吳謙　彭志華

【摘 要】本文分析校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)的特點(diǎn)，針對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育中重視程度不夠、銜接機(jī)制不夠健全、學(xué)生素養(yǎng)有待提高等問題，提出應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育理念，優(yōu)化思想認(rèn)識(shí)；拓寬思想政治教育空間和渠道，豐富教育內(nèi)容；渲染企業(yè)文化，加強(qiáng)職業(yè)教育；協(xié)調(diào)兩者文化，共創(chuàng)育人環(huán)境；建立健全校企合作交流銜接機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 校企聯(lián)合辦學(xué)模式 高職學(xué)生 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08C-0017-03

校企聯(lián)合辦學(xué)模式是高職院校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、企業(yè)化的重要形式之一，它能夠充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。近年來，廣西高職院校校企聯(lián)合辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)逐年遞增，在培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才的同時(shí)如何與時(shí)俱進(jìn)地提升學(xué)生的思想政治水平是教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)課題。因此，對(duì)現(xiàn)階段廣西校企聯(lián)合辦學(xué)模式下的高職學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)、存在的問題及其對(duì)策進(jìn)行深入的探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、校企聯(lián)合辦學(xué)模式概述

隨著職業(yè)教育改革步伐的不斷加快，很多高職院校逐漸引入校企聯(lián)合辦學(xué)模式，其目的是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)更適應(yīng)企業(yè)需求的人才。這種辦學(xué)模式和校方的辦學(xué)模式有較大的區(qū)別，其更注重學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的提升。校企聯(lián)合辦學(xué)模式主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是企業(yè)走進(jìn)學(xué)校與校方聯(lián)合進(jìn)行辦學(xué)，這與學(xué)生在校外實(shí)習(xí)有著本質(zhì)上的區(qū)別。在這種辦學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠?qū)W到理論知識(shí)，而且還能通過教學(xué)中的項(xiàng)目實(shí)踐有針對(duì)性地提升自身的動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升有著重要作用。二是企業(yè)走進(jìn)學(xué)校辦學(xué)能夠使校方及時(shí)了解和掌握市場(chǎng)對(duì)人才需求大的方向，充分結(jié)合企業(yè)所反饋的相關(guān)信息調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、校方和學(xué)生三者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而在校期間學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升是培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者必不可少的一環(huán)，也應(yīng)引起足夠的重視。

二、校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)

（一）思想政治教育工作主客體多元化。校企聯(lián)合辦學(xué)模式下的高職學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)出主客體多元化的特點(diǎn)。一是主體多元化。傳統(tǒng)模式下的學(xué)生思想政治教育工作的主體主要是學(xué)生管理者，而校企聯(lián)合辦學(xué)模式下學(xué)生思想政治教育工作的主體不僅僅是學(xué)生管理者，企業(yè)特聘教師或?qū)＜乙渤蔀樗枷胝谓逃ぷ鞯膮⑴c者，其在學(xué)生教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)，將兩者有效地融合，能發(fā)揮更好的教育效果。二是客體多元化。傳統(tǒng)模式下學(xué)生思想政治教育工作的客體是學(xué)生，而在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下，企業(yè)在校內(nèi)構(gòu)建了“校中廠”，客體則不再只是學(xué)生，也可以被認(rèn)為是準(zhǔn)“職業(yè)人”，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)能為學(xué)生穩(wěn)健向“企業(yè)人”和“社會(huì)人”角色轉(zhuǎn)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）思想政治教育工作內(nèi)容企業(yè)化。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中始終需要考慮社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才所應(yīng)具備的素質(zhì)要求。企業(yè)走進(jìn)校內(nèi)辦學(xué)在一定程度上為校方選擇和構(gòu)建科學(xué)、合理的辦學(xué)育人模式提供了現(xiàn)實(shí)的參考。相對(duì)于校方以往的學(xué)生思想政治教育，企業(yè)的教育模式呈現(xiàn)了更明顯的職業(yè)化和企業(yè)化，能夠幫助學(xué)生樹立正確和高尚的職業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位具有重要的作用。

（三）介體特殊化。與校方教育模式相比，校企聯(lián)合辦學(xué)模式下的學(xué)生思想政治教育的模式、內(nèi)容以及課程等介體都發(fā)生了明顯的變化，這些變化能夠進(jìn)一步明確思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。辦學(xué)企業(yè)能夠與校方的思想政治教育工作者進(jìn)行及時(shí)溝通和交流，提出一些諸如在實(shí)踐過程中對(duì)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合和充分利用的措施，通過企業(yè)文化和企業(yè)精神方面的熏陶提高學(xué)生的思想覺悟，正確激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生由他律變自律，切實(shí)提高學(xué)生的思想和職業(yè)素養(yǎng)。

