肢體語(yǔ)言
- 肢體語(yǔ)言在演員表演創(chuàng)作中的重要作用及實(shí)踐運(yùn)用分析
表演藝術(shù)中，肢體語(yǔ)言對(duì)演員塑造角色，乃至整個(gè)舞臺(tái)呈現(xiàn)都起到了至關(guān)重要的作用。在眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，戲劇表演與電影表演都是以演員本身作為載體，以肢體語(yǔ)言作為外部表現(xiàn)手段來(lái)塑造劇中人物形象、體現(xiàn)作品的思想內(nèi)涵。因此，無(wú)論是在演員塑造角色，還是在作品的整體呈現(xiàn)中，肢體語(yǔ)言都占據(jù)著非常重要的地位。本文以古希臘戲劇《伊菲革涅亞在陶洛人里》為例，在實(shí)踐中探討和論證肢體語(yǔ)言對(duì)演員表演創(chuàng)作的重要性。在當(dāng)今跨專(zhuān)業(yè)交流與信息傳播大眾化的背景下，通過(guò)論述概念進(jìn)而詮釋?zhuān)瑸楫?dāng)今表演藝術(shù)
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年13期2023-08-24
- 賈克·樂(lè)寇訓(xùn)練技巧探索肢體塑造人物形象方法的研究與實(shí)踐
點(diǎn)，深入探討肢體語(yǔ)言對(duì)人物形象塑造的影響，進(jìn)而對(duì)賈克·樂(lè)寇訓(xùn)練技巧的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行探索。文章分為四個(gè)部分，第一部分對(duì)賈克·樂(lè)寇訓(xùn)練技巧及訓(xùn)練思維進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，第二部分明確肢體語(yǔ)言對(duì)人物形象塑造的關(guān)鍵性作用，第三部分分析賈克·樂(lè)寇技巧如何運(yùn)用肢體塑造人物形象，第四部分對(duì)賈克·樂(lè)寇訓(xùn)練技巧的實(shí)踐方案進(jìn)行探索。筆者期望通過(guò)此次研究，深化賈克·樂(lè)寇訓(xùn)練技巧在肢體塑造人物形象這一領(lǐng)域的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：賈克·樂(lè)寇訓(xùn)練技巧；肢體語(yǔ)言；人物形象賈克·樂(lè)寇是一位極富獨(dú)立思維的
百花 2023年6期2023-08-22
- 肢體語(yǔ)言在話劇表演中的重要性
話劇表演中，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用無(wú)比重要。肢體語(yǔ)言承載著傳遞人類(lèi)情感與內(nèi)心活動(dòng)的重要職能，靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，是考量話劇演員表演水平的關(guān)鍵所在。本文從兩方面對(duì)其重要性進(jìn)行闡釋?zhuān)皇窃拕”硌葜?span id="syggg00" class="hl">肢體語(yǔ)言的定義與種類(lèi)。只有正確界定肢體語(yǔ)言的范疇，才能更為真實(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行話劇表演。二是論述肢體語(yǔ)言在話劇表演中的重要性。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言；話劇表演；重要性戲劇是行動(dòng)的藝術(shù)，演員塑造角色的核心元素就是動(dòng)作。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用是表達(dá)人物形象的重要手段之一。準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言不僅能夠讓觀眾直
劇作家 2023年3期2023-06-12
- 合唱指揮中的肢體語(yǔ)言表達(dá)研究
手勢(shì)、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言進(jìn)行指揮，可以營(yíng)造音樂(lè)氛圍，提供更好的視聽(tīng)效果。本文主要對(duì)合唱指揮中的肢體語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行研究，分析其肢體語(yǔ)言藝術(shù)及作用，探究合唱指揮中肢體語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：合唱指揮? 肢體語(yǔ)言? 表達(dá)中圖分類(lèi)號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）09-0089－04合唱藝術(shù)源自西方，最早是用于基督教的宗教活動(dòng)。隨著社會(huì)進(jìn)步，部分在國(guó)外的學(xué)者將西方的合唱藝術(shù)帶回中國(guó)，我國(guó)合唱發(fā)展始于20世紀(jì)30年代。在音樂(lè)不斷發(fā)展的過(guò)
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年9期2023-06-05
- 淺談肢體語(yǔ)言在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：肢體語(yǔ)言作為人類(lèi)個(gè)體之間交流溝通的重要媒介，人們借助表情、姿態(tài)、手勢(shì)可以更好地完成思想表達(dá)和情感傳遞。在教育教學(xué)中，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">肢體語(yǔ)言，可以有效引導(dǎo)學(xué)生了解教師的意圖，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用肢體語(yǔ)言，對(duì)于教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升有一定促進(jìn)意義。本文將對(duì)肢體語(yǔ)言在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行全面分析，并結(jié)合案例加以說(shuō)明。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;中學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：田新玲，喀什大學(xué)附屬中學(xué)。肢體語(yǔ)言屬于人類(lèi)交際的重要媒介，其與直接的語(yǔ)言
校園英語(yǔ)·上旬 2022年6期2022-07-20
- 器樂(lè)演奏環(huán)境下肢體語(yǔ)言的延伸
器樂(lè)演奏中，肢體語(yǔ)言是演奏者通過(guò)對(duì)作品的深度理解而自然呈現(xiàn)的動(dòng)作及表情，對(duì)器樂(lè)演奏的完美表達(dá)有著重要的輔助作用，本文將通過(guò)研究肢體語(yǔ)言在器樂(lè)演奏中的延伸，以期為相關(guān)研究者提供參考。關(guān)鍵詞：器樂(lè)演奏;肢體語(yǔ)言;延伸引言肢體動(dòng)作在樂(lè)器演奏中發(fā)揮著重要的作用，演奏者進(jìn)行樂(lè)器演奏時(shí)，因受到音樂(lè)作品的情緒感染，而帶動(dòng)身體進(jìn)行同頻的律動(dòng)，通過(guò)肢體動(dòng)作更好的表達(dá)作品，讓音樂(lè)更具感染力，肢體動(dòng)作同樣也是對(duì)樂(lè)器演奏質(zhì)量、演奏狀態(tài)、演奏美感的補(bǔ)充，在器樂(lè)演奏中恰到好處的運(yùn)用肢
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 肢體語(yǔ)言溝通在老年患者門(mén)診護(hù)理中的應(yīng)用
：目的：分析肢體語(yǔ)言溝通用于老年患者臨床工作中的效果。方法：從2019年1月-2020年12月期間門(mén)診收拾的老年患者中選擇146例研究，依據(jù)隨機(jī)分組的方法將其分為不同組別，即實(shí)驗(yàn)與對(duì)照，各73例。對(duì)照組實(shí)施基礎(chǔ)干預(yù)，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施肢體語(yǔ)言溝通，對(duì)比護(hù)理效果。結(jié)果：結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組患者滿(mǎn)意度為98.63%，對(duì)照組滿(mǎn)意度為86.30%，P<0.05。實(shí)驗(yàn)組不良情緒改善優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05。結(jié)論：對(duì)老年患者進(jìn)行護(hù)理過(guò)程中，將肢體語(yǔ)言溝通用于工作內(nèi)，可以提高滿(mǎn)意度
健康護(hù)理 2022年3期2022-05-26
- 淺談中小學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)和激勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用
講解的作用、肢體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用等幾方面對(duì)體育教師語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了淺談。正確地運(yùn)用體育教師語(yǔ)言對(duì)教學(xué)的組織、教育和講解有重要的影響，而且還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的心理狀態(tài)，對(duì)發(fā)展智力起重要的作用。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);教師語(yǔ)言;肢體語(yǔ)言;激勵(lì);引導(dǎo)一、前言語(yǔ)言是思想的外衣，是人們交流思想，傳遞情感的工具，語(yǔ)言有口頭表達(dá)語(yǔ)言和肢體表達(dá)語(yǔ)言。在體育教學(xué)中，這兩種語(yǔ)言都十分重要。所以，在重視培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)方面的同時(shí)，不能忽視了體育教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 肢體語(yǔ)言溝通在小兒護(hù)理的臨床價(jià)值研究
