黃麒麟

摘要：教學(xué)必須要注重歷史課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，構(gòu)建高效課堂。要充分尊重學(xué)生人格，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。歷史教師要注重學(xué)科知識(shí)修養(yǎng)，關(guān)注時(shí)政，把握中考命題方向。

關(guān)鍵詞：初三歷史；課程特點(diǎn)； 高效課堂；師生關(guān)系；學(xué)科知識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0200-01

初三歷史課程教學(xué)在初中階段的學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的地位，既要把弘揚(yáng)和培育民族精神、培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度放在突出地位，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，又要實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》要求，做好初中歷史課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)和應(yīng)用，構(gòu)建知識(shí)體系，順利完成中考的艱巨任務(wù)。因此，怎樣做好初三歷史課程教學(xué)，是初三歷史教師必須認(rèn)真探究的課題。

1.注重歷史學(xué)科的課程特點(diǎn)

歷史課程有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，既要構(gòu)建歷史知識(shí)體系，又要把弘揚(yáng)和培育民族精神、培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度放在突出地位，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，和其他課程有著明顯的區(qū)別。在教學(xué)實(shí)踐中，不能僅僅注重知識(shí)體系的教學(xué)，而忽視了歷史課程強(qiáng)大的育人功能，但它又不是機(jī)械說(shuō)教的教條，也不是單純的思想教育，更不是思想品德課，而是要在構(gòu)建歷史知識(shí)體系的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)其育人功能。因此，在初三歷史課程的教學(xué)實(shí)踐中，必須注重歷史課程獨(dú)有的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的歷史觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)其德育功能，同時(shí)，初三歷史課程也有其獨(dú)特的知識(shí)體系，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其知識(shí)體系進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)和應(yīng)用，從而順利完成初三學(xué)生必須面對(duì)的中考任務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，構(gòu)建高效課堂

要順利完成初三歷史課程教學(xué)，提高歷史課程的教學(xué)質(zhì)量，就要努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，主動(dòng)體驗(yàn)、感悟教材觀點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)就要立足于學(xué)生的參與，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生參與的情景與問題。第二，在教學(xué)實(shí)踐中要積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與，不僅要多鼓勵(lì)少批評(píng)，還要十分注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與中閃現(xiàn)的新奇觀點(diǎn)，并給予正確引導(dǎo)，即便有時(shí)偏離太遠(yuǎn)，也不要輕易指責(zé)，最好能在輕描淡寫之間引回主題。第三，教學(xué)實(shí)踐要盡量貼近學(xué)生生活，讓教材觀點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在體驗(yàn)、感悟教材觀點(diǎn)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的歷史觀、人生觀、價(jià)值觀，在潛移默化中完成歷史課程的德育目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。第四，要充分挖掘歷史課程資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。"興趣是最好的老師"，只有真正培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，主動(dòng)體驗(yàn)、感悟教材觀點(diǎn)的高效模式。

3.充分尊重學(xué)生人格，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

民主、平等、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要條件。要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，首先要充分尊重學(xué)生的人格。師生平等，首先是人格的平等。在教學(xué)實(shí)踐中，要做到這一點(diǎn)也很不容易，首先是教師必須真正放下"先生"的架子，也許有很多教師可能擔(dān)心放下了"先生"的架子之后，會(huì)失去教師在學(xué)生中的威信，其實(shí)，這是對(duì)自己沒有信心的表現(xiàn)，因?yàn)?，教師在學(xué)生中的威信不是來(lái)自"先生"的架子，而是來(lái)自淵博的學(xué)識(shí)和良好的師德修養(yǎng)。其次，要在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，還要充分尊重學(xué)生的人格，只有在師生人格平等的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主。第三，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要正確引導(dǎo)，要有寬容、平和的心態(tài)，不能把學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤無(wú)限放大，視之為洪水猛獸，更不能指責(zé)、挖苦、諷刺，其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)不過是成長(zhǎng)的一種形式，相反，學(xué)生都不犯錯(cuò)倒是不和常理、不可思議。第四，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，要有一顆平等心。教師對(duì)優(yōu)等生的偏愛，后進(jìn)生是非常敏感的，是導(dǎo)致不和諧的師生關(guān)系的因素之一，要慎之戒之。

4.歷史教師要注重歷史學(xué)科知識(shí)修養(yǎng)

由于中考分值的原因，歷史學(xué)科被冠以小科之名，歷史教師的地位就不言而喻了，熟不知要成為一名稱職的歷史教師并非易事。就歷史課程的特點(diǎn)而言，歷史教師要更加注重學(xué)識(shí)修養(yǎng)，才能順利地完成歷史課程教學(xué)，因此，首先要求歷史教師要有豐厚歷史學(xué)科知識(shí)、有獨(dú)特的見解，并能在教學(xué)實(shí)踐中信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，如此，方可將枯燥單調(diào)的歷史課變得趣味橫生，從而如春風(fēng)化雨般地實(shí)現(xiàn)歷史課程的育人目標(biāo)和知識(shí)體系的構(gòu)建。第二，歷史教師還要有平和的心態(tài)，要有一顆平常心。就很多農(nóng)村學(xué)校而言，初中課程是有主科和副科的區(qū)分的，歷史課程則被歸之為副科之列（學(xué)生家長(zhǎng)也多是如此看法，不予重視），因而，在教績(jī)考核、獎(jiǎng)金分配時(shí)自然處于劣勢(shì)。面對(duì)這種局面，除了要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通外，就要心態(tài)平和，要有一顆平常心，絕不能把消極情緒帶進(jìn)課堂，否則會(huì)嚴(yán)重削弱歷史課程的德育功能。既然改變不了環(huán)境，那就只有改變自己，因?yàn)?，學(xué)生的健康成長(zhǎng)始終是第一位的，要相信，"桃李不言，下自成蹊"。

5.關(guān)注時(shí)政，把握中考命題方向

中考是初三學(xué)生必須面對(duì)的挑戰(zhàn)，順利完成中考也是歷史課程必須要完成的另一重要任務(wù)。要順利完成該項(xiàng)任務(wù)，歷史教師，除了準(zhǔn)確把握歷史教材的知識(shí)體系，明確考綱的具體要求，切實(shí)做好基本知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)和應(yīng)用外，還必須要時(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大時(shí)政，因?yàn)?，歷史課程的中考試題是與時(shí)政緊密相連的，只有敏銳地洞察時(shí)政熱點(diǎn)，才能比較準(zhǔn)確的把握中考可能出現(xiàn)的命題方向。因此，了解當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大時(shí)政，洞察時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系歷史教材的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析研究，從而設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的模擬練習(xí)，模擬中考的命題方向，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過這類練習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的答題能力，而且可以提高學(xué)生在中考時(shí)的答題效率。

以上關(guān)于初三歷史課程教學(xué)之探索，僅出于本人教學(xué)實(shí)踐之淺見，掛一而漏萬(wàn)，望能成為引玉之磚。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定

[2] 中國(guó)歷史《教師教學(xué)用書》四川教育出版社

[3] 世界歷史《教師教學(xué)用書》四川教育出版社endprint