王興明

摘 要：伴隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步受到了廣泛關(guān)注，以至于人們對其提出了更高的要求。小學(xué)階段對于學(xué)生來說至關(guān)重要，這是一個打基礎(chǔ)的重要時期，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各項技能和知識的同時，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，注重教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中著重研究如何在新課改背景下提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)效率

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.065

現(xiàn)階段，很多的教師還是沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，即將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的教學(xué)理念，導(dǎo)致整堂課的教學(xué)效率較為低下，也使得學(xué)生的能力無法得到相應(yīng)的提升。小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，所以如果沒有教師的引導(dǎo)，他們無法認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)的重要性，更不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，影響了自身的成績。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍谛W(xué)語文教學(xué)中，需要教師重視激發(fā)學(xué)生的興趣，千方百計地點(diǎn)燃他們的興趣之火，通過激勵的方式，喚醒教學(xué)的實(shí)質(zhì)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師如果可以及時將興趣引入，便能幫助學(xué)生更快進(jìn)入到教師設(shè)定的教學(xué)情境，由此更好地與作者、課文實(shí)現(xiàn)精神對話，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們的主動性被充分調(diào)動起來，從而促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良性的互動。經(jīng)大量的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，那么他們的認(rèn)知意識就會增強(qiáng)，他們接納新知識的愿望也會更加的強(qiáng)烈，從而能更好地配合教師的引導(dǎo)，真正達(dá)到教學(xué)的實(shí)質(zhì)性目的。

二、強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，提升學(xué)生理解能力

閱讀本身就是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵方式，可以讓學(xué)生更好地理解并掌握一些詞匯，同時能強(qiáng)化他們對所學(xué)文章的理解，感知文中的美學(xué)因素。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過強(qiáng)化閱讀能力提升學(xué)生的理解能力，讓他們在這個過程中積極配合教師的指導(dǎo)工作，提高整堂課的教學(xué)效率。在反復(fù)的閱讀訓(xùn)練中，詞匯被學(xué)生逐步掌握，這樣就能使他們學(xué)以致用，懂得不同詞匯的實(shí)際用意，在提高表達(dá)能力的同時，進(jìn)一步提升自己的寫作水平。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，為他們搭建起理解并感悟書本的橋梁。同時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生活潑好動、注意力不易集中等特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)他們在參與閱讀活動時，更有效地提升閱讀效果。閱讀的過程也可讓學(xué)生把握住感情的基調(diào)，這樣就能幫助他們更好地融入一定的情感，從而更好地感受到作者的思想感情。

三、采取合理教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生主體地位

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，需要重視學(xué)生的主體地位，在肯定他們主體作用的前提下，讓教師發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)雙方的良性互動。在新課改的要求下，需要建立新型的教學(xué)模式，即教師要尊重學(xué)生的主體價值，將各項活動的開展結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以判斷，促使師生之間實(shí)現(xiàn)有效的交流，提升整體的學(xué)習(xí)效率。

（一）課堂之上

教師應(yīng)該尊重學(xué)生，并給他們一定的自由空間，讓他們可以大膽表述自己的觀點(diǎn)，然后養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，正視語文學(xué)習(xí)的重要性。若是在課堂上，教師沒有采取合理的教學(xué)方式，使學(xué)生的自尊心受到傷害，就會使他們無法積極配合教學(xué)行為，嚴(yán)重時會影響到他們的一生。

（二）指導(dǎo)方式

教師作為主要的引導(dǎo)者，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，并擁有一定的幽默感，這樣就能讓學(xué)生在原本枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中感覺到輕松，從而發(fā)揮出自主能動性，愿意配合教師的指導(dǎo)，積極投入到學(xué)習(xí)中來。

（三）教學(xué)評價

教學(xué)評價的過程很關(guān)鍵，這是一整堂課的終結(jié)，也是為下一堂課做基礎(chǔ)的重要階段。課堂評價不管是學(xué)生的自評還是互評，都需要實(shí)現(xiàn)具體化，這樣才可以讓學(xué)生正視到自己正在發(fā)生的點(diǎn)滴變化，由此感受到滿足感和成就感，從而在學(xué)習(xí)成績上取得明顯的進(jìn)步。在教學(xué)評價階段，需要教師對學(xué)生多多鼓勵，重視肯定評價的重要意義。學(xué)生在互評的時候，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊?guī)范尺度，不能讓他們在互評和自評中有炫耀、貶低的思想，甚至于出現(xiàn)人身攻擊的行為。只有合理規(guī)范了評價的方式，才可以讓學(xué)生富有學(xué)習(xí)的動力，有助于提升整體的教學(xué)效率。

（四）教學(xué)地位

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該明確自身的地位，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體價值，認(rèn)清自己就是學(xué)習(xí)活動的組織者，更是參與者，應(yīng)該發(fā)揮出激勵作用和引導(dǎo)價值。在小學(xué)語文教學(xué)中，針對學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣才可以更好地為學(xué)生做指點(diǎn)，將他們的困惑及時解決。對于學(xué)生提出的疑問，教師應(yīng)該保持著耐心的態(tài)度積極指導(dǎo)，綜合全班的智慧答疑解惑。針對學(xué)生提出的難度較大的問題，教師應(yīng)該提前鼓勵學(xué)生通過自己的努力，查閱資料并加以研究，這樣可以鍛煉他們的自主探究能力。針對大范圍的問題，教師可以將其劃分為若干小問題，由此使學(xué)生及時抓住問題的關(guān)鍵，保證從實(shí)質(zhì)上解決一系列難題。而且，這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動性，并使他們擁有足夠的空間及時間，更好地探究并發(fā)現(xiàn)問題，在自由活動中尋找到問題的答案。

四、結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升是學(xué)生和教師共同努力的方向，不管是在課堂興趣的培養(yǎng)還是教學(xué)策略的尋找上，都需要教師正視相關(guān)措施的重要性，保證以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本。小學(xué)語文教師應(yīng)該注重新課改的影響，根據(jù)提出的新要求，有方向地規(guī)劃課堂教學(xué)效率提升的策略，從根本上優(yōu)化教學(xué)方案，保證落實(shí)好相應(yīng)的教學(xué)過程，并使學(xué)生可以在這個逐步提升學(xué)習(xí)興趣的過程中，堅定學(xué)習(xí)的信念，由此積極配合教師的指導(dǎo)，肯定自己的主體地位，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績。這樣就能真正實(shí)現(xiàn)在新課改新要求下提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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