要：目的 對(duì)肢體語(yǔ)言溝通在小兒護(hù)理的臨床價(jià)值進(jìn)行研究。 方法 將2018年1月至2019年1月中心診治的100例患兒作為研究對(duì)象，將以上患兒隨機(jī)分為兩組對(duì)照組和觀察組，對(duì)照組患兒應(yīng)用常規(guī)的護(hù)理方式進(jìn)行應(yīng)用，觀察組患兒在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上增加對(duì)肢體語(yǔ)言溝通方法的應(yīng)用，對(duì)比兩組患兒接受率、滿(mǎn)意程度等指標(biāo)。 結(jié)果 應(yīng)用肢體語(yǔ)言溝通的觀察組患兒的接受率以及滿(mǎn)意程度明顯優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 結(jié)論 在小兒護(hù)理過(guò)程中對(duì)肢體語(yǔ)言溝通方式進(jìn)行應(yīng)用的效果十分顯著。關(guān)鍵詞：
- 話劇表演中肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用
缺的元素就是肢體語(yǔ)言。恰如其分的肢體語(yǔ)言有助于深化話劇主題，用無(wú)聲的方式將觀眾帶入話劇情境，同時(shí)能夠使抽象的話語(yǔ)更具有立體感和感染力。為了使話劇表演在肢體語(yǔ)言的加持下更具表現(xiàn)力，表演者需要拿捏好運(yùn)用肢體語(yǔ)言的分寸和時(shí)機(jī)，用張弛有度、收放自如的肢體語(yǔ)言增強(qiáng)話劇表演的藝術(shù)魅力，使觀眾沉浸在話劇表演中的同時(shí)也可以感受到表演者巧妙的心思。關(guān)鍵詞：話劇表演;肢體語(yǔ)言;表演藝術(shù)在種類(lèi)繁多的表演藝術(shù)中，話劇經(jīng)久不衰且自成一派，它極其考驗(yàn)表演者的現(xiàn)場(chǎng)演繹能力和應(yīng)變能力。如
大觀 2022年2期2022-03-31
- 肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐
可以充分利用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮手勢(shì)、面部表情、動(dòng)作等的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，雖然教學(xué)內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)句，但是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)言思維的發(fā)展非常重要。作為一種無(wú)聲交流方式，肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和價(jià)值是非常大的，教師采用科學(xué)合理的肢體語(yǔ)言展開(kāi)課堂教學(xué)，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能讓生硬的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 肢體語(yǔ)言在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐思考
發(fā)，重視研究肢體語(yǔ)言所發(fā)揮的教學(xué)作用，依托這些獨(dú)特的教育作用性，來(lái)發(fā)展幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;幼兒教育;音樂(lè)活動(dòng);實(shí)踐思考幼兒階段相對(duì)其他教育階段，有著鮮明的差異性，尤其在童稚期的兒童，自身各方面習(xí)慣與技能都沒(méi)有形成，這也造成了幼兒教育教學(xué)方式與其他教育階段的區(qū)別性。音樂(lè)作為幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，不僅具有音樂(lè)啟蒙教育的使命，也是以音樂(lè)的方式，提高幼兒各項(xiàng)潛能的激發(fā)和保證幼兒身心健康的發(fā)展。那么在幼兒音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展中，幼師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視肢
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 幼兒園教師語(yǔ)言教育能力培養(yǎng)策略
達(dá)，以口語(yǔ)，肢體語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言三個(gè)方面，提出讓幼兒園教師要轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范言行，明確教育需求。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教育能力 口頭語(yǔ)言 書(shū)面語(yǔ)言 肢體語(yǔ)言中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言語(yǔ)言是人們交流思想的媒介，是人類(lèi)最重要的交流方式。 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 提及：“幼兒期是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。兒童的語(yǔ)言發(fā)展跨越所有領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。”通過(guò)有意識(shí)和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練提高兒童的語(yǔ)言發(fā)展和成熟
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 以“肢體”為途徑，讓語(yǔ)言更“有力”
可以適當(dāng)應(yīng)用肢體語(yǔ)言教學(xué)，讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)課堂具有新穎趣味和活躍的氛圍，學(xué)生們學(xué)習(xí)效率更高，教師教學(xué)過(guò)程也會(huì)更加順利。因此，教師可以在實(shí)踐中豐富肢體語(yǔ)言教學(xué)的方式和途徑，打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)探究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A很多小學(xué)生都玩過(guò)肢體游戲，在游戲中一方需要用肢體表達(dá)語(yǔ)言，另外一方要猜出其表達(dá)的是什么，才算獲得游戲的勝利。在這種游戲里，肢體發(fā)揮著巨大的作用，身體
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 如何激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
;教學(xué)氛圍;肢體語(yǔ)言;技術(shù)手段中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，這樣才能在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍上，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要運(yùn)用自己的人格魅力感染學(xué)生。在發(fā)揮情感教育理念，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透作用的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也都可以進(jìn)行合理的分享，幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，才能提高學(xué)生在課當(dāng)中的學(xué)習(xí)表達(dá)，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力，都進(jìn)行合理有效的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 運(yùn)用繪本培養(yǎng)小班幼兒閱讀習(xí)慣
習(xí)慣；策略；肢體語(yǔ)言【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0094—02繪本是一種供學(xué)齡前兒童早期閱讀的書(shū)籍，其主要特點(diǎn)是以圖畫(huà)為主，文字為輔，圖文結(jié)合，根據(jù)幼兒心理需求和生理習(xí)慣設(shè)計(jì)出繪本的開(kāi)本、紙張、故事、形象、色彩、互動(dòng)等要素[1]。繪本能夠更好地適應(yīng)幼兒的閱讀習(xí)慣、水平和愛(ài)好。繪本教學(xué)是指教師以繪本為主要載體，利用繪本來(lái)增加幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中的趣味性及提高活動(dòng)效果而組織的一種常用于幼兒教學(xué)活動(dòng)中圖
