秦樹明

【中圖分類號(hào)】F626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0120-02

作為一名班主任，該如何面對(duì)單親家庭的孩子教育呢？

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，父親像艷陽(yáng)，給他勇氣和力量；母親像皓月，給他溫暖和慈愛。那并不寬敞的家，由于有了雙親而成為樂(lè)園。不幸的婚姻對(duì)夫妻雙方可能都是一種萬(wàn)劫不復(fù)的痛苦，但離異家庭的孩子所受到的身心創(chuàng)傷，都比離婚父母本身更為嚴(yán)重，而且無(wú)法彌補(bǔ)。無(wú)論孩子是跟父親或是跟母親一起生活，都將或多或少地失去另一個(gè)親人對(duì)他（她）的呵護(hù)和撫養(yǎng)。缺少父愛或母愛，都是一種先天性的心理殘缺，這是一種營(yíng)養(yǎng)不良的愛。不管已有的這一半愛有多么的深厚，都難以替代和彌補(bǔ)失去另一半的愛。班主任工作中，怎樣使單親家庭的孩子能夠像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)呢？先說(shuō)說(shuō)一個(gè)具體的案例。

在我班級(jí)管理中，有這樣一個(gè)單親女孩子，由于父母離異，由姥姥姥爺照顧，媽媽常年在外打工。她是我們班大家公認(rèn)的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)是數(shù)一數(shù)二的，無(wú)可挑剔。平時(shí)很守紀(jì)律，幾乎不犯什么錯(cuò)誤。作業(yè)準(zhǔn)確無(wú)誤，字寫得美觀大方，工整正確，作業(yè)時(shí)常是我向大家表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)的榜樣，作文幾乎都是范文，作業(yè)從來(lái)沒(méi)有拖拉過(guò)。愿意幫助同學(xué)，誰(shuí)有什么困難都積極解決，班級(jí)有什么大事小事都能料理的井井有條。遇上節(jié)日還能布置黑板，裝飾教室，排練主持節(jié)目幾乎不用我操心，早自習(xí)的任務(wù)都能完成。對(duì)于三年的學(xué)生就算是了不起了，有了這樣一位小助手我的班級(jí)工作是很省心的。大家都夸她懂事能干，煞是羨慕。可就是這樣的一個(gè)單親家的孩子，有著不同于其他孩子的問(wèn)題。有一次是科任老師的課，上課鈴聲剛剛響過(guò)，辦公室的門輕輕的被敲響了，說(shuō)請(qǐng)進(jìn)之后，只見她淚眼婆娑的很傷心的走進(jìn)來(lái)了。我一了解才知道，因?yàn)橛袀€(gè)男孩子說(shuō)她爸爸不要她了，她住的是小破房等等很傷自尊的話。是啊，要是別的孩子被刺痛了心靈最敏感的弦誰(shuí)還能忍住不掉眼淚呢？我就勸慰說(shuō)不要哭了，等下課老師一定狠狠地批評(píng)他，趕快去上課吧。還好，她的眼淚不再往下落，慢慢的平息了內(nèi)心的激動(dòng)和委屈，很聽話的下樓聽課了。課后我把那個(gè)男孩子叫到辦公室來(lái)，還沒(méi)有等我說(shuō)，他就理直氣壯地大聲說(shuō)：“老師，她爸爸根本就不要她了嗎？她家住的就是小破房。一點(diǎn)兒也不好啊！難道不是嗎？”看樣子一點(diǎn)兒承認(rèn)錯(cuò)誤的意思也沒(méi)有。我又好氣又好笑，這可怎么辦呢？我當(dāng)時(shí)真的想揍他一頓，可是沖動(dòng)是魔鬼??！沖動(dòng)是要受到懲罰的。我還是強(qiáng)壓住怒火，板著臉對(duì)他說(shuō)：“你換個(gè)角度想一想，要是你被這樣說(shuō)，你會(huì)高興嗎？”誰(shuí)知道他竟然振振有詞地說(shuō)：“老師，我有爸爸媽媽啊，我家的房子很好啊，新蓋的，粘瓷磚的呢。”看來(lái)是不好說(shuō)服。我一天竟遇釘子來(lái)的。剛好上課鈴又響起來(lái)了，我謝天謝地的地說(shuō)：“你回去好好想想，你做的對(duì)嗎？”他下樓了，我長(zhǎng)嘆到：“現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不好教育呢？” 之后我就向辦公室里的老師們討論解決問(wèn)題的辦法，畢竟他們的工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，我虛心的求教，受益匪淺，豁然開朗。使我順利解決了當(dāng)時(shí)遇到的難題。我先找到那個(gè)男孩子，我對(duì)他說(shuō)：“她的家庭情況就是那個(gè)樣子，你那樣說(shuō)很傷自尊心的，你不說(shuō)她的心里就有疙瘩，離婚是大人的事，是孩子無(wú)法主宰的事情。但是她還是有爸爸的，只不過(guò)不在一起生活了而已，要學(xué)會(huì)尊重別人。你尊重了別人，也就是尊重了自己。她還是有許多優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)，對(duì)吧？雖然你說(shuō)的都是事實(shí)，但是有些時(shí)候?qū)嵲挷荒軐?shí)說(shuō)的。也許今天老師說(shuō)的話你一時(shí)不會(huì)懂，慢慢的你就會(huì)明白了。那么，你認(rèn)為老師說(shuō)的有道理嗎？如果有道理的話一會(huì)兒去和她道歉，你看怎么樣？以后你們還是生活和學(xué)習(xí)上的好伙伴。”他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我知道以后該怎么做了。我還想向她學(xué)習(xí)呢！”以后趁她不在的時(shí)候我向全班發(fā)出一個(gè)建議，以后盡量保護(hù)她的自尊心，那些敏感的話題不要提。大家給與更多的關(guān)愛和呵護(hù)。安排作文時(shí)，可以寫爸爸的就放寬寫親人即可。同時(shí)，還鼓勵(lì)她多和同學(xué)交流，課前三分鐘演講以養(yǎng)成心理健康為主題等。后來(lái)那個(gè)男孩子還和她鉚勁學(xué)習(xí)呢！ 單親家庭的孩子的內(nèi)心是相當(dāng)脆弱的，一不小心，那根脆弱而敏感的神經(jīng)就被觸碰，被割傷。以至?xí)绊憣W(xué)習(xí)以及心理健康，導(dǎo)致人格形成的重大障礙。我覺得作為教師的擔(dān)子還是很重的，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注呵護(hù)學(xué)生的身心健康，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

