孔令保

摘 要：數(shù)學(xué)課堂上以多媒體輔助教學(xué)，但主要的知識(shí)還是要教師講解，教師在課堂上傳授知識(shí)，語言藝術(shù)很重要。語言的表達(dá)方式、聲音的高低、快慢都會(huì)感染學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂上講解知識(shí)同時(shí)也在進(jìn)行師生之間信息傳輸和情感交流。數(shù)學(xué)教師要想活躍課堂氣氛，打造滿意課堂，就要重視教學(xué)中語言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：滿意課堂；藝術(shù)語言；肢體語言；睿智語言

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.016

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上教師雖然有多媒體輔助教學(xué)，但主要的知識(shí)還是要教師講解，教師在課堂上傳授知識(shí)，語言藝術(shù)很重要。語言的表達(dá)方式、聲音的高低、快慢都會(huì)感染學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂上講解知識(shí)同時(shí)，也在進(jìn)行師生之間的信息傳輸和情感交流。

教育家斯托利亞說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！睌?shù)學(xué)教師要想活躍課堂氣氛，打造滿意課堂，就要重視教學(xué)中語言藝術(shù)。

一、用準(zhǔn)確規(guī)范的藝術(shù)語言講授知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的講解許多都要求準(zhǔn)確規(guī)范，比如：數(shù)學(xué)概念和定義、數(shù)學(xué)公式和定理，都要求敘述準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解。但是在呆板刻薄的描述中，教師也要考慮學(xué)生的接受和興趣，也要注意語言藝術(shù)。切不可讓學(xué)生死記硬背概念和定義、公式和定理，甚至要求一字不差，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至懼怕數(shù)學(xué)，不愿上數(shù)學(xué)課。如果教師在講解概念和定義、公式和定理時(shí)，風(fēng)趣幽默一些，讓學(xué)生感到有趣，易懂，這樣他們就愿意學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果更好。例如，講解“鄰補(bǔ)角”時(shí)以一墻之隔的鄰居打比方，講解完全平方式a2+2ab+b2時(shí)比喻成溫馨的三口之家，“a2和b2”是父母，“2ab”是學(xué)生，也可以把完全平方式編成口訣：首平方，尾平方，首尾二倍放中央。這些藝術(shù)語言有效地解決學(xué)生對(duì)概念和定義、公式和定理記憶理解的困難，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造了滿意的課堂氛圍。

二、用生動(dòng)活潑的肢體語言活躍氣氛

教師的肢體語言包括：肢體動(dòng)作、面部表情、站立姿勢(shì)、注視的眼神等。肢體動(dòng)作指教師上課時(shí)肢體上的動(dòng)作，可以是手上的，也可以是腿上的，在教師的舉手投足之間，難題迎刃而解，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這時(shí)教師和學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果教師沒有手勢(shì)，就像木頭人一樣冷漠死板。在課堂教學(xué)中，教師的手勢(shì)使用得當(dāng)可以大大增強(qiáng)語言的力度，給課堂增添許多亮色和活力。在教室講課不同于舞臺(tái)表演，無需刻意追求形式，不要給學(xué)生高高在上的感覺，也不要讓學(xué)生感到師道尊嚴(yán)，應(yīng)注意自然和真實(shí)。例如，在講解平行線截線段對(duì)應(yīng)成比例時(shí)，我讓一位學(xué)生上講臺(tái)和我做個(gè)游戲，互相擊掌和踢腳，左手擊左手，右手擊右手，左腳踢左腳，右腳踢右腳，這個(gè)游戲既體現(xiàn)了“對(duì)應(yīng)”關(guān)系，也能反應(yīng)互相之間配合默契。學(xué)生學(xué)會(huì)后，課間都愛玩這個(gè)游戲，這樣既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，也豐富了課余活動(dòng)。

