劉繼平

【摘要】語文教學(xué)的意義不僅在于教會學(xué)生關(guān)于語言類的知識，更重要的是通過這些文字語言的學(xué)習(xí)來增進(jìn)情感，提升他們對于感觀世界的認(rèn)識。人類的情感并不是完全天生的，很大一部分情感的產(chǎn)生和強(qiáng)化是來自于后天的學(xué)習(xí)及引導(dǎo)的。本文旨在通過對初中語文教學(xué)技巧的分析來指出如何引導(dǎo)學(xué)生的情感，讓他們做一個(gè)有感情的人。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)；情感引導(dǎo)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0060-01

情感引導(dǎo)無論是新課改還是老的教育理念中都是語文教學(xué)的目標(biāo)和要求之一。初中生正處在情感的高發(fā)期，對于情感的認(rèn)識和控制都不足，通過語文教學(xué)來對學(xué)生的情感做一個(gè)正確的引導(dǎo)對于學(xué)生的成長都是極為有利的。新課改要求我們的教育不再單單為了應(yīng)試而教學(xué)，重要的是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于初中語文教學(xué)來說，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有思想有感情的人而不是一個(gè)冷冰冰的學(xué)習(xí)機(jī)器是首要的教學(xué)目標(biāo)。那么，對于許多一線的初中語文教師而言，長久以來形成的僵化的教學(xué)模式顯然難以在情感引導(dǎo)和教育上對學(xué)生有較大的作用，應(yīng)該在改進(jìn)教學(xué)方式方法上多下功夫。

一、豐富教師個(gè)人學(xué)識及情感

從學(xué)生時(shí)代經(jīng)過的人都知道，對于自己所喜歡的任課老師的教學(xué)我們往往比較容易接受并認(rèn)可，對于這些老師的親切感會讓自己在這些學(xué)科上產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。所以，對于初中語文老師而言，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的情感就需要從自身做起，扎實(shí)自己的學(xué)識水平豐富自己的情感才能在教學(xué)中引導(dǎo)好學(xué)生。

首先，初中語文老師的學(xué)識豐富可以在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，對于教學(xué)的知識信手拈來，談吐不凡就很容易在初中學(xué)生中產(chǎn)生崇拜的心理傾向，這對于抓住學(xué)生的心是十分重要的。只有學(xué)生對于老師感到崇拜進(jìn)而對這些知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，語文老師才能通過自己的教學(xué)手段來對學(xué)生的情感引導(dǎo)和培養(yǎng)有所作為。

其次，初中語文老師在情感上的豐富才能保證其在教學(xué)中融入是黨的情感，對于某些教學(xué)內(nèi)容有自己的情感理解和投入才能去引導(dǎo)學(xué)生在情感上對知識的內(nèi)容有所期待。如果自己就是一部簡單的教學(xué)機(jī)器，那么又如何能夠去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感？

二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生的情感

初中語文教學(xué)的課堂氛圍對于學(xué)生的知識及情感教育有很大影響。良好的課堂氛圍對于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的情感具有積極作用，那么，如何去營造良好的課堂氛圍呢？

首先，語文老師要對于每一節(jié)課的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備工作，在開講之前設(shè)計(jì)好形式多變的開場白，用新穎的容易貼近初中生的認(rèn)知與生活的方式來在課堂最初的時(shí)間段吸引住他們。

其次，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的注意力會不自然的有所下降，此時(shí)就要在教學(xué)過程中拋出“包袱”來刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓他們的注意力重新集中。

最后，充分利用教學(xué)的內(nèi)容來對學(xué)生的情感進(jìn)行教育，例如在給學(xué)生們講授盧溝橋事變的時(shí)候，可以通過幻燈片或者投影儀等設(shè)備展示當(dāng)時(shí)的影像資料來增強(qiáng)學(xué)生們對于當(dāng)時(shí)情形的認(rèn)識，從而對學(xué)生們進(jìn)行愛國主義情感教育，引導(dǎo)他們的愛國情懷，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義中國。

