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崔 蕾

地球的運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))教學(xué)設(shè)計(jì)

●山東濱州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

崔蕾

【教學(xué)內(nèi)容】

高中地理人教版必修1第一章《行星運(yùn)動(dòng)》第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》(第一課時(shí))“地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”。

【課標(biāo)解讀】

本節(jié)課的課標(biāo)要求是：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；本節(jié)課第一課時(shí)為學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義打基礎(chǔ)、做鋪墊，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的基本特征(概念、方向、周期和速度)。

【設(shè)計(jì)理念】

基于課標(biāo)和學(xué)情的分析，在講地球運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)時(shí)，把令學(xué)生感到困惑的“經(jīng)度”和“經(jīng)線”滲透進(jìn)去，加以實(shí)踐和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的核心素養(yǎng)。

【教學(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)疑導(dǎo)入毛澤東有詩(shī)曰“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，提出問(wèn)題：坐地日行八萬(wàn)里的原因是什么？在地球上的任何地方都可以日行八萬(wàn)里嗎？(引導(dǎo)學(xué)生回憶赤道的周長(zhǎng))日行八萬(wàn)里的原因是地球的自轉(zhuǎn)；不是任何地方都能日行八萬(wàn)里，這種說(shuō)法與赤道地區(qū)最吻合。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生齊聲朗讀地球自轉(zhuǎn)的概念。強(qiáng)調(diào)自轉(zhuǎn)軸是地軸，北端始終指向北極星附近。讀教材13頁(yè)《北極星附近星辰運(yùn)動(dòng)軌跡圖》，思考：照相機(jī)固定不動(dòng)，恒星恒定不動(dòng)，為什么會(huì)有這些圓形軌跡？很容易得出地球在自轉(zhuǎn)。培養(yǎng)讀圖分析能力。承轉(zhuǎn)由此看來(lái)，地球在不停地自轉(zhuǎn)，它是沿怎樣的方向在自轉(zhuǎn)呢？重點(diǎn)突破一、地球的自轉(zhuǎn)方向多媒體演示地球自轉(zhuǎn)，側(cè)視圖和從南北極點(diǎn)的俯視圖，在演示的過(guò)程中穿插經(jīng)線和緯線的知識(shí)。在俯視圖中，強(qiáng)調(diào)經(jīng)線是以直線的形式呈現(xiàn)，過(guò)極點(diǎn)的經(jīng)線不是同一條經(jīng)線，它們又是什么關(guān)系呢？如果其中一條是20°W，那么另一條是哪條經(jīng)線？觀察并掌握地球的自轉(zhuǎn)方向，在側(cè)視圖中方向是自西向東，從北極點(diǎn)觀察是逆時(shí)針，從南極上空是順時(shí)針；在俯視圖中過(guò)極點(diǎn)的經(jīng)線不是同一條經(jīng)線，兩條經(jīng)線數(shù)值上相加是180°，方向相反，所以過(guò)極點(diǎn)與20°W相對(duì)的是160°E。增加對(duì)地球自轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)，更直觀地觀察經(jīng)線和緯線，回憶喚起初中所學(xué)的關(guān)于地球儀的知識(shí)。承轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)經(jīng)度的變化是學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義(時(shí)差)的基礎(chǔ)，我們一塊兒來(lái)探究一下。重點(diǎn)突破設(shè)疑：為什么20°W和160°E是東西半球的分界線？在多媒體上展示0°、180°和20°W、160°E這兩組經(jīng)線，對(duì)比兩組經(jīng)線，哪一組作為東西半球分界線更有優(yōu)勢(shì)？通過(guò)對(duì)比，很明顯20°W和160°E作為東西半球的分界線更合適。培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。