馬蓮袁琳彭國(guó)強(qiáng)

(1.上海杉達(dá)學(xué)院 上海 201209;2.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇常州 213164)

大學(xué)生在網(wǎng)球選修課學(xué)習(xí)中參與意識(shí)的調(diào)查研究①

馬蓮1袁琳1彭國(guó)強(qiáng)2

(1.上海杉達(dá)學(xué)院 上海 201209;2.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇常州 213164)

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、隨機(jī)訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，從大學(xué)生在網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、情感和意志三方面入手進(jìn)行網(wǎng)球參與意識(shí)調(diào)查與分析。結(jié)果表明，絕大部分學(xué)生在選課前對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)只處于感性認(rèn)識(shí)，隨上課的進(jìn)度不斷深入，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作和競(jìng)賽規(guī)則等的認(rèn)識(shí)逐漸豐富并理性化；學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的喜愛(ài)程度有增有減，興趣降低的學(xué)生偏多；學(xué)生初始選擇網(wǎng)球選修課程多是基于網(wǎng)球的新穎神秘和瀟灑的動(dòng)作，對(duì)網(wǎng)球傾注極大的興趣，因此學(xué)生受室外天氣、網(wǎng)球難上手等特性的影響，練習(xí)積極度明顯呈下滑趨勢(shì)。

大學(xué)生 網(wǎng)球 體育選修課

意識(shí)從心理學(xué)來(lái)闡述是大腦對(duì)外界物質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)形式，是一個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程。意識(shí)決定行為，行為反映和影響意識(shí)。因此在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)決定了學(xué)生上課的運(yùn)動(dòng)行為；而在課堂中的學(xué)習(xí)行為會(huì)反作用于學(xué)生的大腦意識(shí)，最后直接體現(xiàn)在課堂中是積極參與還是消極對(duì)待。作為一線體育工作者，我們需要從學(xué)生的態(tài)度意識(shí)入手，克服客觀困難，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

大學(xué)生網(wǎng)球選修課中參與意識(shí)。

1.2 研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、隨機(jī)訪談法。

采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放回收問(wèn)卷方式，抽取上海杉達(dá)學(xué)院基礎(chǔ)部2017級(jí)新生網(wǎng)球選修班的學(xué)生314名，回收314份，回收率100%。其中男生150名，女生164名，經(jīng)過(guò)篩選有效問(wèn)卷298份，有效率94.9%。

2 結(jié)果與分析

2.1 網(wǎng)球?qū)W習(xí)的認(rèn)知方面

2.1.1 學(xué)期初學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知方面

本文從學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、競(jìng)賽知識(shí)和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的功能價(jià)值三方面進(jìn)行調(diào)查研究。

杉達(dá)基礎(chǔ)部2017級(jí)的新生大多數(shù)對(duì)網(wǎng)球理論知識(shí)不曾了解，68.5%的同學(xué)從沒(méi)有了解過(guò)網(wǎng)球相關(guān)理論知識(shí)，19.8%的同學(xué)只是聽(tīng)朋友或父輩朋友談及過(guò)，11.7%的同學(xué)曾閱讀過(guò)網(wǎng)球相關(guān)書(shū)籍，了解一些網(wǎng)球理論知識(shí)；對(duì)于網(wǎng)球比賽視頻，85.9%的同學(xué)看過(guò)比賽視頻和現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)球比賽，其中有54%的同學(xué)通過(guò)看動(dòng)畫(huà)網(wǎng)球王子了解網(wǎng)球和網(wǎng)球比賽；但對(duì)于網(wǎng)球比賽比分的算法卻只有7.7%的同學(xué)基本了解；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)減肥、健身的功能價(jià)值被93%的學(xué)生認(rèn)識(shí)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能有效地提高和改善人們的心血管系統(tǒng)的機(jī)能、能增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的機(jī)能，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)還能緩解心理壓力和延緩衰老，這些網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的功能價(jià)值卻不被學(xué)生了解。

