，我們又學習了“Out comes a foot . Out comes a head…”這時幼兒已經能夠自由組句了，他們在教師的提醒下，能夠說出“Out comes a cat ＼ dog ＼rabbit …”這時我又讓他們看了已經設計好的課件，對他們的自由組句進行重復性的練習，他們不但驚訝，更體會到了“創(chuàng)造”的樂趣和“成功”的喜悅。

顯而易見，傳統(tǒng)的教學模式大多數是透過文字的描述或輔以相關圖片來加深幼兒學習的印象。相比而言，多媒體教學則彌補了傳統(tǒng)教學模式本身的局限性和狹隘性，優(yōu)化了教育內容與過程。多媒體技術在教學中越來越廣泛的應用，標志著教育技術進入一個新的時代。因此，我們作為新時代潮流中的幼兒教師，要充分發(fā)揮多媒體教學系統(tǒng)的功能，使其更好地為實施現代化幼兒教育服務！endprint