周怡君

摘要：隨著我國留學(xué)人數(shù)的日益增多，越來越多的中職學(xué)生加入到了留學(xué)浪潮之中。而為了能夠讓學(xué)生們順利出國留學(xué)，中職教師必須做好學(xué)生在雅思考試方面的教學(xué)工作，促進學(xué)生雅思考試順利通過，這是學(xué)生能夠留學(xué)歐美國家的衡量標(biāo)準(zhǔn)。本文主要探討了雅思教學(xué)中存在的問題，從而幫助中職學(xué)生研究切實可行的雅思教學(xué)模式，進一步幫助中職學(xué)生順利出國留學(xué)，促進自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：出國留學(xué)培訓(xùn)項目；雅思教學(xué)；探討

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0008-01

雅思考試是由劍橋大學(xué)考試委員會外語考試部、英國文化協(xié)會及IDP教育集團共同管理的，是學(xué)生出國留學(xué)所必須進行的一項英語水平考試[1]。本身擁有一定的學(xué)術(shù)性和實用性，在考試內(nèi)容方面，包含了很多真實的國外學(xué)習(xí)場景和生活場景，以測試學(xué)生是否有能力在海外學(xué)習(xí)和生活。

1.雅思教學(xué)存在的問題

1.1 缺乏足夠的雅思教學(xué)經(jīng)驗。目前，英語是大部分中小學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容，因此中職學(xué)校在英語教學(xué)方面，也需要做好相應(yīng)的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的標(biāo)準(zhǔn)，主要側(cè)重于理論常識方面的測試，以反映出學(xué)生對英語的理解和掌握能力。但是，由于雅思考試側(cè)重于實際生活和口語能力。因此，兩者的教學(xué)形式有著很大的不同之處。而且，中職學(xué)校的教師普遍進行的是傳統(tǒng)英語教學(xué)，缺乏雅思教學(xué)方面的經(jīng)驗，而且還必須在教學(xué)時防止學(xué)生受到傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的影響，從而影響雅思教學(xué)模式的發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生進行雅思教學(xué)時，擁有更多的挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生的英語水平不足。由于中職學(xué)生是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，因此在英語基礎(chǔ)水平方面，有著嚴重不足之處[2]。中職學(xué)生本身學(xué)歷較低，基礎(chǔ)知識嚴重不足，英語水平更是參差不齊，這主要是因為自身缺乏學(xué)習(xí)積極性導(dǎo)致的。而且，在學(xué)習(xí)方面也存在著諸多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，想要在短時間內(nèi)讓中職學(xué)生快速提升自身的英語成績，促使他們達到合格標(biāo)準(zhǔn)，無論是對于任課老師、管理人員還是中職學(xué)生自身來說，都是一個巨大的挑戰(zhàn)。

2.進行雅思教學(xué)改革的模式

為了能夠幫助中職學(xué)生順利通過雅思考試，幫助他們出國留學(xué)，中職學(xué)校的管理人員和任課教師，必須根據(jù)國家對雅思教學(xué)進行進一步的改革，從而從中運用多種針對性的教學(xué)及管理方法，幫助中職學(xué)生提升英語水平，其中主要方法有：

2.1 實行分級教學(xué)模式。由于中職學(xué)生學(xué)歷較低，英語水平參差不齊，因此為了能夠更加有效的幫助學(xué)生提升英語成績，可以在教學(xué)之初，可以進行模擬考試，以做好學(xué)生的英語摸底工作。進而根據(jù)學(xué)生成績的不同，分為不同的教學(xué)班級，以分級教學(xué)模式為主，分為A、B、C三個等級的教學(xué)班，從而采取不同層次教學(xué)方式。

其中A班都是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以通過專業(yè)能力強的英語教師為他們進行雅思技巧方面的培訓(xùn)，在一定程度上縮短教學(xué)時間，加強他們聽說能力方面的訓(xùn)練，促進他們應(yīng)試能力的提升。而B班則是以英語能力一般的學(xué)生為主，在對他們進行教學(xué)開始的過程中，幫助他們熟練已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，促進英語能力的鞏固，可以和A班一樣，由專業(yè)能力強的英語教師為他們進行教學(xué)工作，進一步促進他們英語成績的提升。而對于C班的學(xué)生來說，由于其本身英語基礎(chǔ)知識的薄弱，因此在對他們進行教學(xué)的過程中，必須在一定程度降低教學(xué)難度，可以通過普通的英語教師，對他們進行最基礎(chǔ)的英語教學(xué)。從而幫助他們一點點的提升英語方面的成績。通過這種方式進行教學(xué)一學(xué)期后，重新進行英語能力的測試，進而重新根據(jù)成績進行分班教學(xué)，從而幫助他們提升學(xué)習(xí)英語的積極性，促進自身雅思水平的進一步提升。

2.2 促進雅思教學(xué)教師團隊的進一步完善。學(xué)生能夠順利通過雅思考試，進而出國留學(xué)發(fā)展，一部分的原因是經(jīng)過了完善的教育培訓(xùn)而取得的成績。因此，促進雅思教學(xué)教師團隊的進一步完善，十分的重要。對于團隊中的任課教師，必須定期對其做好培訓(xùn)工作，團隊中的人員都必須進一步提升自身的英語綜合能力。

2.3 加大外教在雅思教學(xué)中的作用。外教對于學(xué)生英語水平的提升，有著積極地作用。因此在幫助學(xué)生們提升英語成績的時候，可以專門聘請一些外國教師進行教學(xué)工作。在外教進行教學(xué)的過程中，通過與外教面對面交流的形式，可以幫助學(xué)生消除緊張感，以更好地心態(tài)進行英語方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，更有利于學(xué)生了解外國文化，并且在跟隨外教學(xué)習(xí)的過程中，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而對于英語，有了更多的學(xué)習(xí)興趣。并且能夠幫助學(xué)生在日常生活中，更好地運用所學(xué)的英語，更有信心的與他人進行交流，從而提升自己的信心，徹底擺脫"啞巴英語"對自身帶來的影響。

3.結(jié)語

中職學(xué)生本身學(xué)歷較低，并且部分學(xué)生的英語水平較差，如果要出國留學(xué)，就必須通過雅思考試。而通過中職教師科學(xué)有效的培訓(xùn)方式，不僅可以提升自身英語水平，還可以在培訓(xùn)的過程中，學(xué)習(xí)到更多有趣的知識和能力，對于促進自身進一步的發(fā)展，從而順利出國留學(xué)，有著積極的作用。

參考文獻：

[1] 陳艷龍.中外合作辦學(xué)背景下的雅思教學(xué)模式改革[J].新課程研究，2011，3（12）：19-20.

[2] 王新芳，任峰.中外高校合作辦學(xué)模式下的雅思教學(xué)[J].考試周刊，2016，11（14）：71-72.

[3] 趙彩節(jié)，周韋崢嶸.淺談中外合作辦學(xué)下的雅思英語教學(xué)模式[J].知識經(jīng)濟，2013，3（6）：140.endprint