尹慧平

摘 要 科學(xué)研究能力提升是高校內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，對(duì)于民辦高校也是如此。目前，民辦高校普遍存在成果少，質(zhì)量不高，獲獎(jiǎng)成果少的問(wèn)題，科研水平整體較低，教師科研能力不強(qiáng)。文中從民辦高?？蒲邪l(fā)展普遍存在的問(wèn)題切入，并以西安思源學(xué)院科研發(fā)展和教師科研能力現(xiàn)狀為例，借高校對(duì)口幫扶之路，結(jié)合“交大-思源科研骨干幫扶計(jì)劃”工作實(shí)踐，針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，提升高校教師科研能力，從而促進(jìn)高校的全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 民辦高校 科研能力提升 高校對(duì)口幫扶

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.027

Research on Countermeasures for Enhancing the Research Capability of

Private College Teachers

YIN Huiping

（Xian Siyuan University， Xian， Shaanxi 710038）

Abstract The promotion of scientific research capability is the strategic requirement for the connotation construction and sustainable development of colleges and universities， as well as for private universities. At present， there are many problems in private colleges and universities， such as little achievement， low quality and little achievement. The whole level of scientific research is low， and teachers' scientific research ability is not strong. Starting from the research and development of private colleges and universities common problems， and to the status quo of the research ability of scientific research of Xi'an Siyuan University and teachers development as an example， by the aid of the road， combined with the practice of university scientific research backbone - Siyuan helping plan， according to the specific problems and put forward countermeasures and suggestions to enhance the scientific research ability of university teachers， so as to promote the the comprehensive and sustainable development.

Keywords private colleges； promotion of scientific research capability； counterpart aid in colleges and universities

多數(shù)民辦高校都有科研，但不夠重視，個(gè)別民辦高校完全無(wú)科研。高校作為國(guó)家科研創(chuàng)新的主力軍和知識(shí)創(chuàng)新的生力軍，肩負(fù)著重要的歷史使命，高?？蒲兴揭呀?jīng)逐漸成為一個(gè)國(guó)家科研水平的重要標(biāo)志。[1]民辦高等教育在我國(guó)高等教育中所占比重越來(lái)越大，而且多數(shù)民辦高校已經(jīng)能達(dá)到本科教育的層次，科研水平的提高，成為高校內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

1 民辦高校教師科研能力不足的現(xiàn)狀分析

根據(jù)文獻(xiàn)以及陜西省眾多民辦高校的實(shí)際案例研究，民辦高校存在著科研方面的不足。下面以一所經(jīng)過(guò)2014年度本科合格評(píng)估后的民辦高校——西安思源學(xué)院為例，進(jìn)行具體科研方面的調(diào)研分析，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）科研意識(shí)不足。從學(xué)校自身的辦學(xué)性質(zhì)來(lái)看，民辦高校主要由社會(huì)力量投資辦學(xué)，按招生和教學(xué)來(lái)收取成本費(fèi)，市場(chǎng)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)效益相對(duì)較強(qiáng)，普遍存在著重教學(xué)、輕科研的傾向，對(duì)教師的考核大部分是通過(guò)是否完成教學(xué)工作量來(lái)進(jìn)行的，在繁忙的教學(xué)工作中，科研工作往往會(huì)被一推再推，也就是我們常見的“邊緣化”現(xiàn)象。雖然部分教師科研意識(shí)有所提高，但整體科研意識(shí)仍然不強(qiáng)。

（2）師資結(jié)構(gòu)不合理，缺乏科研人才?，F(xiàn)階段科研人才比較匱乏，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)兩頭大、中間小的現(xiàn)象，一頭是青年教師，大部分是剛畢業(yè)走出校門的研究生，沒有高級(jí)職稱，也沒有科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏科研積淀。而隊(duì)伍的另一頭是從重點(diǎn)公辦院校返聘的退休教師，雖然科研能力很強(qiáng)，但工作任務(wù)更偏重于教學(xué)和學(xué)校其他政策的制定，自身精力受限，以致對(duì)學(xué)校科研的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮。因此，學(xué)校缺少了一大批能夠起到承上啟下作用的具有高級(jí)職稱的中年領(lǐng)軍人物，無(wú)法形成一支教學(xué)和科研兼具的教師梯隊(duì)，教師科研能力難以得到有效提升。

