王宗雄

摘要：生活中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)問題也來自于生活并應(yīng)用于生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，回歸生活本身。新課標(biāo)要求增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景為出發(fā)點(diǎn)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而真正體現(xiàn)"數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活"的思想，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情境；數(shù)學(xué)理解；生活化數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0137-01

數(shù)學(xué)作為一門抽象性與邏輯性比較明顯的學(xué)科，涉及很多的公式定理和數(shù)字符號(hào)，使得年齡稚嫩的小學(xué)生感到十分迷茫與困惑，進(jìn)而影響到整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步。因此，在新課程改革的背景下，教師要采取科學(xué)合理的措施進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效提高，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)更加有利的條件。而生活化情境能夠?qū)⒔滩纳铣橄蠡\統(tǒng)的知識(shí)簡單化和直觀化，降低了學(xué)生理解知識(shí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而也就帶來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

1.數(shù)學(xué)情境與生活接軌

小學(xué)生還處于直觀思維階段，正是抽象思維能力逐漸形成的關(guān)鍵階段，他們善于觀察身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)日常的生活情景，特別是小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生，相比小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們接觸、觀察和了解、積累了更多的生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用效果，教師就應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的課堂中真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用效果和使用方法，讓學(xué)生在生活化的課堂氛圍里，通過輕松、活躍的觀察、討論、思考來完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、吸收、消化和運(yùn)用，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)的寓教于樂、寓教于活。此外，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的生活常識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行物體的體積的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以講正方形、圓形、長方形等各種形狀的生活容器帶進(jìn)課堂，并在容器中注入水，然后通過觀察不同容器中盛水的多少來了解外觀不同的容器的體積大小，通過這些生活小實(shí)驗(yàn)的引入，一方面可以讓學(xué)生感受到課堂中濃濃的生活氣息，一方面也可以激發(fā)學(xué)生的之以理和想象力，并適時(shí)地將各種形狀的物體的體積計(jì)算方法教授給學(xué)生，可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解，并能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用效果。

2.開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并不是單純掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而是能夠?qū)⑵溆行н\(yùn)用于實(shí)際問題的解決中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這節(jié)內(nèi)容之后，我就組織學(xué)生走出教室，到校園中去觀察具有各種圖形特征的物體，如長方體、正方體、圓柱、球等，然后將觀察到的物體記錄在本子上，回到教室之后，讓學(xué)生對(duì)所記錄的信息進(jìn)行分享、交流。這樣，我通過開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，一方面增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生變得樂于投入，另一方面幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。小學(xué)生對(duì)生活的理解是片面的、懵懂的，對(duì)很多事情都沒有進(jìn)行過認(rèn)真的思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行生活化教學(xué)情境的設(shè)置，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學(xué)生在對(duì)各種豆子的挑揀過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠自己動(dòng)手操作，這樣利用小學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，讓他們參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生活情趣。

3.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活中的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光與思維來觀察與思考生活中的問題，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，從而讓其帶著疑問來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓其更好地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，找到兩者之間的相同之處，進(jìn)而不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力與水平。小學(xué)生普遍具有非常強(qiáng)的好奇心，對(duì)于很多新鮮事物都有著濃厚的興趣，所以教師在結(jié)束教學(xué)后，要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽走出課堂，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中去，建立起所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，做到學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生更好地挖掘出生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如家具城制作家具所蘊(yùn)含的"測量"知識(shí)，買房子時(shí)蘊(yùn)含的"面積"知識(shí)等，讓學(xué)生知道各種常見的生活問題都包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張麗；淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂"生活化"[J].《素質(zhì)教育》，2012.8（總92）.endprint