三、校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）思想教育重視不夠。校企聯(lián)合辦學(xué)模式充分體現(xiàn)出了職業(yè)教育的價(jià)值取向，其根本目的是為了滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求而培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才?，F(xiàn)階段，廣西很多高職院校積極運(yùn)用校企聯(lián)合辦學(xué)模式開展教育教學(xué)工作，雖然教學(xué)上取得了顯著的成效，但其過于偏重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)而輕視了學(xué)生良好思想素質(zhì)的養(yǎng)成教育，有些高職院校將思想政治教育工作理解為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和約束，致使盲目地去對(duì)學(xué)生的一些行為和思想進(jìn)行抑制，并沒有深入了解其不良思想和行為產(chǎn)生的根源和進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。還有些高職院校出現(xiàn)思想政治教育課的課時(shí)被一些實(shí)踐課程擠占的現(xiàn)象，使得思想政治教育工作缺乏必要的連貫性，形式大于實(shí)質(zhì)。更甚者出現(xiàn)思想教育載體、介體的空白，這不僅不能通過開展思想政治教育工作切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和覺悟，而且還有可能對(duì)其思想品德健康發(fā)展起到負(fù)面的影響。

（二）銜接機(jī)制不夠健全。校企聯(lián)合辦學(xué)模式人才培養(yǎng)過程中校方和企業(yè)都發(fā)揮著重要的作用，兩者需要建立良好的銜接機(jī)制。但目前，大部分校企聯(lián)合辦學(xué)的高職院校在學(xué)生思想政治教育上并沒有建立長(zhǎng)效的校企銜接機(jī)制。二者由于缺乏溝通交流機(jī)制而出現(xiàn)相互推脫的現(xiàn)象，企業(yè)認(rèn)為思想政治教育工作應(yīng)由校方負(fù)責(zé)，而校方則認(rèn)為在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下企業(yè)已經(jīng)“走進(jìn)”學(xué)校，學(xué)生的教育工作應(yīng)由企業(yè)負(fù)責(zé)，這就使得學(xué)生的思想政治教育工作出現(xiàn)真空的可能，進(jìn)而使一些學(xué)生滋生不良的思想和行為，不利于學(xué)生良好思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）學(xué)生素養(yǎng)有待提高。校企聯(lián)合辦學(xué)模式下高職院校是否能夠順利開展思想政治教育工作與學(xué)生本身的素養(yǎng)也有著一定的關(guān)系，如果能夠順利開展此項(xiàng)工作不僅能夠?yàn)槠渌茉炝己玫穆殬I(yè)品格，而且還能夠進(jìn)一步促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。但目前一些高職院校在引入校企聯(lián)合辦學(xué)模式之后，思想政治教育工作并沒有達(dá)到理想效果，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因與學(xué)生素養(yǎng)密不可分，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，部分高職學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育理論學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為思想政治教育與自身的關(guān)系不大，進(jìn)而出現(xiàn)對(duì)思想政治教育課程厭煩、逃課、逆反等心理，這在一定程度上影響了學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成；第二，部分高職學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的不良心態(tài)，遇到困難不能夠及時(shí)想辦法解決，而是推脫給別人，缺乏吃苦耐勞的精神和責(zé)任心；第三，部分學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿景，雖然學(xué)校和企業(yè)都能夠引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，但由于其主觀能動(dòng)性較差，不僅不能理解學(xué)校和企業(yè)在思想政治教育工作上所做出的努力，而且還有可能出現(xiàn)加劇學(xué)生與校企間隔閡的不良效果。endprint

四、校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，優(yōu)化思想認(rèn)識(shí)。合作企業(yè)和校方都應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育理念，不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且還要提高對(duì)學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建全方位育人、全過程育人、全員育人的“三全”育人格局體系。對(duì)此，校企雙方可以加大對(duì)思想政治教育的宣傳力度，采取課程、會(huì)議、多媒體、海報(bào)等方式進(jìn)行宣傳，使全體教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)代性和重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想政治教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和約束的錯(cuò)誤思想，使大家都能積極地參與到該項(xiàng)工作中來。

（二）拓寬教育空間和渠道，豐富教育內(nèi)容。校企聯(lián)合辦學(xué)模式下高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，要想使教育內(nèi)容能夠與實(shí)際相接軌，切實(shí)起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，可以采取拓寬教育空間和渠道的方法和豐富教育內(nèi)容的方式開展工作。首先，應(yīng)當(dāng)明確高職學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)，工作中不僅要將思想政治內(nèi)容與就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育充分融合，而且還要幫助一些沒有制定好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其樹立信心。其次，高職院校還可以借助校企聯(lián)合辦學(xué)模式上的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)企業(yè)專家以及在企業(yè)工作表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生采取講座、講壇等多樣化形式促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀，將企業(yè)文化深入到學(xué)生的思想之中。最后，校方和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)，可以通過微信群、QQ群、微博、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)咨詢和留言等方式及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，以便及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，為學(xué)生思想政治教育工作的順利開展掌握一手資料。此外，校方應(yīng)當(dāng)建立一套較為完善的調(diào)研機(jī)制，安排相關(guān)人員采取定期或不定期走訪和問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生思想狀況，為思想政治教育內(nèi)容的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)信息。