（3）科研組織機(jī)構(gòu)不健全，管理制度不完善。目前民辦高校的科研機(jī)構(gòu)還不健全，管理人員不足，學(xué)?？蒲兄贫纫膊粔蛞?guī)范，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致各項(xiàng)科研工作很難開展。另外，缺少相應(yīng)的激勵(lì)和約束機(jī)制，對(duì)教師科研數(shù)量和質(zhì)量都未做到有效的考核。

（4）教學(xué)與科研在某些環(huán)節(jié)上的矛盾尚未處理好。民辦高校教師的科研水平整體上跟公立院校相差很大，為了增加工資收入，教師更愿意把時(shí)間放在課堂上，增加課時(shí)費(fèi)作為重要的收入來(lái)源。教師教學(xué)工作普遍處于滿負(fù)荷、超負(fù)荷的狀態(tài)，壓力較大，以致沒有時(shí)間也沒有更多的精力完成科研任務(wù)。

（5）科研基礎(chǔ)條件差，資源有限。大多數(shù)民辦高校在硬件設(shè)備方面，用于教師科研的儀器或者大型設(shè)備極度匱乏。從軟件條件上來(lái)看，圖書資料在數(shù)量和種類上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而且都是一些陳舊資料，更新速度較慢，達(dá)不到科研條件的要求，限制了教師進(jìn)行科研活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)型時(shí)期的大背景下，基于以上多種因素，教師的科研能力提升就成了迫切需要解決的問(wèn)題。

2 民辦高校教師科研能力落后的原因分析

從外部環(huán)境看，政府對(duì)高?？蒲姓J(rèn)識(shí)不足，特別是對(duì)民辦高校的科研工作支持力度不夠，民辦高?？蒲泄ぷ魅鄙倌芄_發(fā)表科研成果的平臺(tái)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是國(guó)家對(duì)民辦高校進(jìn)行科學(xué)研究并沒有提出具體明確的要求，特別是在對(duì)民辦高校進(jìn)行本科合格評(píng)估時(shí)，高校的科學(xué)研究工作及科研成果并不是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)；二是在科研經(jīng)費(fèi)的投入方面，政府主要將科研經(jīng)費(fèi)投入到公辦高校，即便是科研項(xiàng)目的立項(xiàng)，科研成果評(píng)獎(jiǎng)等方面，科研管理部門主要是采取先公辦、后民辦的原則，從而導(dǎo)致民辦高校的教師很難申請(qǐng)到高層次的科研項(xiàng)目，取得較高級(jí)別科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)少之又少。

從內(nèi)部來(lái)看，即民辦高校層面，主要存在著以下幾點(diǎn)原因，第一，民辦高校教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)工作是學(xué)校生存的重中之重，教師為完成教學(xué)工作量，不得不把大部分精力花在教學(xué)中工作中，嚴(yán)重缺少科研時(shí)間。第二，民辦高校教師科研素質(zhì)不高，主要體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏，科研興趣不高，周圍的科研文化氛圍不濃；民辦高校教師本身的科學(xué)研究能力普遍較低，主要包括科研認(rèn)識(shí)能力、科研實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力等，無(wú)法勝任級(jí)別較高的科研項(xiàng)目研究。第三，民辦高校教師職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，科研團(tuán)隊(duì)尚未建立。第四，民辦高校存在科研組織機(jī)構(gòu)不健全、科研體制不完善、科研投入不足等問(wèn)題，使得科研工作不能得到有效管理，高效發(fā)展。