2.1.2 學(xué)期末學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知方面

一學(xué)年課堂網(wǎng)球知識(shí)教學(xué)點(diǎn)包括：場(chǎng)地、拍子基本知識(shí)、網(wǎng)球的起源和發(fā)展、四大賽事和相關(guān)視頻、步伐移動(dòng)、動(dòng)作技術(shù)（正反手動(dòng)作技術(shù)、上手發(fā)球、截?fù)簦?、比賽比分知識(shí)點(diǎn)等。

表1 學(xué)期末對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)變化分析表

表2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化情況調(diào)查表

從表1可知：92.9%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)增多，尤其是動(dòng)作技術(shù)。80.9%的同學(xué)的理論認(rèn)識(shí)增加；55%的同學(xué)對(duì)競(jìng)賽知識(shí)也有了了解和認(rèn)識(shí)；從調(diào)查結(jié)果可知學(xué)生的網(wǎng)球認(rèn)識(shí)通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)基本都有明顯的提升。從訪談中了解到學(xué)生學(xué)期初在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上幾乎都是被動(dòng)接收，但在課堂老師的技術(shù)教學(xué)中聯(lián)系理論知識(shí)后，認(rèn)識(shí)才進(jìn)一步被加深。

2.2 網(wǎng)球?qū)W習(xí)的情感方面

情感是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，是滿足自己需要的態(tài)度體驗(yàn)，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)初期和學(xué)習(xí)末期的興趣態(tài)度變化進(jìn)行調(diào)查分析。

學(xué)習(xí)初期，學(xué)生多是基于網(wǎng)球的新穎神秘和瀟灑的動(dòng)作，對(duì)網(wǎng)球傾注極大的興趣，學(xué)習(xí)的興趣和熱情極高；從表2可知：93.3%的學(xué)生都抱有良好的學(xué)習(xí)意愿和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有少至2%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)網(wǎng)球。學(xué)習(xí)過(guò)程中38.9%的學(xué)生的興趣下降，只有32.9%的學(xué)生仍然保持高昂的學(xué)習(xí)熱情；在學(xué)習(xí)后期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯回升，有83.8%的學(xué)生仍然保持良好的學(xué)習(xí)積極態(tài)度。探究學(xué)生興趣波動(dòng)的原因是：學(xué)期初，隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的增多，學(xué)生開(kāi)始發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握并非像他們想象中一樣簡(jiǎn)單，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始減退，學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始消退，只有一份學(xué)習(xí)任務(wù)的需要推動(dòng)著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)有了更理性的認(rèn)識(shí)，球感進(jìn)一步提升，技術(shù)動(dòng)作初步掌握；學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行大場(chǎng)地抽球，課堂中融入比賽知識(shí)和小組比賽后，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中成功體驗(yàn)逐漸增多，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣回升。

2.3 網(wǎng)球?qū)W習(xí)的意志方面

學(xué)習(xí)意志簡(jiǎn)言之是學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球過(guò)程中的堅(jiān)持態(tài)度體現(xiàn)。本文從學(xué)生在學(xué)期初自我的學(xué)習(xí)期盼，學(xué)期中、學(xué)期末的學(xué)習(xí)態(tài)度和任務(wù)執(zhí)行情況來(lái)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

2.3.1 學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)堅(jiān)持度情況

學(xué)生在參與網(wǎng)球選修課初期，抱著學(xué)好動(dòng)作技術(shù)，鍛煉自身的目的。61.7%的同學(xué)愿意克服任何困難將網(wǎng)球?qū)W好；到了學(xué)期末，學(xué)生的鍛煉意志明顯下降，46.6%的同學(xué)仍愿意克服困難學(xué)習(xí)，并有意愿繼續(xù)學(xué)習(xí)；有18.1%的學(xué)生不愿意克服困難學(xué)習(xí)，認(rèn)為室外網(wǎng)球?qū)W習(xí)條件艱苦。

2.3.2 學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的季節(jié)性表現(xiàn)

