滕建海

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。小學(xué)語文的教育，一方面是為了給學(xué)生傳輸文化知識，另一方面是為了幫助學(xué)生初步樹立良好的價值觀和人生觀。但是由于語文教學(xué)及現(xiàn)代小學(xué)生的特殊性，給語文教學(xué)帶來了一些困難。本文主要探討了激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用及其正確的實施方式。

關(guān)鍵詞：激勵教育；小學(xué)；語文教學(xué)；運用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0094-01

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，長久以來，我國的教師都是“嚴(yán)格、嚴(yán)厲”的代名詞，這也造成了很大一部分老師喜歡通過對學(xué)生進(jìn)行體罰，來使學(xué)生被迫接受學(xué)習(xí)的壓力。但是這種做法對學(xué)生的智力和心理造成了極大的損傷，因此近年來這種教育方式已經(jīng)逐漸被摒棄，現(xiàn)在的老師更傾向于與學(xué)生建立平等的關(guān)系，用正確的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、提高。激勵教育就是在這種教育氛圍中慢慢形成的一種新的教育方式。激勵教育實際是指教師等其他教育工作者通過對學(xué)生身上的優(yōu)點并不斷進(jìn)行贊賞，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，對其缺點不進(jìn)行放大，而是不斷鼓勵其改進(jìn)的教育方法。

1.激勵教育的優(yōu)點

隨著時代的發(fā)展，人們的經(jīng)濟條件得到非常大的改善，很多家長對自己的孩子都呵護有加，不會給予他們很大的學(xué)習(xí)壓力，因為文化知識的學(xué)習(xí)在他們眼中慢慢地變得沒那么重要，而教師對學(xué)生的要求也慢慢地放松。在這種寬松的環(huán)境下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情也會減退，再加上語文教學(xué)本身就是通過反復(fù)的講述、背誦來進(jìn)行知識傳輸，使得學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加沒有積極性，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)的樂趣。新型的語文教材注入了激勵教育的概念，加上語文教師也不斷開始運用激勵教育的理念，這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，采用激勵教育改善了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師不再是高高在上，而是逐漸成為學(xué)生的朋友，兩者互相信任，有利于學(xué)生聽從老師的建議，不斷對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)。其次，激勵教育很好的保護了學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生能夠得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，激勵教育能夠充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，使得學(xué)生更加樂于主動學(xué)習(xí)，而不是在一種被壓迫的環(huán)境下，這樣的學(xué)習(xí)方式是最利于學(xué)生發(fā)展和最有利于學(xué)生自主探索性培養(yǎng)的。

2.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施方式

2.1 運用合理的技巧，因人而異的進(jìn)行激勵。想要激勵教育能夠在小學(xué)語文教學(xué)中取得良好的效果，應(yīng)該采取有效的實施方式。

每個學(xué)生都是獨一無二的，他們各有各的優(yōu)點和缺點，有人成績好但脾氣差，和同學(xué)相處不和諧；有人成績不好，但有極強的藝術(shù)天賦。因此，針對不同的學(xué)生要使用不同的激勵方法。比如，對于一個各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，可以鼓勵他不斷展示自己的優(yōu)點，這樣他就能夠越來越自信，從而更進(jìn)一步強化自己的優(yōu)點，使得自己的優(yōu)點更加突出。同時，教育者也應(yīng)當(dāng)用正確的方式給學(xué)生指出改進(jìn)的方法，比如采用這樣的語句“你的朗讀、書寫各方面都已經(jīng)很棒了，如果能夠做怎么樣的改進(jìn)，我相信會更棒的”。而對于某些方面存在一些缺陷的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，不斷培養(yǎng)自信心，對于他們的缺點，給予適當(dāng)?shù)闹赋?，比如采用這樣的語句“某某同學(xué)，你的字寫的非常漂亮，但是背誦課文方面還能做的更好，我覺得你的同學(xué)某某就做的挺好的，你可以向他學(xué)習(xí)，我相信你一定可以做的跟他一樣好?！笨偠灾糜焉?、贊揚的語氣去教育學(xué)生會比辱罵或者直接指出其缺點取得更好的效果，首先不會傷害學(xué)生的自尊心和自信心，其次又給他們指出了正確的改正方法，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 采用多樣的激勵方式。在不同的場合采用不同的激勵方式也是進(jìn)行激勵教育非常有效的手段?，F(xiàn)在，大家使用得最為廣泛的是口頭表揚，但是這樣的方法使用多了就會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，言語的作用就會變得越來越不明顯。因此，多種激勵方式并用是非常重要的。比如，對于某一部門知識或者技能掌握的不是很好的學(xué)生，老師可以利用私下的時間與學(xué)生進(jìn)行交談，讓他們坐在自己的身邊，拍拍他們肩膀，給予一個肯定的眼神，這樣會讓他們感到老師對自己的信任，交談后給學(xué)生制定一些目標(biāo)，達(dá)到某些目標(biāo)后，給予一些相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，比如在同學(xué)面前稱贊其進(jìn)步、獎勵一件他非常想要的文具等。另外，可以設(shè)置小紅花獎勵，進(jìn)行默寫、書法、朗誦競賽，好的同學(xué)給予小紅花，經(jīng)過一段時間后，對小紅花的數(shù)量進(jìn)行評比，按照小紅花數(shù)目的多少，獎勵不同的獎品。教師也可以與學(xué)生的家長保持良好的聯(lián)系，將學(xué)生的在校表現(xiàn)告知家長，讓家長幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)中薄弱的地方，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

3.結(jié)語

總而言之，不管時代如何發(fā)展，對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)都是必不可少的，因為其是進(jìn)行其他知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，同時也是小學(xué)生培養(yǎng)初期價值觀和人生觀的主要渠道。但是也正是由于時代的發(fā)展，給語文教育帶來了一些困難。教育研究者通過不斷的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用激勵教育，能夠取得非常好的效果。語文教師和相關(guān)教材以激勵教育為出發(fā)點，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氛圍，真正實現(xiàn)的“因材施教”的理念。

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