3 提升民辦高校教師科研能力，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的對(duì)策研究

通過(guò)高校對(duì)口幫扶之路，提高民辦高校教師科研能力，促進(jìn)高校科研工作的全面可持續(xù)發(fā)展。

（1）加強(qiáng)對(duì)口幫扶成效。例如西安思源學(xué)院借“交大-思源”高校對(duì)口幫扶之際，選拔科研骨干教師送交大進(jìn)修學(xué)習(xí)，實(shí)行一對(duì)一的導(dǎo)師輔導(dǎo)制，并實(shí)現(xiàn)由小隊(duì)帶大隊(duì)的“傳幫帶模式”，通過(guò)一批批的科研骨干教師把交大的科研精神和科研資源以及教學(xué)方式傳播到西安思源學(xué)院以及陜西省內(nèi)更多的民辦高校中。并在幫扶過(guò)程中實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批拔尖科研人才，提升教師創(chuàng)新能力和學(xué)校的整體科研水平。2015年5月， 西安思源學(xué)院制定 “科研骨干人才支持計(jì)劃”實(shí)施辦法，支持具有科研熱情，且近三年有職稱提升計(jì)劃要求的青年骨干教師；對(duì)入選“科研骨干人才支持計(jì)劃”的人員，學(xué)校在論文發(fā)表、課題立項(xiàng)、出外學(xué)術(shù)交流及企業(yè)調(diào)研等方面給予政策支持和優(yōu)惠。經(jīng)西安交通大學(xué)與西安思源學(xué)院協(xié)商后就科研骨干教師對(duì)口幫扶達(dá)成具體實(shí)施方案，制定“科研骨干教師對(duì)口幫扶管理辦法”，堅(jiān)持“以科研成果為導(dǎo)向、以能力提升為目標(biāo)”，為科研骨干教師提供科研方向上的對(duì)口幫扶，確?？蒲泄歉山處熢趲头鲞^(guò)程中深度參與相關(guān)專業(yè)方向的科研工作，效果顯著。

（2）采取高效的科研激勵(lì)機(jī)制。無(wú)論是公辦院校還是民辦高校，科研工作都應(yīng)作為教師考核的重要內(nèi)容之一，尤其是民辦高校，科研動(dòng)力不足，如果不給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，教師的科研工作將更加落后。實(shí)行科研獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)范圍主要在發(fā)表學(xué)術(shù)論文、省級(jí)以上課題立項(xiàng)、發(fā)明專利、橫向課題到款較多者等具有科研成果突出的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和支持，消除教師的后顧之憂，使得科研成果得到積累，科研水平將會(huì)逐步提升。

（3）實(shí)現(xiàn)科研資源共享。由于部分民辦高校還沒有實(shí)現(xiàn)一些大型數(shù)據(jù)庫(kù)的購(gòu)買或者只實(shí)現(xiàn)了部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)資源，通過(guò)公辦院校與民辦院校的對(duì)口幫扶，可以使一些數(shù)據(jù)庫(kù)資源有限的學(xué)校得到幫扶，不斷地將資源與校內(nèi)教師共享，使得教師學(xué)習(xí)科學(xué)研究等專業(yè)知識(shí)，信息檢索，文獻(xiàn)參考變得更加方便。

（4）刺激高?？蒲协h(huán)境，提高科研文化氛圍。相比于公辦院校，民辦高校普遍科研氛圍不足，教師很難投入到科學(xué)研究當(dāng)中。一是學(xué)校通過(guò)為教師舉辦學(xué)術(shù)講座的方式，請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者講解科學(xué)研究方法和技巧，用心進(jìn)行長(zhǎng)期的積累，才能出好的成果；二是外派青年骨干教師參加國(guó)際與國(guó)內(nèi)的相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，并帶動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)理論知識(shí)和前沿技術(shù)等，刺激教師進(jìn)行科學(xué)研究；三是通過(guò)高校間的對(duì)口幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)民辦高校教師走出去，向?qū)谠盒W(xué)習(xí)，比如通過(guò)聽取相關(guān)專業(yè)課，參與研討會(huì)的方式等積極參與到公辦高校的科研活動(dòng)中，以搞活科研文化氛圍，提升教師科研能力。

（5）增加教師科研工作時(shí)間。教師科研水平的提高，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)做支撐。學(xué)校在制定教學(xué)工作量上，應(yīng)適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，使得教師能安心搞科研。

綜上所述，對(duì)于民辦高校而言，教師的科研能力提升對(duì)高校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，但它又是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不是一蹴而就的事情，不但需要國(guó)家及省上政府的大力支持，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視等多方面的外界因素，更重要的是教師本身的科研興趣和熱情以及長(zhǎng)期的堅(jiān)持。作為高校教師應(yīng)與學(xué)校共同努力，珍惜學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷提升民辦高校的科研水平，從而推動(dòng)民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題（SGH16H265）；西安思源學(xué)院校級(jí)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（15SYGP022）

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