春夏秋冬四季的學(xué)習(xí)有明顯的波動(dòng)，春秋天氣怡人，87.2%的學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，冬夏天氣條件惡劣，74.8%的學(xué)生不愿意運(yùn)動(dòng)。冬天寒冷，衣著厚重，學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)；特別是夏季，中午時(shí)段的室外體育課，火熱的太陽(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極度明顯下降。

2.3.3 學(xué)習(xí)強(qiáng)度的變化

課堂學(xué)習(xí)中，免不了有重復(fù)動(dòng)作練習(xí)。從技術(shù)動(dòng)作的空拍到有球練習(xí)，個(gè)人練習(xí)和團(tuán)隊(duì)練習(xí)，都需要學(xué)生在一遍又一遍的練習(xí)中去提高（找準(zhǔn)擊球點(diǎn)、擊球時(shí)機(jī)和擊球動(dòng)作等）。從調(diào)查結(jié)果可知，59.7%的學(xué)生愿意按照老師的課堂任務(wù)去練習(xí)，25.2%的學(xué)生會(huì)選擇性完成老師的練習(xí)任務(wù)；15.1%的同學(xué)選擇完全不按照要求完成任務(wù)。

3 結(jié)論建議

3.1 網(wǎng)球認(rèn)知方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)太淺

隨課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)球認(rèn)識(shí)逐漸豐富。網(wǎng)球參與意識(shí)隨課堂教學(xué)內(nèi)容增多而豐富，隨學(xué)生學(xué)習(xí)行為的增多而加固。因此，教師在課堂內(nèi)容的選擇上很重要。建議在課堂動(dòng)作學(xué)習(xí)和練習(xí)中穿插網(wǎng)球理論常識(shí)并講解比賽中的動(dòng)作運(yùn)用方法和可能存在的處理方式。

3.2 網(wǎng)球興趣方面，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球興趣的波動(dòng)很大，能堅(jiān)持非常喜歡網(wǎng)球的人只有52.3%

建議在球感練習(xí)方面多花樣練習(xí)，競(jìng)賽元素穿插其中；動(dòng)作技術(shù)教學(xué)上分化難度；采用引導(dǎo)教學(xué)與任務(wù)教學(xué)相結(jié)合引導(dǎo)和督促學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入競(jìng)爭(zhēng)和配合元素，激勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和求勝心理，在獲得感中提高學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)變換課堂任務(wù)和測(cè)試項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，最終獲得良好的網(wǎng)球意識(shí)，從而更加積極地學(xué)習(xí)網(wǎng)球。

3.3 網(wǎng)球意志方面，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球意志是不堅(jiān)定的

作為必修課，學(xué)生不得不獲得學(xué)分，但學(xué)習(xí)中遇到惡劣條件時(shí)往往選擇躲避。夏季下午1點(diǎn)頂著太陽(yáng)練習(xí)，的確讓很多學(xué)生難以接受。建議教師根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行學(xué)生輪換練習(xí)，保證練習(xí)中盡力，輪換下充分休息；如果有合適的場(chǎng)地，也可以在陰涼的地方，拉繩為網(wǎng)，進(jìn)行練習(xí)任務(wù)。

[1]季瀏，殷恒嬋，顏軍.體育心理學(xué)[M].3版.高等教育出版社，2016.

[2]彭國(guó)強(qiáng).高職體育教學(xué)的問(wèn)題及融入多元智能教學(xué)模式的探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(4)：38-40.

[3]顧建紅.體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)[J].南京體育學(xué)報(bào)，1996(4)：63-64.

[4]彭國(guó)強(qiáng).高職院校體育教學(xué)改革探微[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3)：61-63.

G845

A

2095-2813(2017)08(c)-0067-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.067

2012年上海優(yōu)秀青年教師項(xiàng)目的后續(xù)研究“大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的參與意識(shí)與行為研究”（項(xiàng)目編號(hào)：z-2201-12-012）。

馬蓮（1985—），女，漢族，四川成都人，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育。