陳玲

摘 要：目前，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，高中美術(shù)教學內(nèi)容與方式也會因為多媒體的應(yīng)用而產(chǎn)生很大的變革。在高中美術(shù)教學過程中，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們可以很好的轉(zhuǎn)變學生的學習氛圍，營造出一種富有藝術(shù)性的學習環(huán)境，讓學生更好地理解作品，并有效地完成教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體視角；高中美術(shù)；教學研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.099

教育改革的不斷深入，對教育教學提出更高的要求。對于美術(shù)而言，教學內(nèi)容的形象和生動才最為重要，因此，傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)無法滿足如今的教學要求，而多媒體教學技術(shù)的產(chǎn)生，用其特有的優(yōu)勢，如便捷傳授面廣泛，收集和保存資料用于交流等等，極大地促進了整個高中美術(shù)教學的改革和發(fā)展。多媒體視角給傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學帶來的巨大的影響，因此，只有通過在美術(shù)教學中合理選擇多媒體資源并應(yīng)用，才能夠為美術(shù)教學模擬出更多虛擬環(huán)境，讓學生能夠在身臨其境的環(huán)境下獲得更好的教學體驗。

一、 高中美術(shù)教學中多媒體應(yīng)用帶來的影響

（一）正面影響

高中美術(shù)教學中多媒體應(yīng)用帶來了許多正面的影響。眾所周知，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相比傳統(tǒng)高中美術(shù)教學手段有著許多優(yōu)越性。首先，在表現(xiàn)手法方面可以采用更多的材料和手段來讓學生體驗到學習美術(shù)的樂趣。其次，多媒體作為一種先進的平臺和媒介能夠讓學生更好地表達出情感和思想，實際上也就促進了學生學表現(xiàn)出作品更加獨特的效果。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能進一步地激發(fā)出學生學習美術(shù)的興趣并且可以顯著地提高了學生的感知能力和創(chuàng)新能力，因此對于進一步地解決在高中美術(shù)教學中存在的媒體教學資源匱乏問題以及激發(fā)學生美術(shù)天賦和自主學習的熱情都有著很大的助益。

（二）負面影響

高中美術(shù)教學中多媒體應(yīng)用帶來的負面影響也是不容忽視的。一般而言在高中的美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然可以帶來很大的益處，但是如果使用不當也必然會給高中美術(shù)教學的順利進行帶來一定程度上的負面影響。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)世界開放水平的急速提升，這一方面導(dǎo)致了信息數(shù)量急劇增加，另一方面也使得信息傳播的速度開始變得異常，最終導(dǎo)致了人們接受信息和處理信息能力之間的關(guān)系更加緊張和較為嚴重的信息超載情況，這在高中美術(shù)教學中的體現(xiàn)就是過度的濫用多媒體技術(shù)會弱化傳統(tǒng)美術(shù)教學技術(shù)的作用發(fā)揮。

二、多媒體視角下高中美術(shù)教學優(yōu)化

現(xiàn)代多媒體的廣泛應(yīng)用，通過其直觀生動且較強的互動性等優(yōu)勢，使得高中美術(shù)課堂教學越來越便捷和高效，這也是廣大教育工作者青睞于多媒體技術(shù)的主要原因。在讓美術(shù)課堂內(nèi)容更加豐富性和多樣性的同時，激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣，提高了整體的教學效果，也更新了人們的觀念，帶來了新的視覺沖擊，提高了欣賞水平。

（一）合理轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容

多媒體視角下高中美術(shù)教學優(yōu)化的第一步是合理轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容。高中美術(shù)教師在合理轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容的過程中可以將多種媒體進行方便、快捷的集成，從而能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對于可用范圍內(nèi)教育教學資源的合理整合。其次，高中美術(shù)教師在合理轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容的過程中還應(yīng)當使用多媒體教學軟件來呈現(xiàn)出教科書上所沒有的教學內(nèi)容，從而能夠起到擴大學生美術(shù)知識面的效果。

（二）優(yōu)化學生學習方式

多媒體視角下高中美術(shù)教學優(yōu)化的關(guān)鍵是優(yōu)化學生的學習方式。高中美術(shù)教師在優(yōu)化學生學習方式的過程中首先應(yīng)當努力地使學生能夠從傳統(tǒng)被動的學習方式朝著研究式的學習方式轉(zhuǎn)變，這一方面能夠有助于高中美術(shù)教師實現(xiàn)多層次的知識點教學，并且可以做到為每個學生盡可能提供能夠進行選擇的學習內(nèi)容。其次，高中美術(shù)教師在優(yōu)化學生學習方式的過程中還應(yīng)當以多媒體作為工具來在課堂教學中讓學生具有更強的自主學習性。例如，在課堂上教師可以將包括提高基本的學習效率到完成較復(fù)雜研究任務(wù)在內(nèi)的教學內(nèi)容都摻入多媒體技術(shù)，從而有利于實現(xiàn)更加高效的學生學習合作。

（三）改變課堂教學模式

多媒體視角下高中美術(shù)教學優(yōu)化需要著眼于改變課堂教學的模式。高中美術(shù)教師在改變課堂教學模式的過程中，首先應(yīng)當讓自己的角色從知識的傳授者變化為美術(shù)教學的組織者、參與者以及學生的輔導(dǎo)者與服務(wù)者。激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征了解中外美術(shù)發(fā)展概況，并且可以讓學生通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與同伴、教師進行美術(shù)技法和合作與美術(shù)作品的鑒賞交流。

（四）加大課堂師生互動

逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力；逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。在欣賞評述類課程教學時，怎樣才能把學習的主動權(quán)還給學生？教師應(yīng)以生動有趣的教學手段引導(dǎo)學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣，來滿足學生的表現(xiàn)欲望。教師還要想辦法讓學生動起來，然而學生動則生亂，這就需要教師的調(diào)控、引導(dǎo)，做到生生互動，師生互動，要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予鼓勵、表揚。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)投入應(yīng)用到高中美術(shù)教學之中，能夠順利引導(dǎo)學生進行更加主動的學習與探索，并以此為基礎(chǔ)能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的學習成果，但是，基于多媒體視角下的美術(shù)教學，美術(shù)教師不應(yīng)拒絕先進的教學輔助手段，同時也不能完全依賴于這一手段，從而摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而是要在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，合理適當?shù)厥褂眠@一教學工具，提高美術(shù)教學的有效性。因此，高中美術(shù)教師通過對多媒體技術(shù)應(yīng)用進行有效研究，可以有效提升課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 趙路萍.淺議基于多媒體視角下的美術(shù)教學[J].科技信息（學術(shù)研究），2007（15）：457-458.

[2] 馬新華.數(shù)字化多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2013（1）：203-204.

[3] 沙石.淺談計算機多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].天津科技，2016（4）：54-55+59.

[4] 程友生.高中美術(shù)教學中計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢[J].美術(shù)教育研究，2016（16）：161.