甘肅教育 2021年3期2021-12-27
- 肢體語(yǔ)言
體育意識(shí)。而肢體語(yǔ)言作為一種非口頭形式的互動(dòng)交流形式，它包含了教師、學(xué)生的動(dòng)作、姿態(tài)、表情、體態(tài)等等，在小學(xué)體育學(xué)科的課堂教學(xué)與課后訓(xùn)練中，體育教師需要深入了解和掌握肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，以科學(xué)合理的運(yùn)用形式，讓肢體語(yǔ)言成為小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)、訓(xùn)練中的催化劑，從而幫助學(xué)生收獲更多、提升更多。本文立足于小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)肢體語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用策略進(jìn)行了深入分析和研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂;課后;肢體語(yǔ)言肢體語(yǔ)言是小學(xué)體育課堂教學(xué)與課后訓(xùn)練活動(dòng)中體育教師有聲語(yǔ)言
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 肢體語(yǔ)言融入小學(xué)語(yǔ)文必要性與應(yīng)肢體語(yǔ)言融入小學(xué)語(yǔ)文必要性與應(yīng)用方法的研究
課堂上，結(jié)合肢體語(yǔ)言教學(xué)可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師合理的借助肢體語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，讓語(yǔ)文內(nèi)容表現(xiàn)形式更加豐富多樣。這就要求語(yǔ)文教師深刻的意識(shí)到運(yùn)用肢體語(yǔ)言參與教學(xué)活動(dòng)的重要意義，通過(guò)在語(yǔ)文課堂實(shí)際教學(xué)中，合理的使用肢體語(yǔ)言，加強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式。其次，在閱讀教學(xué)中通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)，有效突出文章中的主題情感，加強(qiáng)閱讀文章的感染作用。最后語(yǔ)文教師通過(guò)肢體語(yǔ)言，可以朝著預(yù)期效果打造課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)建寬松、活躍的教學(xué)模式。關(guān)鍵
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 六大法寶，助力小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂紀(jì)律
織課堂口令;肢體語(yǔ)言;班級(jí)標(biāo)準(zhǔn);特殊學(xué)生小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，是一群六七歲的小朋友，想讓他們一整節(jié)語(yǔ)文課都端端正正地坐好，幾乎是不太可能的，如果失控就如同炸開(kāi)的鍋一樣。那么，如何在語(yǔ)文課堂上讓這一群嘰嘰喳喳的小學(xué)生都安安靜靜，認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？筆者簡(jiǎn)單總結(jié)了六種組織課堂紀(jì)律的方法：組織課堂口令、區(qū)分三種語(yǔ)言、重視肢體語(yǔ)言、統(tǒng)一班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)教師的魅力、關(guān)注特殊學(xué)生。一、組織課堂口令筆者將口令簡(jiǎn)單分為三種：第一種為控場(chǎng)類(lèi)口令，就是大家常用到的控制全班語(yǔ)文課堂紀(jì)律的口令
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年145期2021-12-16
- 巧用肢體語(yǔ)言 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果
：小學(xué)英語(yǔ);肢體語(yǔ)言;課堂效率近年來(lái)，有效課堂的構(gòu)建方法和策略逐漸誕生，諸如游戲、表演、chant、微課、微視頻等等的運(yùn)用，的確為課堂教學(xué)增加了趣味性，但是，在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，教師們忽視了傳統(tǒng)教學(xué)，忽視肢體語(yǔ)言，如手勢(shì)、面部表情、動(dòng)作等的作用。而肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言，提升教學(xué)有效性的問(wèn)題，談幾點(diǎn)實(shí)踐性的思考。一、運(yùn)用肢體語(yǔ)言，
啟迪與智慧·下旬刊 2021年10期2021-11-28
- 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的應(yīng)用
楊傳云摘要：肢體語(yǔ)言就是通過(guò)面部表情、肢體動(dòng)作對(duì)信息傳達(dá)的一種方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師只注重對(duì)語(yǔ)言的輸出，忽略面部表情和肢體動(dòng)作配合，導(dǎo)致教師講解過(guò)于嚴(yán)肅，使學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)小學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，天性對(duì)新鮮事物感到好奇，教師在課堂講解中靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，通過(guò)風(fēng)趣幽默的面部表情和夸張肢體動(dòng)作，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引，增強(qiáng)學(xué)生注意力，更好地傳輸知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);肢體語(yǔ)言引言信息傳遞不單是語(yǔ)音，還包括肢體語(yǔ)言、
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 肢體語(yǔ)言在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
張學(xué)振摘要：肢體語(yǔ)言是由形體動(dòng)作、表情動(dòng)作和語(yǔ)言動(dòng)作組成的，同時(shí)可以傳遞許多信息，是進(jìn)行溝通交流的有效方式。高中生物課堂中利用肢體語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)，能彌補(bǔ)很多口語(yǔ)表達(dá)和多媒體課件上的不足，拉近學(xué)生和生物知識(shí)之間的距離，對(duì)比較抽象、難以理解的生物知識(shí)有更加直觀的認(rèn)知。因此，高中生物教學(xué)要結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展肢體語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用。本文從肢體語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，結(jié)合高中生物教學(xué)的內(nèi)容提出教學(xué)的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言；高中；生物教學(xué)；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 論舞蹈中人物情感表達(dá)與肢體語(yǔ)言的關(guān)系
品創(chuàng)作中人物肢體語(yǔ)言就像人體的骨骼架構(gòu)，而人物情感的表達(dá)如同人體的靈魂和血肉，二者是舞蹈藝術(shù)的重要組成部分。抒情性的舞蹈作品以豐富的肢體語(yǔ)言為傳情達(dá)意的載體，通過(guò)肢體的不斷變化傳達(dá)人物內(nèi)心的情感。在舞蹈作品中肢體語(yǔ)言和情感表達(dá)因相互關(guān)聯(lián)而產(chǎn)生了多重關(guān)系，即“虛”與“實(shí)”的關(guān)系、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系、依存關(guān)系。文章結(jié)合具體舞蹈作品，主要對(duì)舞蹈作品中肢體語(yǔ)言和情感表達(dá)的關(guān)系進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：情感表達(dá);肢體語(yǔ)言;舞蹈藝術(shù)一、肢體語(yǔ)言和情感表達(dá)概述肢體語(yǔ)言又稱(chēng)身體語(yǔ)言
大觀 2021年9期2021-11-16
- 兒科護(hù)理工作中的肢體語(yǔ)言溝通的臨床應(yīng)用
