袁小霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生成性教學(xué)模式；建構(gòu)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0107—01

所謂生成性教學(xué)，指的是將課堂打造成一個不間斷動態(tài)變化的課堂，使課堂無時無刻不存在生機。在實際教學(xué)的過程中，教師需要按照實際情況進行生動而有效的教學(xué)。生成課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、積極探索新知識的品質(zhì)、努力思考問題，活躍課堂氣氛方面都發(fā)揮著非常重要的作用。那么，如何構(gòu)建生成性教學(xué)模式呢？

一、進行課前設(shè)計

課前設(shè)計是生成性教學(xué)模式能夠獲得預(yù)想效果的重要所在，包括教學(xué)內(nèi)容的主體、課堂提問的問題和教學(xué)資源的整合等。在備課的過程中，教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備這些內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容不但符合課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，而且還能調(diào)動起學(xué)生們的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計課堂所要提的問題時，難度一定要控制好，不僅要學(xué)生能積極思考，而且還要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、進行有效的課堂實踐

動態(tài)變化是課堂的基本特征，正由于其需要改變，因此，教師要根據(jù)課堂中的動態(tài)變化，對學(xué)生的價值導(dǎo)向和思考方向進行正確的引導(dǎo)。如，在一次六年級課堂上，筆者在對圓的相關(guān)知識進行講解時，學(xué)生提出了各種問題。其中，一名學(xué)生這樣說：“圓和點是不存在聯(lián)系的，而只是一條極端的線段或者一個點?！惫P者在解釋的過程中沒有利用課本知識生搬硬套，而是與實際情況結(jié)合起來建立生成性教學(xué)理念，引導(dǎo)他們考慮圓和點之間的關(guān)系，通過爭論和思考，將正確的結(jié)論總結(jié)出來。

三、進行課后交流

在課堂教學(xué)的整個過程中都不能缺少生成性教學(xué)的身影，為了能夠?qū)⒘己玫慕虒W(xué)效果展現(xiàn)出來，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況就必須利用動態(tài)的方式完成跟蹤、追訪，包括教學(xué)內(nèi)容的消化、教學(xué)模式的看法和教學(xué)進度的跟進等。在課后，教師需要同學(xué)生進行積極的溝通與交流，第一時間掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的收獲和所遇到的種種困難，明確他們對學(xué)習(xí)的一些看法。關(guān)于他們對課堂的教學(xué)建議要認(rèn)真聽取，對不足之處進行完善，確保每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠有所收獲。

四、關(guān)注學(xué)生的主體地位

以學(xué)生為主體是進行生成性教學(xué)的根本所在，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力進行培養(yǎng)和教育，就需要教師引導(dǎo)他們加入到數(shù)學(xué)課堂中來。教師應(yīng)只對學(xué)生進行引導(dǎo)，而不能奪取了學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)的過程中，教師時刻要以學(xué)生為中心，謹(jǐn)記他們的主體地位，創(chuàng)造機會，引導(dǎo)他們積極地加入到課堂中來，進而進行思考，增強自信心和提升學(xué)習(xí)能力。不但要讓學(xué)生學(xué)會積極、正確地回答問題，還應(yīng)該讓他們做自身的“小老師”。在教師的不斷幫助下發(fā)揮長處，并能引導(dǎo)和幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不但能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠拉近學(xué)生們之間的距離。

五、重視應(yīng)用創(chuàng)新

應(yīng)用創(chuàng)新的特征是開放性，結(jié)合學(xué)生生活實際解決生活中的具體的、富有挑戰(zhàn)性的問題，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。教師在教學(xué)中要有意識地布置一些具有開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維、創(chuàng)新思維。如，當(dāng)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時，教師設(shè)計了一個練習(xí)，讓學(xué)習(xí)來設(shè)計一個手帕的圖案，并比一比誰的方法最獨特，怎樣做最簡便。

六、有關(guān)此種教學(xué)方法的建議

1. 注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的選擇。 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的選擇是確保課堂教學(xué)能夠有效完成的關(guān)鍵所在。所以，這就需要教師按照教學(xué)大綱規(guī)定對教學(xué)內(nèi)容重點進行安排，并能合理地把握教學(xué)進度，合理控制教學(xué)時間。

2. 關(guān)注學(xué)生對建立生成性教學(xué)課堂體系的接受程度和建議等，及時按照課堂教學(xué)實際轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。

總之，動態(tài)的課堂不僅是“教師、學(xué)生、教材”之間傳遞信息的場所，更是師生知識共享、情感交流、心靈溝通的過程。教師胸中要時刻裝著學(xué)生，在教學(xué)中要做到“心中有案、行中無案”，讓富有形的預(yù)設(shè)在無形的動態(tài)教學(xué)中生成。同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維，捕捉學(xué)生的靈感火花，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，讓課堂成為師生共同創(chuàng)造奇跡的場所，從而使課堂煥發(fā)出生命的活力。

編輯：張 昀endprint