摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，改變學(xué)生學(xué)的方式，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并使智力和能力得到開發(fā)和提高，個(gè)性得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人才的首要能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本是形成自主學(xué)習(xí)的能力，使自己既具備更新原有知識(shí)和吸納新知識(shí)的能力，又具備綜合各門學(xué)科知識(shí)的能力。高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及自覺性逐漸增強(qiáng)，個(gè)人的價(jià)值觀逐漸形成，成就欲望也逐漸強(qiáng)烈，因而這一階段是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)“終身學(xué)習(xí)”知識(shí)和能力基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

一、 “教”的研究

在教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師的角色是“導(dǎo)演”，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。教師以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，努力做到：

1. 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力。

2. 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3. 在教學(xué)設(shè)計(jì)上重過程體驗(yàn)，積極開展研究式自主學(xué)習(xí)，讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂。

4. 在教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)，必須注重“五導(dǎo)”，即：導(dǎo)向、導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)法、導(dǎo)饋。

導(dǎo)向：教師根據(jù)大綱、教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平全面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生預(yù)先整體感知目標(biāo)并認(rèn)同目標(biāo)，從而引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程，進(jìn)一步對(duì)目標(biāo)實(shí)施科學(xué)的揭示和分解，為學(xué)習(xí)活動(dòng)定向。

導(dǎo)趣：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心理，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。使得課堂開頭新穎，有吸引力；中間高潮迭起，學(xué)生心境不衰；結(jié)尾饒有余味，富含懸念，學(xué)生從始至終對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

導(dǎo)疑：教師要善于激起疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，收集學(xué)生發(fā)現(xiàn)的有新意、有價(jià)值的問題。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教師設(shè)計(jì)的和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題的討論，引發(fā)思維，要盡量做到延遲評(píng)價(jià)，使學(xué)生擁有一個(gè)能充分展示自己思維過程的時(shí)間和空間，并努力引導(dǎo)學(xué)生求新、求異。

導(dǎo)法：抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)，深刻反思，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成比較清晰的整體印象，形成立體型知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過總結(jié)反思知識(shí)學(xué)習(xí)和問題解決的方法和規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

導(dǎo)饋：教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的高質(zhì)量的練習(xí)，加深理解，鞏固知識(shí)，形成技能。通過練習(xí)，借助同學(xué)們或教師的幫助，反饋學(xué)習(xí)狀況，正確評(píng)判自己，及時(shí)矯正，及時(shí)補(bǔ)救不足。

在教學(xué)過程中教師的“導(dǎo)”要適時(shí)、得法，貴在點(diǎn)撥，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用相得益彰，使學(xué)生的“學(xué)”少走彎路，更有成效。

二、 “學(xué)”的研究

教師的“教”必須通過學(xué)生的“學(xué)”才起作用，只有學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)起來了，教學(xué)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)才達(dá)到了“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”這個(gè)目標(biāo)。對(duì)“學(xué)”的研究的側(cè)重點(diǎn)是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)專題講座

什么是自主學(xué)習(xí)？開展高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的目的和現(xiàn)實(shí)意義是什么？開展高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教師、學(xué)生擔(dān)當(dāng)怎樣的角色？對(duì)學(xué)習(xí)者有哪些新的要求……以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使其掌握基本要領(lǐng)。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)單靠舉辦幾個(gè)講座是不夠的，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)融入課堂，貫穿在整個(gè)教學(xué)工作中。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，學(xué)生的“學(xué)”必須先于教師的“教”，使“學(xué)”更具“主體性、自立性、自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”，讓學(xué)生真正明白自己主動(dòng)“學(xué)”的重要性，同時(shí)具備“學(xué)”的能力，真正改變“學(xué)”的方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的最高境界；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)途徑。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，首先要培養(yǎng)好學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握預(yù)習(xí)的方法。

從學(xué)的方面來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，在課堂學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中自覺自愿地學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能用科學(xué)的方法來操縱學(xué)習(xí)，使自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到“五學(xué)”，即：愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。

愿學(xué)：有明確的學(xué)習(xí)目的，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有一定的毅力和較持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

樂學(xué)：視學(xué)習(xí)是一種精神需要，是一種愉快的生活，有積極、樂觀的態(tài)度，學(xué)得輕松愉悅。

會(huì)學(xué)：有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能用多種方法進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的領(lǐng)會(huì)能力和理解能力，學(xué)習(xí)效果較好。

善學(xué)：善于選擇合適的方法來學(xué)習(xí)，善于自主、自控、自勵(lì)，善于運(yùn)用已有知識(shí)去分析和解決問題。

巧學(xué)：學(xué)習(xí)技能和方法靈活、嫻熟，學(xué)習(xí)省時(shí)省力效果好、效率高，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、 教學(xué)模式及其操作

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，數(shù)學(xué)教師可以以提高課時(shí)效率為抓手，在課堂教學(xué)預(yù)設(shè)模式的基礎(chǔ)上，確定“高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的一般模式，將教學(xué)過程分為五個(gè)板塊：學(xué)習(xí)導(dǎo)引→基礎(chǔ)訓(xùn)練→提高訓(xùn)練→鞏固延伸性訓(xùn)練→小結(jié)歸納體驗(yàn)。教師在實(shí)踐中按照“五導(dǎo)”和“五學(xué)”的要求，積極地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地去操作，展開教學(xué)過程。教學(xué)過程以“學(xué)習(xí)導(dǎo)引”為開端，有針對(duì)性地、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)新知、回憶舊知；整個(gè)過程突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給學(xué)生以空間和時(shí)間，圍繞新知和具體問題積極思維、自覺訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握新知、學(xué)會(huì)方法；教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念。

教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)又向傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，改變學(xué)的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并使智力和能力得到開發(fā)和提高。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的最高境界，也是一線教育工作者的任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：

陳雪梅，山西省大同市，山西省大同市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)校。