楊健

【摘要】在高中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)可以說是整體教學(xué)過程中的重要部分。因此為了全面提高高中生的語文水平，教師應(yīng)當(dāng)針對閱讀教學(xué)設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力。本文將針對高中閱讀教學(xué)的新路徑展開簡單的討論，望給廣大教師帶來借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中生；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0224-02

眾所周知，閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，并且這個環(huán)節(jié)所占用的教學(xué)時間最多。因此在開展閱讀教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重效率，盡可能的在最短的時間內(nèi)教出最好的教學(xué)效果。一個學(xué)生的閱讀水平的高低，直接影響了他的語文成績。所以說教師應(yīng)當(dāng)注重提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對閱讀教學(xué)進行大膽的創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生形成自主閱讀能力，并逐步提高閱讀技能。除此之外還應(yīng)該注重設(shè)計語文實踐活動，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐的過程中獲取知識，提高語文知識的運用能力。具體來說，我們可以分為以下三步對高中語文閱讀教學(xué)開拓新的路徑。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，經(jīng)常使用的教學(xué)方式是灌輸式教學(xué)法，在這種教學(xué)方法下，教師成為了課堂的主導(dǎo)，并通過講解課文來代替學(xué)生的閱讀實踐。這樣的教學(xué)方法并不利于學(xué)生的語文發(fā)展，原因是在這樣的模式下學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動，無法通過自主閱讀來提高閱讀水平，其主動性作用得不到有效的發(fā)揮。眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主要的地位，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，這些任務(wù)沒有人可以替他們完成，只有通過自己的努力才能夠使語文水平得到有效的提升。因此在開拓高中語文閱讀教學(xué)新路徑的時候，我們首先要做的事情就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方法，并對閱讀教學(xué)策略做出大膽的創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。具體來說，教師可以從學(xué)生的閱讀興趣方面入手，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性和主動性。興趣的存在能夠促進學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行主動的探究，長久以來便可以形成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《我的空中閣樓》時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在課前播放優(yōu)美的自然風(fēng)景幻燈片，并配以《森林狂想曲》，在悠揚的樂曲聲與清脆悅耳的鳥鳴聲中，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的意境之中。在這樣的意境下，學(xué)生的閱讀興趣得到了有效的激發(fā)，他們迫不及待的想要讀一讀《我的空中閣樓》這篇課文中到底講述了一些怎樣的故事。隨后我對課文進行了導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來走進作者的心靈世界，感受文字的美。

二、充分調(diào)動主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知

我們還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式作對比，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無論是閱讀課還是作文課，教師都會設(shè)計說一套固定的流程，并在教學(xué)過程中按照這套流程進行教學(xué)，學(xué)生只需要被動的接受教師的灌輸，無需動腦，更無需進行深入的思考。殊不知，許多學(xué)生的閱讀能力水平低下就是由于他們的主觀能動性得不到有效的開發(fā)，長久以來被教師牽著鼻子走，從而失去了自己對閱讀的獨特見解和整體感知。在開辟高中語文教學(xué)新路徑的時候，我們必須要著重的考慮到這一點，并設(shè)計出以學(xué)生的發(fā)展為主要目的的教學(xué)策略，充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的整體感知。抓住“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，提高學(xué)生的閱讀水平。

在學(xué)習(xí)《邊城》節(jié)選的時候，為了培養(yǎng)學(xué)生對這篇課文的整體感知，我在教學(xué)方面運用了“整體——部分——整體”的教學(xué)思路。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對這篇課文進行整體的概括，告訴同學(xué)們這篇課文講述的是湘西江城一個戀愛故事。在這個故事中，涉及到了三角戀愛、男女之愛、祖孫之情、父子之親、睦鄰之意，豐富細膩。隨后我引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，把握故事的情節(jié)，讓學(xué)生對這篇課文有一個整體的了解，然后再進行詳細的教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生對課文中的人物及感情進行分別的分析，例如祖孫情，表現(xiàn)在爺爺關(guān)愛翠翠，翠翠愛戴爺爺。例如“翠翠不理會祖父，口中卻輕輕地說：……”這句話中的“輕輕”，既是嗔怪但又不惹爺爺生氣。最后，在精讀完這篇課文之后，我又從課文的整體結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生進行分析和總結(jié)，幫助學(xué)生提高對整篇課文的認知。

三、重視課堂地位的轉(zhuǎn)變，做到“授人以漁”

經(jīng)過調(diào)查研究表明，在很多課堂上同學(xué)們的閱讀水平低下，原因是由于他們的課堂地位得不到重視。教室一味地通過自己的講解，想要讓學(xué)生把握更多的與閱讀相關(guān)的知識，但是在這樣的課堂上同學(xué)們的主動作用得不到有效的發(fā)揮，反而會使他們對閱讀失去興趣，這樣一來閱讀水平自然得不到有效的提升。因此為了改變這種不利于學(xué)生發(fā)展的狀況，我們必須要開始重視課堂地位的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)來了解更多的閱讀知識。除此之外教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，并向?qū)W生傳授一些實用性的閱讀技巧，當(dāng)學(xué)生能夠掌握科學(xué)合理的閱讀方法之后，閱讀能力自然也會節(jié)節(jié)高升。

開展《裝在套子里的人》教學(xué)的時候，為了促進高中生的自主閱讀能力的提高，我將課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對某幾個重要之處進行著重研究。小說講究三要素，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)對小說中的典型人物、生動的情節(jié)、真實而典型的客觀環(huán)境進行有效的了解和分析，也就是說在學(xué)習(xí)這篇課文時需要掌握別里可夫和“套子”有什么樣的關(guān)系？“套子”和本小說的這三要素有何關(guān)系。通過學(xué)生的自主閱讀，應(yīng)當(dāng)先對“套子”與人物形象的關(guān)系進行分析，找出外表的套子是什么樣的，思想的套子又是什么樣的。然后對“套子”與故事情節(jié)的關(guān)系進行分考察，最后對“套子”與小說環(huán)境的關(guān)系進行探究。

以上是我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗提出的幾點有關(guān)閱讀新路徑的方法，但是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法不僅限于此。開辟高中語文閱讀教學(xué)的新路徑，需要教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上進行有效的創(chuàng)新，不斷地進行探索，并以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣是教學(xué)新路徑的關(guān)鍵之處。只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，才能夠使其成為一個適應(yīng)時代的人。

參考文獻

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