張婷

摘要：初中階段是學(xué)生價值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時期，要想適應(yīng)新課改對人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實，對學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。因此，教師要充分調(diào)動一切積極因素，對學(xué)生開展道德教育和法治教育，認真貫徹落實素質(zhì)教育對人才的全面發(fā)展之要求，促進學(xué)習(xí)整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；興趣；教學(xué)過程；社會

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0026-01

隨著新課程改革的不斷深入以及新課標的逐步實施，要想激活道德與法治課的課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要求教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的需要展開。本文基于一些教學(xué)實踐，對新課改下的課堂教學(xué)方法進行了一些有益的嘗試和探討。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受成功

針對道德與法治課的教學(xué)特點，教師在教學(xué)設(shè)計時就要充分注意運用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，達到快樂學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對知識感到新奇、有趣，讓知識保鮮，學(xué)生學(xué)起來才更有趣味。對學(xué)生的錯誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘，本著“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)”。教師要通過教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動機來促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時間。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們用自己的方法去探索知識，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。

2.增進師生關(guān)系，營造和睦氛圍

很多學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏之心，甚至不敢直視教師，感到恐懼。教師需要放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，需要與學(xué)生平等相處，建立良好的師生關(guān)系，并要明確學(xué)生的所需，在生活和學(xué)習(xí)上多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，尤其是對于內(nèi)向和自卑心理的學(xué)生。對于學(xué)生的進步需要鼓勵，對于學(xué)生存在的問題需要耐心的進行講解，而不是一味的批評和教育，讓學(xué)生感到教師是在真正的關(guān)懷自己，對教師的情感油然而生，學(xué)習(xí)的熱情也會高漲。

初中生剛從小學(xué)步入一個新的環(huán)境，正處于叛逆期，對學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對教師也多有不滿情緒，從而影響自身的學(xué)習(xí)進程和效率，有的甚至?xí)纬梢环N錯誤的人生觀、世界觀、價值觀。情感教育在初中道德與法治教學(xué)中靈活運用，可以很好地解決這一棘手的問題，讓學(xué)生了解到教師教學(xué)的艱辛和道德與法治知識的重要性，進而尊敬教師。事實上，初中生不僅要接觸到政治教師，還會接觸到英語、數(shù)學(xué)、語文等多個科目的教師。因此，道德與法治教師的情感教育不僅能夠改善學(xué)生與道德與法治教師的關(guān)系，還能幫助學(xué)生改善與其他科目教師的關(guān)系，從而營造一種和睦的師生關(guān)系。

3.回歸課堂生活本真，拓展素養(yǎng)培育途徑

道德與法治課具有很強的實踐性，注重學(xué)生的實踐體驗。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入到社會中去，感受社會道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價值體系，回歸課堂本真。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)是一種有目的、有計劃、有組織的活動。只有讓課堂教學(xué)回歸生活本真，用學(xué)生身邊的人和事感染、影響學(xué)生，才能吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。也是學(xué)生自身知識增長、能力提高、情感升華、全面發(fā)展的主體。只有通過自身在學(xué)習(xí)和活動中的觀察、思考、參與、運用，才能把抽象的知識變成自己的東西。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，培養(yǎng)主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，已成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的共識。道德與法治教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中汲取生活的養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的實際中檢驗和豐富所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，核心素養(yǎng)也隨之進一步深化。

4.信息化技術(shù)有效運用

信息化教育技術(shù)是一種非?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段，它能夠輕易的將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為問題情境，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對問題本質(zhì)的理解。首先，老師要以教學(xué)目標為基本依據(jù)，將學(xué)生感興趣的各種素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來設(shè)計對應(yīng)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探究，激發(fā)學(xué)生思維運動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中真正的理解教學(xué)重點，并始終保持積極的探究學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)代的教學(xué)觀點認為，課堂教學(xué)如果能夠盡可能的與學(xué)生現(xiàn)實生活靠近，則能夠極大的提高學(xué)生的接受與消化能力，而通過信息化教育技術(shù)則能夠輕易的實現(xiàn)這一目標。一方面老師需要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實生活，結(jié)合他們對視覺角度，來選擇一些與他們現(xiàn)實非?？拷?，而且又符合教學(xué)需要的素材內(nèi)容，來將課堂教育與他們的現(xiàn)實生活無限拉近，讓他們感受到“道德與法治”就在身邊，通過學(xué)習(xí)與理解教學(xué)內(nèi)容，能夠正確認識生活中的許多事物與現(xiàn)象。通過信息化教育技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，能夠非常有效的提升學(xué)生德育素質(zhì)實踐能力，使學(xué)生在生活中，能夠按照課堂教學(xué)所指導(dǎo)的那樣去為人處事，形成正確的人生觀與價值觀。

初中道德與法治課作為學(xué)校德育教育和品德養(yǎng)成的重要基石，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要的作用。應(yīng)在教學(xué)中始終堅持把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為道德與法治課教學(xué)的最終目的，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。能力提高所產(chǎn)生的最實際的效應(yīng)就是增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)政治的積極主動性，保質(zhì)保量的完成課堂任務(wù)，提高課堂效率。endprint