來(lái)永萍

【摘要】幼兒早期教育對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展方向具有決定性作用，優(yōu)良的幼兒早期教育是幼兒健康成長(zhǎng)的前提。我國(guó)幼兒早期教育存在嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，不僅違背了教育特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，而且對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重危害。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；對(duì)策；研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0069-02

“小學(xué)化”指的是在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，將小學(xué)教育的教學(xué)模式、管理方法以及教育理念等應(yīng)用其中，從而使得幼兒教育內(nèi)容小學(xué)化的現(xiàn)象。本文首先分析幼兒教學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)狀及表現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)狀分析幼兒教學(xué)小學(xué)化的根本原因，并探討糾正幼兒教育小學(xué)化的具體策略。

一、幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀

1.早教任務(wù)過(guò)于繁重

幼兒教育早期教學(xué)的任務(wù)過(guò)于繁重，最明顯的就體現(xiàn)在他們的課后作業(yè)難度上，就現(xiàn)在的基本現(xiàn)狀來(lái)看很大一部分家長(zhǎng)非常注重孩子的早期教育，自認(rèn)為孩子只有不輸在起跑線上，才能在以后道路上發(fā)展的一帆風(fēng)順。希望孩子在幼兒階段接受到好的教育，例如小學(xué)的基本數(shù)學(xué)算法等，正所謂有求必有應(yīng)，教育機(jī)構(gòu)也抓住家長(zhǎng)的心，積極主動(dòng)的去實(shí)現(xiàn)他們的愿望，教育機(jī)構(gòu)以學(xué)到的知識(shí)和技能作為宣傳的理由。甚至借鑒“小升初”的模式，開(kāi)創(chuàng)了“幼升小”的教育模式。家長(zhǎng)卻不知在不恰當(dāng)年紀(jì)過(guò)于繁重的課業(yè)會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，往往適得其反，達(dá)不到期望的目標(biāo)。幼兒階段的教育本應(yīng)是一個(gè)體驗(yàn)兒童的樂(lè)趣，享受童年無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)程，同樣也是認(rèn)識(shí)好伙伴的最佳階段。過(guò)分的忽略兒童基礎(chǔ)道德教育以及兒童可以接受知識(shí)的水平和難度，提前進(jìn)行高難度知識(shí)的灌輸，會(huì)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有一定的影響。

2.幼兒教育教學(xué)體系較混亂，教育方式簡(jiǎn)單

幼兒教育為孩子今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而由于中國(guó)的教育水平在不同的地區(qū)存在較大差異，因此一些教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置不是很合理，教師也不完全是持證上崗，甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。而對(duì)于復(fù)式教學(xué)的現(xiàn)象這很可能使得教學(xué)方式過(guò)于成年化。對(duì)此幼兒的教育模式應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃揭约皫熧Y力量合理的安排教學(xué)模式，不要因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)自身缺陷影響學(xué)生發(fā)展。教育部門(mén)要盡可能的安排選擇合格的教師上崗。對(duì)于擁有良好教師資源的地區(qū)，可能會(huì)存在班級(jí)人數(shù)眾多，而無(wú)法安排合適的課外活動(dòng)項(xiàng)目，減少了兒童的樂(lè)趣。

二、幼兒教育小學(xué)化的根本原因分析

首先，非理性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)蔓延。幼兒園辦園的目的性是造成幼兒教育小學(xué)化的主要因素，很多幼兒園將盈利作為辦園首要目的，通過(guò)宣傳各種特長(zhǎng)教育及特色教育來(lái)迎合家長(zhǎng)急功近利的心理，從而實(shí)現(xiàn)利益的最大化，這明顯與幼兒園公益服務(wù)的宗旨相悖。而行業(yè)內(nèi)的非理性競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致一些幼兒教育機(jī)構(gòu)不斷提高教學(xué)難度，彰顯教育實(shí)力，從而獲得行業(yè)內(nèi)的自身競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，幼兒教育評(píng)價(jià)的線性單一。由于教育行政管理部門(mén)目前對(duì)幼兒教育的監(jiān)管不力，沒(méi)有及時(shí)做到對(duì)幼兒園辦園許可、教師資質(zhì)及教學(xué)內(nèi)容等方面的審查，也沒(méi)有形成科學(xué)的幼兒教育評(píng)估體系，因此，對(duì)幼兒教育的評(píng)估仍然是以家長(zhǎng)和學(xué)校單方面的評(píng)估為主，各種知識(shí)掌握和接受的難度與數(shù)量，成為了幼兒教育的全部評(píng)價(jià)。

三、改善幼兒教育小學(xué)化的策略

1.端正思想，樹(shù)立正確的辦園宗旨

幼兒教育是學(xué)生求學(xué)路上啟蒙老師，擔(dān)負(fù)著為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀的責(zé)任。良好的幼兒教育可以培養(yǎng)孩子對(duì)未知世界探索的欲望，對(duì)知識(shí)的渴望以及開(kāi)發(fā)并激發(fā)孩子的智力。幼兒教育應(yīng)端正教育思想，注重教育孩子的方式方法，根據(jù)不同階段的孩子制定不同的教育活動(dòng)。注重在游戲中培養(yǎng)孩子與人交流的表達(dá)能力，動(dòng)手合作能力以及創(chuàng)新能力。樹(shù)立良好的辦園宗旨，以良好的教育形象來(lái)吸引家長(zhǎng)的注意而不是通過(guò)不必要的宣傳來(lái)增加生源。良好的教育形象和正確的教育思想不僅可以增加生源，還可以吸引更多的幼兒園來(lái)借鑒自己的教育方法。

2.重視幼教，提高幼教的教學(xué)素質(zhì)

提高幼教水平，必須從根本上重視幼兒教育，即教育機(jī)構(gòu)必須要擁有一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，教育技能夠強(qiáng)的幼教隊(duì)伍。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的老師我們應(yīng)使其在后續(xù)的工作中通過(guò)資深教師的指引，或者在職深造，亦或參加培訓(xùn)等方式來(lái)提高教師自身的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)，滿足基本的需求。對(duì)于教育條件比較艱苦的地區(qū)，同樣可以通過(guò)相關(guān)國(guó)家政策實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或者與其他地區(qū)教育機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行人員的互換。讓其了解教育的新觀念以及更有效地教育方法，從而使得各地區(qū)的孩子接受平等的教育，從而提高全國(guó)的教學(xué)素質(zhì)。

3.遵循規(guī)律，做好幼升小的銜接

不同階段的教育都有其自身的不同規(guī)律，幼兒園教育與小學(xué)教育的任務(wù)就不同。對(duì)于幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，家長(zhǎng)要遵循“順自然，展個(gè)性”的原則，通過(guò)關(guān)注幼兒的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師須將培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，以及自理能力等作為教學(xué)目標(biāo)，打好幼升小的基礎(chǔ)。通過(guò)合理的教育規(guī)律，幫助幼兒逐步習(xí)慣學(xué)校生活，使幼兒輕松愉快地度過(guò)幼升小的入學(xué)關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，目前幼兒教育存在的小學(xué)化傾向狀況，不是一個(gè)單方面的問(wèn)題，要改善這種現(xiàn)狀，不僅需要政府政策的主導(dǎo)，而且需要教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)等各方面的配合和支持，從而形成幼兒教育科學(xué)的發(fā)展理念，遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行幼兒教育，保證幼兒快樂(lè)、全面的成長(zhǎng)。

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