作當(dāng)中，利用肢體語(yǔ)言可以幫助患兒更好地了解醫(yī)護(hù)人員所要表達(dá)的信息，并且會(huì)讓患兒更加積極主動(dòng)的配合醫(yī)護(hù)人員的治療。本文關(guān)注兒科護(hù)理工作當(dāng)中對(duì)于肢體語(yǔ)言溝通的應(yīng)用進(jìn)行了淺論，希望能給廣大醫(yī)護(hù)人員帶來(lái)幫助。關(guān)鍵詞：兒科護(hù)理;肢體語(yǔ)言;臨床應(yīng)用患兒區(qū)別于成年的病者，嬰幼兒不太能夠用語(yǔ)言交流，并且兒童在心理上還不太成熟，在經(jīng)受病痛的折磨后更需要得到他人的關(guān)心和呵護(hù)。兒科護(hù)理工作人員要在與患兒相處的過(guò)程當(dāng)中，要考慮到患兒的成長(zhǎng)條件，要考慮到怎樣讓患兒更好地接受治療，在
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年24期2021-11-15
- 淺談肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用
師正確地運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)可以更好地傳遞課堂教學(xué)中信息知識(shí)和情感、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、師生之間的溝通交流更加順暢，從而提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。本文主要研究某中學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)的情況，闡述教師肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)在課堂中的重要意義。關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè);教師;肢體語(yǔ)言一、肢體語(yǔ)言的概念及類(lèi)型肢體語(yǔ)言，又稱(chēng)身體語(yǔ)言，是在傳遞信息和表達(dá)情感的一種重要的非言語(yǔ)表達(dá)方式。對(duì)于肢體語(yǔ)言的概念，章光志認(rèn)為肢體語(yǔ)言是人們?yōu)榱藗鬟f信息、表達(dá)情
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 戲劇表演藝術(shù)中肢體語(yǔ)言的探索與構(gòu)建
在表演藝術(shù)中肢體語(yǔ)言是極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)身體的各種動(dòng)作代替語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中角色的思想感情。戲劇表演作為我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，經(jīng)過(guò)千百年的傳承，愈發(fā)注重在表演中對(duì)于肢體動(dòng)作的運(yùn)用。隨著時(shí)代的發(fā)展，目前許多戲劇作品通過(guò)借助一些智能設(shè)備來(lái)代替表演中的一些肢體動(dòng)作，這在很大程度上導(dǎo)致戲劇表演中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用形式愈發(fā)單一，觀眾對(duì)其動(dòng)作的認(rèn)同感也在逐漸降低，嚴(yán)重影響戲劇表演的發(fā)展與傳承。本文針對(duì)戲劇表演藝術(shù)體系中肢體語(yǔ)言的內(nèi)涵、意義，以及戲劇表演藝術(shù)中對(duì)肢體語(yǔ)言的
參花（下） 2021年10期2021-11-06
- 探索合唱表演活動(dòng)中肢體語(yǔ)言的表達(dá)
、適度地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，不僅能夠通過(guò)外顯的形式輔助聲音語(yǔ)言表情達(dá)意、深化音樂(lè)的優(yōu)美意境、表現(xiàn)作品風(fēng)格特點(diǎn)和強(qiáng)化演唱風(fēng)格，而且能夠使聽(tīng)眾在感受和聲之美的同時(shí)，直觀地感受演唱者對(duì)作品進(jìn)行完美地詮釋?zhuān)M(jìn)而更好地感受合唱藝術(shù)的魅力。關(guān)鍵詞： 合唱表演;肢體語(yǔ)言;創(chuàng)編;訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2021）05-0040-04作者簡(jiǎn)介：羅睿，無(wú)錫市少年宮舞蹈教研組組長(zhǎng)，無(wú)錫市舞蹈家協(xié)會(huì)理事，主要研究方向?yàn)樾Ｍ庵袊?guó)民族民
中國(guó)校外教育(上旬) 2021年5期2021-10-30
- 跨文化交際中肢體語(yǔ)言淺析
曹霞【摘要】肢體語(yǔ)言是非語(yǔ)言交際的重要組成部分，在人類(lèi)交際過(guò)程中特別是跨文化交際過(guò)程中起著重要作用。非語(yǔ)言交際比語(yǔ)言交際更為重要，因?yàn)榉钦Z(yǔ)言交際在跨文化交際中能占百分之九十，通常分為面部表情、肢體動(dòng)作、手部動(dòng)作等幾大類(lèi)。但由于地理環(huán)境的區(qū)別，不同文化背景下的人們通常使用的非語(yǔ)言交際方式也不同，可能相同的肢體語(yǔ)言有著完全不同的意義，可能不同的肢體語(yǔ)言有著完全相同的意義。所以在跨文化交際中，很有必要學(xué)習(xí)和了解肢體語(yǔ)言在不同文化的含義并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)貙?shí)際運(yùn)用。【關(guān)鍵
今古文創(chuàng) 2021年36期2021-10-26
- 肢體語(yǔ)言在高校體育舞蹈教學(xué)中的價(jià)值及使用機(jī)制探尋
育舞蹈作為將肢體語(yǔ)言和舞蹈融合起來(lái)的綜合學(xué)科是一門(mén)新興的藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)。體育舞蹈教學(xué)需要對(duì)舞蹈運(yùn)動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)鑒賞等多種知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。本文在對(duì)肢體語(yǔ)言和體育舞蹈的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，研究了肢體語(yǔ)言在高校體育舞蹈價(jià)值中的價(jià)值，之后結(jié)合實(shí)際提出了肢體語(yǔ)言應(yīng)用于教學(xué)中的方法和途徑。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;高校;體育舞蹈教學(xué);價(jià)值;使用體育舞蹈又被稱(chēng)之為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，是將舞蹈、音樂(lè)和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)的新型藝術(shù)類(lèi)型。國(guó)內(nèi)高校體育舞蹈專(zhuān)業(yè)相比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的
學(xué)習(xí)與科普 2021年26期2021-10-21
- 合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言，提高小學(xué)生語(yǔ)文朗讀水平
多。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教育在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，教師一般是將課本上的文章如數(shù)講給學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生們也只能按部就班地學(xué)習(xí)，教師們由于只是在單調(diào)的講解課文，這樣的課堂總會(huì)顯得單調(diào)無(wú)聊，學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得文章無(wú)趣，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣嚴(yán)重不足，如果對(duì)這門(mén)課程連興趣都沒(méi)有，更談不上高水平地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在教學(xué)時(shí)，還缺少與同學(xué)們互動(dòng)交流，例如一個(gè)眼神或是一個(gè)點(diǎn)頭。學(xué)生們?cè)诘貌坏浇處煹幕貞?yīng)時(shí)，總是不能確定自己的想法或意見(jiàn)是對(duì)還是錯(cuò)，對(duì)文章讀音，分段等掌
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 簡(jiǎn)談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中肢體語(yǔ)言的策略研究
學(xué)語(yǔ)文教師的肢體語(yǔ)言，本人對(duì)不同教師的教學(xué)情況進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)能夠增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到自己被教師關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力。下面本人就與各位語(yǔ)文教師一同探討一下優(yōu)化肢體語(yǔ)言的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);肢體語(yǔ)言語(yǔ)文教師的肢體語(yǔ)言對(duì)教學(xué)的效果起到一定的助推作用，身體語(yǔ)言包括姿勢(shì)、手勢(shì)以及眼神等等，它們能夠給學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，教師的肢體語(yǔ)言能夠表達(dá)出對(duì)學(xué)生
