喻美玲

摘要：隨著新課程標準的實施，全國各地的中學都掀起了新課程改革的熱潮。教師課堂教學行為也愈發(fā)受到廣泛關注。作為學校德育工作的重要渠道的初中政治課程，是初中生系統(tǒng)學習公民道德教育和馬克思主義常識教育的基礎課程，也是新課程改革的重要環(huán)節(jié)。初中政治老師能否將新課標理念貫徹落實于課堂教學中成為改革能否成功的關鍵。本文立足于初中政治這一學科，結合粵教版新課程標準，對新課程背景下初中政治教師課堂教學行為進行研究分析，并就存在的問題提出相應的解決對策。

關鍵詞：新課程；初中政治教師；課堂教學行為

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0043-01

隨著當今社會上人才競爭日益激烈，人們開始愈來愈重視對人才的培養(yǎng)。衡量人才的標準絕不僅僅是看其掌握文化知識的多少，更注重考察其思想品德和道德素養(yǎng)的高低。而正處于塑造世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期的初中生，更應該接受系統(tǒng)的公民道德教育和馬克思主義常識教育。這就要求我們的初中政治教師發(fā)揮中流砥柱的作用，幫助學生增強辨別真善美的能力，提升自身素質。伴隨著粵教版新課程標準的實施，初中政治教師課堂教學行為確實發(fā)生了巨大的變化，由"一言堂"轉向了注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，但同時仍然存在一些問題。筆者在文中也將對這些問題提出一些建議。

1.新課程背景下初中政治教師教學行為現(xiàn)狀

當前全國各地的中學都在積極貫徹落實新課標的教育理念，這也給初中政治課堂教學吹來了一股清風。初中政治教師課堂教學行為發(fā)生了很大轉變。由傳統(tǒng)的"滿堂講"轉變?yōu)橛谢咏涣鞯?一問一答"的引導式學習。充分地使學生變成課堂的主體，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，力求打造生動、活潑、有趣的政治課堂。同時由于引進了多媒體教學方式，政治課堂的教學內容也趨于豐富多樣化，充分地引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。新課程改革還提出了情境教學要求，根據最新時事實時更新、設計情境，將時事與課本結合，為學生創(chuàng)造一個實效有趣的政治課堂氛圍。雖然新課程改革為初中政治教學帶來了一絲新氣象，但還存在一些問題。

1.1 初中政治教師還沒有深刻領悟到新課程改革的實質。雖然改革就其總體而言取得了實質性的進展，但我們也看到了課堂教學的低效性和無效性成為了新課程改革最大的阻礙。究其原因，還是教師新課程理念的理解不到位以及教師自身缺乏一定的經驗和能力。著重表現(xiàn)在教師沒能結合學生的能力水平，在理論深度的設置上有所欠缺，存在泛泛而談的現(xiàn)象；構建專題時，選題內容缺乏吸引力，不能完全引起學生共鳴或興趣；在理論聯(lián)系實際方面經常脫離實際讓學生摸不著頭腦；課堂上過分依賴課件講解，板書能力弱，造成學生課后需要花費大量時間看課件做筆記。

1.2 初中政治教師沒有在新課程背景下樹立新教材觀。新課程背景下初中政治教師不應該是教科書的消極教授者，而應該成為積極設計教學方案的參與者。作為老師和學生教授與學習的主要工具，教材的編寫依據新課程標準，但也為教師教學留下較大空間。而目前大多數教師都沒有正確認識新教材，沒有理清新課程理念所倡導的教材編寫思路、內容表述方法等，更不用說根據學生實際和生活實際對教材進行再創(chuàng)造。更有甚者，還在用"教總比不教好，教多總比教少好，教得越多越好"的老一套來放到新課程背景下進行教學，沒有樹立"用教材教，而不是教教材"的觀念。

2.初中政治教師課堂教學行為提升策略

2.1 深入了解新課程改革實質。轉變學習方式和培養(yǎng)綜合能力是新課程改革的目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課程改革的重點。這就要求教師須明確教師定位，從傳統(tǒng)的教師角色向新型教師轉變，由教學者向助學者轉變。要做到這一點，可以從逐漸增加學生自主討論實踐開始，讓學生從知識學習的接受者變成知識探索的參與者。教師應該做到讓學生多學多問，提高學生課堂的參與度和講述的有效性。其次，課堂最常見也最有效的方式就是提問，這就要求教師要優(yōu)化課堂提問行為。作為課堂"教學生命"的提問環(huán)節(jié)，提問質量的高低直接影響課堂的教學效果。因此，教師必須優(yōu)化課堂提問方式。比如，注意問題設置的邏輯和嚴謹，而不是思維發(fā)散的想到什么問什么。只有用有關聯(lián)性的問題貫穿的政治課堂才能幫助學生提高對政治知識的領悟能力。

2.2 樹立新的教材觀。鑒于政治課本理論多，文字多，套話多的特點，很多學生往往"談政色變"。很多初中生也覺得課本深奧的政治理論距離現(xiàn)實生活很遙遠，課堂學習時完全沒有產生代入感，自然也不能引發(fā)學生的學習興趣。因此，作為初中政治老師，一定要樹立新的教材觀，認真研讀和分析教材，富于創(chuàng)造地，與時俱進地開展政治教學活動。比如，可以根據初中生的接受程度和學習興趣來聯(lián)系實際生活，講述課本中的理論在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，以此來提高他們的學習熱情和課堂教學參與度。

綜上，伴隨著新課程改革的貫徹落實，初中政治課堂教學展現(xiàn)了其順應改革浪潮的閃光點。但值得關注的是，目前我國初中政治課堂教學還存在諸多問題，作為新課標背景下的初中政治教育工作者，我們要時刻關注這些問題并及時提出解決方案，促進我國初中政治課堂教學效果的提升。

參考文獻：

[1] 楊秋萍.新課程背景下初中政治教師課堂教學行為現(xiàn)狀及提升策略.[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇.2013

[2] 王東.對新課程下提高思想政治課課堂教學有效性的思考[J].考試周刊.2012endprint