張華虎

摘 要：在高中生物教學(xué)改革中，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來，以新課標(biāo)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用教學(xué)新思路開展生物教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，在主動探究中掌握生物知識，提高生物學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性，使生物教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中生物；新思路；情境；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.074

在高中生物教學(xué)中，教師要堅(jiān)持教學(xué)改革的要求，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，采用創(chuàng)新的方式開展教學(xué)，讓生物課堂在教學(xué)新思路下取得更好的教學(xué)成績。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，教師要根據(jù)生物學(xué)科的知識和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使趣味性的環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓生物學(xué)習(xí)輕松、快樂的進(jìn)行，推動課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入教材內(nèi)容的探究中，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性。在高中生物教學(xué)中，利用生活情境開展教學(xué)，能讓學(xué)生對所學(xué)的生物知識產(chǎn)生興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《遺傳基因的攜帶者》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：在生活中，有很多走失的兒童，警察都是采用DNA鑒定技術(shù)幫助他們尋找親生父母，DNA鑒定技術(shù)可靠么？你看到過DNA嗎？你的細(xì)胞中有DNA么？它們在哪里呢？在生活情境中，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們認(rèn)真分析教材內(nèi)容，掌握了教材中的重點(diǎn)內(nèi)容：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，理解不同生物遺傳信息貯存的不同。在設(shè)計(jì)生活情境時，教師要深入挖掘生物教材與生活中的聯(lián)系點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使生活情境的創(chuàng)設(shè)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的推動力，讓他們積極的探究生物知識，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

二、結(jié)合多媒體開展教學(xué)，拓寬知識面

多媒體進(jìn)入到高中生物教學(xué)中，為教學(xué)提供了新的教學(xué)方式，符合教學(xué)的新思路。在用多媒體教學(xué)時，教師可以把生物教材中抽象的知識設(shè)計(jì)成直觀的圖片和動態(tài)的演示過程，突破文字的限制，讓學(xué)生通過圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)生物知識，加深他們對知識的理解。此外，利用多媒體教學(xué)，教師還可以在教學(xué)過程中穿插播放一些新的生物科研成果，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物知識的積極性。例如，在教學(xué)《細(xì)胞的生命歷程》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體播放細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和凋亡、細(xì)胞的癌變過程，讓學(xué)生通過直觀的方式了解細(xì)胞的微觀運(yùn)動。通過多媒體和生物教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使生物教學(xué)更加豐富、精彩，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在積極探索中掌握生物知識，了解更多的生物科技。在多媒體教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課外時間運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)生物知識，通過網(wǎng)絡(luò)查閱現(xiàn)代的生物科技。利用多媒體把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，對于提高他們的生物綜合素質(zhì)有較大的促進(jìn)作用。

三、巧用諺語，增加學(xué)習(xí)的趣味性

諺語是人們在生產(chǎn)實(shí)踐中對各種現(xiàn)象的總結(jié)，言簡意賅，內(nèi)容有趣。在高中生物教學(xué)中，很多知識和生活中的諺語密切的聯(lián)系，教師可以結(jié)合這些諺語開展教學(xué)活動，為生物課堂教學(xué)增加新的趣味因素，讓學(xué)生在分析趣味性的諺語時深入思考生物知識，掌握生物知識的本質(zhì)。例如，“千里之堤，潰于蟻穴”反映的是生物對環(huán)境的影響；“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”說的是生物的適應(yīng)性；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”說明植物的向光性。把諺語引入到生物課堂上，讓學(xué)生在識記諺語的過程中，掌握了諺語中蘊(yùn)含的生物知識，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而在主動探究中掌握更多的生物知識。通過諺語教學(xué)，豐富了生物教學(xué)形式，讓學(xué)生對生物知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，他們會主動學(xué)習(xí)生活中的諺語，并利用生物知識分析這些諺語，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，大大提高了他們的生物學(xué)習(xí)能力。

四、開展合作學(xué)習(xí)，提高探究能力

合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)中的一種重要方式，在高中生物教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)較難的知識點(diǎn)時，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們通過合作掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。在合作過程中，教師要根據(jù)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分組，使小組內(nèi)的成員能夠相互幫助，通過共同努力完成所學(xué)內(nèi)容。小組間形成競爭關(guān)系，為了獲得優(yōu)秀小組的稱號，小組中的每個成員都能積極參與到合作討論中，提出自己對知識的理解。通過綜合小組成員的理解，使他們整體、全面的對生物知識獲得理解，提高他們的探究能力。例如，在教學(xué)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》時，需要讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)，理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義。教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們通過小組討論理解科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會生活的意識。

五、加強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

高中生物教材中包括很多知識點(diǎn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效掌握這些知識點(diǎn)，教師需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)把分散的知識點(diǎn)建立聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使他們的生物知識系統(tǒng)化，促使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以利用圖表讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，通過圖表完成基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，提高他們運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，把出錯的題目記錄到錯題本上，并分析錯誤思路，寫出正確的解決方法。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)分析這些錯題，解決思維中錯誤的思考方式，提高他們的審題能力、解題能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

總之，在高中生物教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以教學(xué)改革的新思路開展教學(xué)，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中積極思考，通過主動探究掌握生物知識，提高他們的生物綜合能力。在教學(xué)過程中，教師既要注重生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)，增加學(xué)生的知識積累，還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解和掌握所學(xué)知識，提高他們的生物學(xué)習(xí)能力，使生物教學(xué)沿著新思路取得良好的教學(xué)效果。

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