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年35期2021-10-12
- 肢體語(yǔ)言在鋼琴演奏中的表現(xiàn)功能及其運(yùn)用原則
段。本文便從肢體語(yǔ)言在鋼琴演奏中的表現(xiàn)功能入手，探索鋼琴演奏中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用原則。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;鋼琴演奏;表現(xiàn)功能;運(yùn)用原則引言：鋼琴音樂(lè)，它是我在理解音樂(lè)情感和心靈能力的重要媒介，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想和情感，并通過(guò)音樂(lè)氛圍更生動(dòng)地表達(dá)自己的意圖，直接感受觀眾的感受，我能感覺(jué)到。如果一組被試觀眾在現(xiàn)場(chǎng)觀看和演奏得好，在現(xiàn)場(chǎng)觀看和聽(tīng)得好后對(duì)比結(jié)果，現(xiàn)場(chǎng)表演更能打動(dòng)觀眾和觀眾的內(nèi)心情緒，得出可以觸發(fā)情緒的結(jié)論。如音樂(lè)感覺(jué)的差異造成現(xiàn)場(chǎng)表演，觀眾在演奏者的
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 聲樂(lè)表演中肢體語(yǔ)言的功能及運(yùn)用
滲透表演者的肢體語(yǔ)言，使歌曲的情緒更加飽滿(mǎn)，表現(xiàn)出更加立體的人物形象。而肢體語(yǔ)言則是一種通過(guò)表演者的各種表情、手勢(shì)和身體部位來(lái)使自身的思想感情得到具體表達(dá)的媒介，肢體語(yǔ)言是一種其他的語(yǔ)言方式，在表演過(guò)程中通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)突出聲樂(lè)表演的藝術(shù)特色。本文針對(duì)聲樂(lè)表演中肢體語(yǔ)言的實(shí)際功能以及使用的原則進(jìn)行分析，探討聲樂(lè)表演環(huán)節(jié)中使用肢體語(yǔ)言的具體方式。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)表演? 肢體語(yǔ)言? 音樂(lè)演奏中圖分類(lèi)號(hào)：J605??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（202
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年17期2021-10-01
- 美學(xué)導(dǎo)向下的音樂(lè)語(yǔ)言美
了音樂(lè)教師的肢體語(yǔ)言藝術(shù)，希望可以為促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，發(fā)展音樂(lè)語(yǔ)言美提供借鑒。關(guān)鍵詞：美學(xué);音樂(lè);文學(xué)語(yǔ)言;肢體語(yǔ)言語(yǔ)言作為人類(lèi)交流、表達(dá)思想情感的工具，不僅在日常生活中不可缺少，而且語(yǔ)言還具有內(nèi)在美和韻律美，這一點(diǎn)，在音樂(lè)作品和音樂(lè)教學(xué)中也得到了體現(xiàn)。對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，教師合理利用語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)造性地展開(kāi)教學(xué)方法，讓課堂充滿(mǎn)感情充滿(mǎn)樂(lè)趣，使語(yǔ)言和音樂(lè)完美地結(jié)合起來(lái)，是取得理想的音樂(lè)教學(xué)效果的關(guān)鍵。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，要把握語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地將美的語(yǔ)言運(yùn)用到
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 淺談小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中如何應(yīng)用肢體語(yǔ)言
歌教學(xué)中應(yīng)用肢體語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生理解歌詞，還能夠促使他們積極主動(dòng)地參與到唱歌教學(xué)活動(dòng)中。不僅如此，肢體語(yǔ)言還能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高他們的樂(lè)感。結(jié)合多年的探索經(jīng)驗(yàn)，為所有小學(xué)音樂(lè)教育工作者利用肢體語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供一些建議與思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);唱歌教學(xué);肢體語(yǔ)言;掌握節(jié)奏肢體語(yǔ)言，就是利用面部表情、體態(tài)、舉止等來(lái)完成表達(dá)的無(wú)聲語(yǔ)言。小學(xué)生的思維方式是以形象思維為主的，他們對(duì)畫(huà)面的感受能夠更加深刻，因此，在小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行思維可視化教學(xué)的策略研究
主要的途徑，肢體語(yǔ)言又能使思維變得可視化。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與思維方式，除了要用語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真溝通，還要加強(qiáng)肢體語(yǔ)言的使用，使學(xué)生在比較直觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更好對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行理解，既能激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，有趣的肢體語(yǔ)言又能避免以往枯燥傳授知識(shí)的弊端，使可視化數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的積極參與中，發(fā)揮出真正的教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;思維模式;數(shù)學(xué)課堂;思維可視化引言思維可視化的本質(zhì)，是將比較抽象的不可視思維，用比較直觀的辦法展現(xiàn)思考路徑，使學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 高職體育教師如何巧妙應(yīng)用肢體語(yǔ)言
合學(xué)習(xí)能力。肢體語(yǔ)言具有一定的示范性，能夠讓體育課的教學(xué)如虎添翼。本文主要介紹了高職體育課堂上常用的肢體語(yǔ)言種類(lèi)及其優(yōu)勢(shì)，并從三個(gè)方面提出了肢體語(yǔ)言在高職體育課堂上有效運(yùn)用的策略，彰顯其藝術(shù)性。關(guān)鍵詞：高職;體育教師;體育課;肢體語(yǔ)言;種類(lèi);優(yōu)勢(shì);具體運(yùn)用體育教師在課堂教學(xué)用語(yǔ)方面與其他文化課程存在較大的差異性，需要教師巧妙地借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣更能讓學(xué)生清晰地看到某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握動(dòng)作技能。一、肢體語(yǔ)言的常見(jiàn)
文學(xué)天地 2021年1期2021-09-10
- 肢體語(yǔ)言在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用探析
一部分。利用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用，是現(xiàn)階段很多大學(xué)教師都會(huì)采取的教學(xué)方式。肢體語(yǔ)言不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，還能提升師生互動(dòng)的頻率，進(jìn)而從多維度提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促使達(dá)到更好的教學(xué)成效?！娟P(guān)鍵詞】肢體語(yǔ)言;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);作用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式各式各樣，其中比較常見(jiàn)的是言語(yǔ)教學(xué)和非言語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)科本身極具實(shí)踐性，通過(guò)言語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生更快把握英語(yǔ)發(fā)音，在耳濡目染的環(huán)境中改變以往的言語(yǔ)習(xí)慣，從而慢慢糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，逐
校園英語(yǔ)·下旬 2021年7期2021-09-08
- 肢體語(yǔ)言在鋼琴演奏中的合理運(yùn)用