三、強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文

有感情地朗讀課文是經(jīng)過歷史實(shí)踐而得出的十分有效的情感教育手段。語文的教學(xué)，不僅有識文斷字，還有對于語言的運(yùn)用和交流。人與人之間的交流時(shí)需要情感的，而對于初中生來說，情感的培養(yǎng)出了在正常的社交中觀察學(xué)習(xí)，還可以通過有感情的朗讀課文來實(shí)現(xiàn)。

初中語文教材內(nèi)容的選擇和編排是經(jīng)過眾多教育專家的科學(xué)論證而得出來的，其課文的選擇在知識性和情感的教育上都有所涉及。每一篇課文的內(nèi)容都包含著某些故事和情感，語文老師在教學(xué)時(shí)要求督促和教育學(xué)生們帶入感情去體會作者或者主人公的感情世界來朗讀課文，會讓他們在讀的過程中準(zhǔn)確把握內(nèi)容及情感，對于他們的情感教育也是有意義的。

有句話說“愛要大聲說出口”，其實(shí)不僅僅是愛，對于學(xué)生的后天情感培養(yǎng)，包括恨、喜悅、悲傷等等都是需要通過大聲地用語言用聲音來表達(dá)來強(qiáng)化的。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文其實(shí)就是在對他們進(jìn)行情感教育，是引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和表達(dá)自己的情感的一種教學(xué)手段。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生的情感

初中語文教學(xué)的手段過于單一就會讓學(xué)生們心生厭煩，對于學(xué)習(xí)的興趣就會降低，這對于他們知識的學(xué)習(xí)和積累是非常不利的，同時(shí)還會對學(xué)生們的情感教育帶來消極影響，至少對于單一教學(xué)手段的厭惡也是一種情感的形式。所以，語文老師應(yīng)該在教學(xué)手段大膽創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)來對他們的情感再教育做好引導(dǎo)工作。

首先，改變傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式，更多地結(jié)合多種藝術(shù)性的手段來對課文進(jìn)行解讀，以此來加強(qiáng)學(xué)生們的情感教育成果。例如，在講朱自清的《背影》時(shí)，可以通過制作短片來展現(xiàn)各個(gè)行業(yè)父親的背影形象，并配上現(xiàn)在流行的音樂歌曲《父親》，通過這些來增強(qiáng)學(xué)生對于父愛的理解，讓學(xué)生們對于親情有更深刻的理解。

其次，語文教學(xué)可以通過讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐等來加深對知識的理解以及對于課本內(nèi)容所要表達(dá)的情感有更加深入的理解。語文教學(xué)可以引入舞臺劇等形式來對課文進(jìn)行展示，也可以通過鼓勵學(xué)生們?nèi)ケ硌輥砝斫馄渲械娜宋镄愿褚约案星槭澜?。例如，在《威尼斯商人》一文中就可以鼓勵學(xué)生在課堂上表演，每個(gè)人扮演的人物不同，其所代表的情感世界也就不同，這對于表演者和觀眾都是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)和教育的機(jī)會。

最后，通過這些創(chuàng)新的教學(xué)手段，會讓語文課堂變得更具有人文氣息，讓學(xué)生們可以更容易的理解和接受知識，對于他們情感世界的引導(dǎo)教育也將會變得更加容易。

五、結(jié)語

新課改要求我們的教育要向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，學(xué)生的情感教育做不好就難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求，而學(xué)生情感教育最佳引導(dǎo)時(shí)期就是學(xué)生們的初中階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在情感的萌芽期，對于各類情感都是一知半解充滿了好奇，對某些情感不能夠正確認(rèn)識和處理，把握住這個(gè)教育的黃金期對于引導(dǎo)學(xué)生正確處理各種情感問題意義深遠(yuǎn)。因此，在初中語文教學(xué)中對教學(xué)模式作出一些改變，通過增強(qiáng)教師的個(gè)人水平、豐富其個(gè)人情感以及在教學(xué)方法上的創(chuàng)新來對學(xué)生們進(jìn)行知識教育和情感教育勢在必行。

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