（三）渲染企業(yè)文化，加強(qiáng)職業(yè)教育?，F(xiàn)階段，在校高職學(xué)生基本上都是“90后”，而“90后”大部分是獨(dú)生子女。由于社會(huì)大環(huán)境及家庭教育等因素的影響，這一群體具有很強(qiáng)的個(gè)性，他們?cè)趯?duì)集體生活向往的同時(shí)也對(duì)紀(jì)律和約束持有排斥和抗拒的心理。鑒于此，校企雙方都應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)，避免為了完成上級(jí)交給的任務(wù)而盲目開展工作。在開展教育過程中應(yīng)為學(xué)生仔細(xì)講解企業(yè)所處行業(yè)的環(huán)境特征、企業(yè)特點(diǎn)等內(nèi)容，為學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)之間找到契合點(diǎn)，通過企業(yè)文化和職業(yè)精神逐漸影響學(xué)生的思想和行為，使其主動(dòng)接受和融入實(shí)踐中來，順利完成由學(xué)生到準(zhǔn)“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和健康心理的塑造。

（四）協(xié)調(diào)兩者文化，共創(chuàng)育人環(huán)境。在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下，營(yíng)造一個(gè)“雙贏”的育人環(huán)境是至關(guān)重要的。但是學(xué)校與企業(yè)在本質(zhì)和出發(fā)點(diǎn)都是不盡相同的，二者在這一辦學(xué)模式下難免會(huì)存在一些摩擦。對(duì)此，校企雙方都應(yīng)該對(duì)育人環(huán)境做出一定的調(diào)整，校方可以將一些企業(yè)運(yùn)營(yíng)理念融入思想政治課程之中，用理論講解的方式言傳身教。同時(shí)，企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以通過對(duì)比的方式將理論內(nèi)容融入實(shí)踐中來，共創(chuàng)育人環(huán)境。

（五）建立健全校企合作交流銜接機(jī)制。校方在實(shí)現(xiàn)全方位育人過程中，思想政治教育工作起到了很大的推動(dòng)作用。在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下建立健全校企合作交流銜接機(jī)制，采取多樣化方式加強(qiáng)二者之間的溝通交流是非常有必要的。首先，校企雙方應(yīng)當(dāng)就學(xué)生思想政治教育工作存在的問題進(jìn)行深入探討，尤其是已經(jīng)暴露出的典型問題，校方和企業(yè)應(yīng)當(dāng)從自身角度出發(fā)研究其問題的根源所在，并協(xié)商解決對(duì)策。其次，校方還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)辦一些以學(xué)生思想政治教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，這樣不僅提升學(xué)生的素質(zhì)和思想覺悟，而且還能夠從側(cè)面加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的（下轉(zhuǎn)第34頁(yè)）（上接第18頁(yè)）溝通交流。再次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中企業(yè)的主動(dòng)性強(qiáng)，能夠第一時(shí)間獲取學(xué)生的思想表現(xiàn)，對(duì)一些出現(xiàn)問題的學(xué)生，企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排專人及時(shí)與校方進(jìn)行溝通交流，反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，二者要采取科學(xué)、合理的措施及時(shí)控制和防范一些學(xué)生不良思想和行為的產(chǎn)生。最后，校企雙方應(yīng)共同投入一定的資金建立一套完善的學(xué)生思想政治教育管理體系，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想表現(xiàn)的信息資源共享，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理，而且還促進(jìn)二者之間的有效銜接。

總之，廣西高職院校校企聯(lián)合辦學(xué)規(guī)模在逐年增大，辦學(xué)模式日趨成熟，在重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)不容忽視其思想政治教育。校方和企業(yè)都應(yīng)充分認(rèn)清此模式下的學(xué)生思想政治教育過程中存在的問題，共同努力，齊抓共管，采取及時(shí)有效的措施提升教育的實(shí)效性，為廣西乃至我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)技能水平高、思想政治素養(yǎng)強(qiáng)的職業(yè)人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊樹虹.校企合作、工學(xué)結(jié)合模式下思想政治教育的困惑與出路[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（33）

[2]熊淑萍.新媒體環(huán)境下高職德育創(chuàng)新研究[J].職教論壇，2013（32）

[3]馮士艷.校企合作模式下高職學(xué)生思想政治教育研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）

[4]楊丹.高職學(xué)生思想政治教育校企合作模式探討[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（18）

[5]李媛.校企合作視野下的高職思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2014（11）

【基金項(xiàng)目】2016年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“廣西高職院校校企聯(lián)合辦學(xué)模式下的學(xué)生思想政治教育研究”（2016LSZ039）

【作者簡(jiǎn)介】吳 謙（1981— ），男，廣西柳州人，碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職學(xué)生思想政治教育與管理、心理健康教育教學(xué)；彭志華（1984— ），男，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，在職研究生學(xué)歷。

（責(zé)編 王 一）endprint