當(dāng)配合相應(yīng)的肢體語(yǔ)言。鋼琴教師在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言在演奏過(guò)程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏中運(yùn)用肢體語(yǔ)言的能力，以充分傳達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)涵以及蘊(yùn)含的情感。關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;肢體語(yǔ)言;教學(xué)在鋼琴表演過(guò)程中，演奏者結(jié)合鋼琴曲的風(fēng)格、特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等，進(jìn)行鋼琴演奏，并通過(guò)肢體語(yǔ)言的配合向現(xiàn)場(chǎng)的觀眾傳遞鋼琴曲蘊(yùn)含的情感，以提升樂(lè)曲演奏的整體效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)單純的演唱已經(jīng)無(wú)法充分表達(dá)作品內(nèi)涵時(shí)，就要用肢體動(dòng)作去表達(dá)。葡萄牙一位著名的鋼琴家也曾經(jīng)發(fā)表過(guò)這樣
大觀 2021年3期2021-08-16
- 肢體語(yǔ)言在話劇表演中的有效運(yùn)用實(shí)踐
。由此可見(jiàn)，肢體語(yǔ)言不僅是一種表演技巧，更是話劇藝術(shù)的重要組成部分。本文對(duì)肢體語(yǔ)言在話劇表演中的有效運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行深入分析和研究，并結(jié)合實(shí)際情況提出科學(xué)合理的建議，為推動(dòng)話劇藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)步提供更多可靠的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言 話劇表演 運(yùn)用實(shí)踐話劇藝術(shù)發(fā)展至今，已成為當(dāng)代一種非常重要的表演藝術(shù)形式。話劇最早發(fā)源并廣泛流傳于民間，因此，話劇在發(fā)展過(guò)程中吸收了大量的民間生活和藝術(shù)元素，在一定程度上反映了廣大人民群眾的生活現(xiàn)狀，也展現(xiàn)出了廣大人民群眾的生活愿景
參花（上） 2021年8期2021-08-12
- 淺談肢體語(yǔ)言在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的作用嘗試
錫斌摘 要：肢體語(yǔ)言在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中使用，有助于幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在課堂上集中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)，逐步進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。文章簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂開(kāi)展的現(xiàn)狀，探討出現(xiàn)的問(wèn)題，以及借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的重要作用，試圖為小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性提出淺顯可行的建議，促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的全面進(jìn)步。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ);教學(xué)作用一、 引言小學(xué)
考試周刊 2021年46期2021-08-11
- 話劇表演的肢體語(yǔ)言作用及控制方法
話劇藝術(shù)中，肢體語(yǔ)言在話劇表演中的重要地位;演員應(yīng)該在理性的前提下掌握角色，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)與對(duì)手交流的肢體語(yǔ)言;話劇演員要學(xué)會(huì)外部控制和內(nèi)部控制。關(guān)鍵詞：話劇表演;肢體語(yǔ)言;作用;控制方法]正肢體語(yǔ)言即身體語(yǔ)言，指經(jīng)由身體的各種動(dòng)作，從而代替語(yǔ)言借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的，由人的動(dòng)作和表情共同體現(xiàn)。演員的肢體語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該準(zhǔn)確而有分寸，必須符合人物性格和環(huán)境的需要;符合劇情發(fā)展的變化。一、肢體語(yǔ)言在話劇表演中的重要地位在話劇表演中，演員依靠表情和肢體動(dòng)作去體現(xiàn)人物
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 淺談演員的肢體語(yǔ)言塑造在戲劇表演中的運(yùn)用
式。話劇中的肢體語(yǔ)言是演員自身非常重要的創(chuàng)作工具，演員通過(guò)對(duì)于外部肢體語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用，使其塑造的人物形象更具感染力、生命力，而且話劇演員通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)合理的肢體語(yǔ)言可以將飾演的角色情感和形象更能生動(dòng)的展現(xiàn)給觀眾，引發(fā)觀眾內(nèi)心的情感共鳴。一臺(tái)好的戲劇，舞臺(tái)呈現(xiàn)效果離不開(kāi)演員自我對(duì)肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確的控制，肢體語(yǔ)言的應(yīng)用可以直觀的展現(xiàn)出演員的演技和藝術(shù)造詣。本文對(duì)肢體語(yǔ)言在話劇中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，指出了在話劇表演中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用和存在的問(wèn)題，探究話劇演員如何更為高效合
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年8期2021-06-28
- 淺析流行音樂(lè)在音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用與訓(xùn)練方式
現(xiàn)場(chǎng)演唱中，肢體語(yǔ)言運(yùn)用愈來(lái)愈被重視，肢體語(yǔ)言具有表現(xiàn)化的顯著特征。在流行音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演唱的音樂(lè)藝術(shù)表演形式里，除了音樂(lè)、舞美的藝術(shù)烘托形式，有效的肢體語(yǔ)言運(yùn)用可以將演唱者自身與音樂(lè)之間切合聯(lián)系在一起，對(duì)于流行音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演唱起著潤(rùn)色的點(diǎn)睛作用。本文將根據(jù)以往流行演唱的學(xué)習(xí)與相關(guān)舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，對(duì)流行音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演唱中的肢體語(yǔ)言進(jìn)行闡述，并且對(duì)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用在流行音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演唱表演中所發(fā)揮的作用、具體的表演形式做簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言? 流行音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演唱? 訓(xùn)練方式中
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年9期2021-06-28
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言的思考
師合理地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，能夠更好地塑造音樂(lè)形象，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)和歌詞有更好的理解。肢體語(yǔ)言能夠使學(xué)生從中獲得啟發(fā)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。因此，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行深入分析和思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);肢體語(yǔ)言;思考語(yǔ)言是日常生活當(dāng)中溝通和交流的一種重要工具，從功能上來(lái)看，語(yǔ)言也包括有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言，無(wú)聲語(yǔ)言的最主要表現(xiàn)形式就是肢體語(yǔ)言。近些年來(lái)，隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，肢體語(yǔ)言也逐漸被運(yùn)用于當(dāng)