俗話說“眼睛是心靈的窗口”，用欣賞的目光、關(guān)愛的目光、激勵(lì)的目光注視學(xué)生，可以撫恤受傷的心靈，鼓起努力的勇氣。教師的目光里充滿信賴、贊許，使學(xué)生心靈觸動(dòng)，深受啟發(fā)。當(dāng)然教師的目光也可以是嚴(yán)厲的、批評(píng)的，否定的，為了控制課堂，避免個(gè)別學(xué)生過于活躍，干擾其他學(xué)生，教師可以停止講課，用嚴(yán)肅的目光掃視一下全班，課堂立馬安靜下來，“此時(shí)無聲勝有聲”，或者用凝重的目光長時(shí)間注視一個(gè)學(xué)生，這個(gè)講話的學(xué)生會(huì)立即安靜下來，這種責(zé)備比語言批評(píng)更有效。教師的和藹微笑有利于學(xué)生在愉快、親切的氣氛中學(xué)習(xí)；教師的嚴(yán)肅深思會(huì)啟迪學(xué)生對(duì)問題鉆研和探討；微笑、點(diǎn)頭表示鼓勵(lì)和肯定，搖頭、皺眉表示改正和否定。教師豐富的表情能把學(xué)生帶到理想的情境中，打造滿意的課堂意境。

三、用風(fēng)趣幽默的睿智語言啟發(fā)引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的語言要幽默睿智，也要通俗易懂。在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中巧妙地運(yùn)用幽默，可使數(shù)學(xué)課變得風(fēng)趣幽默、詼諧睿智，充滿藝術(shù)魅力，有助于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解接受新知識(shí)，記憶應(yīng)用新知識(shí)。著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！本唧w地說，風(fēng)趣幽默的課堂語言可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生聽課情緒。例如，在講解三線八角時(shí)，用兩只手攥緊三指，伸直食指和拇指擺出造型：“同位角”是用兩只手前后連起成“F”型，“內(nèi)錯(cuò)角”是食指頂起上下錯(cuò)開成“Z”型，“同旁內(nèi)角”是食指頂起在同側(cè)成“U”型，尤其是“同位角”的“F”型像把槍，告訴學(xué)生：誰記不住，就用這把槍把他“斃”了，這時(shí)，學(xué)生哄堂大笑，在快樂的氣氛中，很容易掌握了三種位置關(guān)系的角。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被大大地調(diào)動(dòng)起來了?？鬃诱f：“工欲善其事，必先利其器”，風(fēng)趣幽默的語言需要教師經(jīng)?？偨Y(jié)和提煉，教師在教學(xué)教研中，要多學(xué)習(xí)，多探究，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)能力和水平。比如：在講解二次函數(shù)y=a（x+h）2+k的圖像拋物線平移時(shí)，我就總結(jié)了x值“上加下減”，y值“左加右減”，講解二次函數(shù)y=ax2+bx+c中a、b符號(hào)時(shí)，把“拋物線的對(duì)稱軸在y軸左側(cè)a、b符號(hào)相同，在y軸右側(cè)a、b符號(hào)相異”總結(jié)成“左同右異”。這些簡潔風(fēng)趣的語言讓學(xué)生很容易掌握知識(shí)點(diǎn)，也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，用風(fēng)趣幽默的睿智語言打造滿意的課堂效果。

總之，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)課堂打造成滿意課堂，要時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生，在教學(xué)語言藝術(shù)上要多下功夫。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)有法，教無定法，教師的教學(xué)語言藝術(shù)是多種多樣、豐富多彩的，遠(yuǎn)不止以上的幾個(gè)方面，優(yōu)美的教學(xué)語言是教師先進(jìn)的教育理念和豐富的文化知識(shí)的積淀，是高超的教育技巧和嫻熟的語言能力的結(jié)合，是一種創(chuàng)造性的運(yùn)用藝術(shù)，是教師敬業(yè)精神和不懈追求的體現(xiàn)。作為數(shù)學(xué)教師，我們要不斷充電，學(xué)無止境，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)語言的規(guī)律和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及自身的語言優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)熔鑄，千錘百煉、棄失揚(yáng)得，用準(zhǔn)確規(guī)范的藝術(shù)語言、生動(dòng)活潑的肢體語言、風(fēng)趣幽默的睿智語言打造數(shù)學(xué)滿意課堂，登上數(shù)學(xué)藝術(shù)課堂的頂峰。

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