根據(jù)多年的教育管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，單親家庭的孩子有以下幾種心理問(wèn)題需要注意。

一、自閉自卑

家庭的破裂對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，因而他們?cè)馐艿拇驌舯雀改父螅液⒆颖却笕嗣舾?、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時(shí)還難以面對(duì)家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，因而會(huì)感到無(wú)所適從、悶悶不樂(lè)。孩子也懂得比較，他們會(huì)拿自己的現(xiàn)在與過(guò)去比，感到自己處境已大不如前，拿自己與健全家庭的孩子比，自感不加別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神，而且因?yàn)橛X得自己不如別人家的孩子，這些孩子由于被父母所疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對(duì)周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過(guò)敏的癥狀。他們總懷疑別人會(huì)在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。

二、自責(zé)

自責(zé)表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人能力和品質(zhì)作出偏低的評(píng)價(jià)，從而自我責(zé)備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向。單親家庭的子女有較為強(qiáng)烈的自卑感，他們感到自己不如別人，悲觀失望。由于對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏低，因此他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無(wú)能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗(yàn)，從而導(dǎo)致自己的整個(gè)心理失去平衡。久而久之，他們對(duì)自己失去了信心，甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無(wú)能而輕易放棄。

三、焦慮抑郁逆反

單親家庭子女在他們父母親離婚的過(guò)程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學(xué)習(xí)到的是討價(jià)還價(jià)、相互敵視，因此，他們對(duì)人與人之間的交往缺乏信心。對(duì)人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。所以，他們?cè)诒娙嗣媲案械讲话?、敏感，結(jié)交伙伴時(shí)總怕別人說(shuō)自己的壞話，被人說(shuō)了什么總是不開心，在對(duì)人關(guān)系上具有退縮、焦慮的特點(diǎn)。這樣長(zhǎng)期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對(duì)情緒，對(duì)同伴永遠(yuǎn)保持距離，自我保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，敵對(duì)情緒大，常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無(wú)處排解。由于壓抑太久，一旦爆發(fā)出來(lái)，能量也就越大，極易產(chǎn)生極端行為。

總之，“愛是教育的基礎(chǔ)”。愛不是放縱，愛也不是包辦，愛是一種為了學(xué)生健康發(fā)展而做出的一切無(wú)私的奉獻(xiàn)。只有這樣，才能夠把一個(gè)班級(jí)管理的得心應(yīng)手。讓位一個(gè)學(xué)生都能健康發(fā)展。endprint