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 肢體語(yǔ)言伴我行
，教師應(yīng)該將肢體語(yǔ)言科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，讓肢體語(yǔ)言與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合。文章從肢體語(yǔ)言的概述出發(fā)，分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用肢體語(yǔ)言的意義，并針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況探討肢體語(yǔ)言應(yīng)用的策略。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用策略引言肢體語(yǔ)言是人類(lèi)自發(fā)形成的一種以身體表示情緒的符號(hào)，其是說(shuō)話者運(yùn)用身體的各個(gè)部位，如頭、手、眼等部位協(xié)調(diào)傳達(dá)人物情緒和思想，增強(qiáng)溝通效果的一種模式。相比對(duì)話語(yǔ)言而言，肢體語(yǔ)言更具有真實(shí)性，如一個(gè)人在極度生氣時(shí)很有可能不自居地做出捶胸頓足的動(dòng)作，相
讀與寫(xiě)·教師版 2021年1期2021-06-10
- 巧用肢體語(yǔ)言 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率
可以充分利用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮手勢(shì)、面部表情、動(dòng)作等的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;小學(xué)課堂;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)效率中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0163-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.081小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用，突出小
學(xué)周刊 2021年14期2021-06-07
- 初探提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的策略
;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境;肢體語(yǔ)言;案例分析在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)的最終目的。一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵在于教師是否運(yùn)用正確的教學(xué)方法和技巧來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)單詞和句子運(yùn)用于日常生活和情景中。教師在教案設(shè)計(jì)和隨堂教學(xué)中要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。下面我將結(jié)合譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 My e-friend Story版塊的教學(xué)內(nèi)容闡述我的想法。一、真實(shí)交際助力課堂開(kāi)頭俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，促成以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用為最終目的，就
教育界·中旬 2021年3期2021-05-10
- 小學(xué)科學(xué)課堂上教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言表述的對(duì)策分析
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言;肢體語(yǔ)言通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)課堂之中，百分之百的學(xué)生都是希望教師對(duì)他們的回答以及探究過(guò)程中的表現(xiàn)做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)的。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)課堂有其特殊的魅力，它和其他學(xué)科不同，科學(xué)課堂上需要學(xué)生去探究、歸納、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的，這是一個(gè)復(fù)雜而又有趣的過(guò)程，其間糅雜了學(xué)生的智力、想象力、創(chuàng)造力等多方面因素，所以學(xué)生知道自己的回答以及表現(xiàn)不單單是一句對(duì)錯(cuò)可以概括的，他們更加希望得到對(duì)自己來(lái)說(shuō)更加豐滿(mǎn)的評(píng)價(jià)。筆者從教師的角度對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂上，教師
考試周刊 2021年25期2021-04-14
- 高校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代舞編創(chuàng)課程存在問(wèn)題及對(duì)策分析
舞蹈編創(chuàng)? 肢體語(yǔ)言? 高校中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）03-0093-03一、肢體動(dòng)作認(rèn)識(shí)不足（一）缺乏開(kāi)放式課程訓(xùn)練拉班舞譜將人的身體部位羅列得十分精細(xì)，眼睛、鼻子、嘴巴、大臂、小臂、手指、胸、腰、跨、臀、大腿、小腿、腳、腳趾等元素都去進(jìn)行身體部位的拆分。也就是說(shuō)當(dāng)創(chuàng)作時(shí)，身體任何部位都是語(yǔ)言和意識(shí)的承載體，我們可以通過(guò)任何部位將內(nèi)容展現(xiàn)給觀眾。對(duì)跳了十幾年舞蹈的我們來(lái)說(shuō)，開(kāi)展“開(kāi)放式”課程，比如即
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年3期2021-04-06
- 肢體語(yǔ)言在人物性格塑造中的應(yīng)用
子童摘 要：肢體語(yǔ)言是演員主要的表演形式之一，演員必須學(xué)會(huì)掌控自己的肢體，在表演過(guò)程中，使用恰當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">肢體語(yǔ)言表達(dá)信息，并把握肢體語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)機(jī)和程度。文章對(duì)原創(chuàng)劇本《小院往事》中吳警官這一角色進(jìn)行分析，討論肢體語(yǔ)言在人物性格塑造中的應(yīng)用，提出在表演中使用肢體語(yǔ)言的一些建議。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;性格;人物塑造一、表演領(lǐng)域中肢體語(yǔ)言的相關(guān)理論（一）肢體語(yǔ)言的定義肢體語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)定義為：通過(guò)大腦的控制產(chǎn)生各種動(dòng)作以向他人表達(dá)和傳遞信息的溝通方式。相較于語(yǔ)言，肢體動(dòng)作對(duì)
大觀 2021年1期2021-03-28
- 有聲課堂中的無(wú)聲語(yǔ)言
查等。恰當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">肢體語(yǔ)言可以提高交流的程度，而不當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">肢體語(yǔ)言則會(huì)破壞交流。有時(shí)，肢體語(yǔ)言，或者換句話說(shuō)，非語(yǔ)言比語(yǔ)言更有用，更有效。本文首先介紹了肢體語(yǔ)言的一些基本知識(shí)，如肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)、種類(lèi)等。然后主要介紹了教師與學(xué)生之間的互補(bǔ)關(guān)系。根據(jù)研究，肢體語(yǔ)言也是課堂上的一種交流方式。最后闡述了肢體語(yǔ)言在課堂中的應(yīng)用，以及如何有效地運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言 英語(yǔ)教學(xué) 互補(bǔ)效應(yīng)身體語(yǔ)言的研究分為兩個(gè)部分。一是肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂中的作用和重要性。下面
成長(zhǎng) 2021年4期2021-03-25
- 分析古箏舞臺(tái)演奏中的肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用
往往通過(guò)運(yùn)用肢體語(yǔ)言的方式，提高觀眾體驗(yàn)感，從而呈現(xiàn)藝術(shù)作品。肢體語(yǔ)言在古箏舞臺(tái)演奏中的合理運(yùn)用，為古箏演奏者與觀眾之間搭建起良好的溝通橋梁，為觀眾創(chuàng)造藝術(shù)意境，提升了古箏舞臺(tái)演奏的藝術(shù)美感。本文通過(guò)介紹肢體語(yǔ)言的定義與意義，分析肢體語(yǔ)言在古箏舞臺(tái)演奏中的合理運(yùn)用，以期增加古箏藝術(shù)魅力。關(guān)鍵詞：古箏 ?舞臺(tái)演奏 ?肢體語(yǔ)言 ?合理運(yùn)用中圖分類(lèi)號(hào)：J632.32?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）02-0042-04伴隨著時(shí)代的發(fā)展與創(chuàng)
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年2期2021-03-24
- 形體舞蹈對(duì)舞者肢體語(yǔ)言的美育作用研究
體舞蹈對(duì)舞者肢體語(yǔ)言的美育作用，主要表現(xiàn)在舞者形體的可塑性與藝術(shù)精神內(nèi)核的完整外顯兩個(gè)重要的方面。因此，基于形體舞蹈豐富舞者肢體語(yǔ)言的過(guò)程，需精準(zhǔn)定位美學(xué)教育方向。由此，有針對(duì)性、目標(biāo)性的分析形體舞蹈在舞者肢體語(yǔ)言中的美育表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：形體舞蹈 ?舞者 ?肢體語(yǔ)言 ?美育作用中圖分類(lèi)號(hào)：J705?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）02-0070-04形體舞蹈是形體塑造與人體動(dòng)作的融合，基于音樂(lè)節(jié)拍的帶動(dòng)舞者將舞蹈藝術(shù)的情感與富有感染力
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年2期2021-03-24
- 鋼琴曲《春舞》的音樂(lè)風(fēng)格與演奏技法探析
視以及演奏者肢體語(yǔ)言對(duì)演奏作品的重要性這幾方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，旨在為喜歡或演奏該作品的人們提供參考，讓其有較為深刻的理解。關(guān)鍵詞：《春舞》;創(chuàng)作背景;音樂(lè)分析;肢體語(yǔ)言中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）19-0-031 《春舞》的作者簡(jiǎn)介《春舞》是美籍華裔鋼琴家與作曲家孫以強(qiáng)先生應(yīng)劉詩(shī)昆邀請(qǐng)于1980年所作的一首鋼琴獨(dú)奏曲。孫以強(qiáng)先生出生于被譽(yù)為“東方巴黎”的上海，他從5歲開(kāi)始便走上了學(xué)琴之路，12歲以?xún)?yōu)異的
藝術(shù)科技 2021年19期2021-03-13
- 肢體語(yǔ)言在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用及意義
教學(xué)活動(dòng)中，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)于幼兒的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。本文就肢體語(yǔ)言在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用及其教育價(jià)值展開(kāi)論述，通過(guò)有效發(fā)揮肢體語(yǔ)言在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的積極促進(jìn)作用，從而達(dá)到提高課堂效率，加強(qiáng)幼兒接受能力，拉近師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;教學(xué)活動(dòng);幼兒;教師美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)伯特·梅拉別恩的實(shí)驗(yàn)研究表明：在信息傳遞的過(guò)程中，過(guò)半的信息是由面部
學(xué)周刊 2021年4期2021-03-11
- 淺談演員的肢體語(yǔ)言塑造在話劇表演中的運(yùn)用
言。關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言;話劇表演;措施引言話劇中的演員不僅僅在臺(tái)詞上還要求須符合所有被塑造的小人物的性格特征，肢體以及語(yǔ)言更加是要準(zhǔn)確、生動(dòng)地準(zhǔn)確展現(xiàn)所需要塑造的小人物的性格特征，觀眾才能被深深吸引，從而才有機(jī)會(huì)更好的集中精力觀劇。一、戲劇表演中肢體語(yǔ)言的基本特點(diǎn)戲劇藝術(shù)表演中，肢體性和語(yǔ)言表演作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)表達(dá)方式，其基本特點(diǎn)集中體現(xiàn)在拍攝影片中的生活化、隱喻化以及影片拍攝者在鏡頭中的形象化三個(gè)個(gè)體的方面。第一，就現(xiàn)代戲劇藝術(shù)表演中對(duì)于肢體以及語(yǔ)言
人物畫(huà)報(bào) 2021年7期2021-03-09
- 淺析肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的效果
：英語(yǔ)教學(xué);肢體語(yǔ)言;教學(xué)效果大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)常都會(huì)借助于手勢(shì)、眼神、身體姿勢(shì)、各種動(dòng)作來(lái)達(dá)到教和學(xué)的內(nèi)容。這就是用肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。肢體語(yǔ)言教學(xué)是指通過(guò)身體手勢(shì)、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)等，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。我們只有通過(guò)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用與有聲語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，才能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。特別是在大學(xué)公共英語(yǔ)課堂教學(xué)中，肢體語(yǔ)言無(wú)疑是必不可少的教學(xué)手段之一，教師運(yùn)用得體、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言配合著教學(xué)，形象生動(dòng)地活躍課堂氣氛，有
科學(xué)與財(cái)富 2021年26期2021-03-04
- 淺析肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的效果
：英語(yǔ)教學(xué);肢體語(yǔ)言;教學(xué)效果大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)常都會(huì)借助于手勢(shì)、眼神、身體姿勢(shì)、各種動(dòng)作來(lái)達(dá)到教和學(xué)的內(nèi)容。這就是用肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。肢體語(yǔ)言教學(xué)是指通過(guò)身體手勢(shì)、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)等，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。我們只有通過(guò)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用與有聲語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，才能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。特別是在大學(xué)公共英語(yǔ)課堂教學(xué)中，肢體語(yǔ)言無(wú)疑是必不可少的教學(xué)手段之一，教師運(yùn)用得體、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言配合著教學(xué)，形象生動(dòng)地活躍課堂氣氛，有
科學(xué)與財(cái)富 2021年26期2021-03-04
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)
;教學(xué)氛圍;肢體語(yǔ)言;信息技術(shù)教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題都進(jìn)行合理有效的分析和解讀，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，對(duì)于課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境都進(jìn)行合理的融入，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科難題進(jìn)行合理的解決，教師在增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，都需要從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)鐘出發(fā)，這樣才能強(qiáng)化
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年44期2021-02-28